Lenguas extranjeras: Recursos prácticos y creativos para enseñar idiomas

Por Sue Cave

Aprender una lengua extranjera no suele resultar sencillo. ¡Y en muchos casos resulta incluso aburrido! ¿Qué podemos hacer al respecto? ¿Cómo podemos incrementar la motivación por aprender, al mismo tiempo que se refuerzan los conocimientos adquiridos?
Este libro nos presenta actividades para enseñar y aprender lenguas extranjeras en el aula. La base común a todas estas actividades es que son divertidas e interactivas, y permiten comunicarse, entre ellos y en el mismo momento, a tantos estudiantes como sea posible.
Gracias a estas propuestas, los niños y niñas desarrollarán habilidades y competencias tanto orales como escritas. Cualquier maestro de lenguas podrá disfrutar del impacto positivo de estos juegos y actividades, sea cual sea la lengua que se enseñe.
Las más de 100 actividades que encontraremos aquí, nos permitirán animar la clase de lenguas extranjeras, incrementando la motivación, reforzando el aprendizaje y haciéndonos disfrutar más de la experiencia de enseñar.

• Idioma: Español
• Editorial: Narcea Ediciones
• Fecha de lanzamiento: 21 feb 2019
• ISBN: 9788427725119

Vista previa del libro

Las tarjetas son una excelente forma de evitar el uso la lengua materna y fomentar el empleo de la lengua que se quiere aprender. Resultan un recurso muy versátil y pueden usarse en muchas actividades.

Las tarjetas pueden elaborarse fácilmente con imágenes, ya sean dibujadas a mano, recogidas de revistas, o cliparts obtenidos en línea o en un software comercial. Las tarjetas hechas a mano necesitan ser reforzadas con cartulina y si se laminan o plastifican durarán más tiempo.

Pueden llevar un código de colores para evocar el género de la palabra en cuestión o pueden usarse pegatinas de colores.

Normalmente un tamaño A5 suele ser suficientemente grande para que lo vea toda la clase. Las tarjetas más pequeñas son preferibles para usar en el trabajo en grupo.

RESPONDER A RIMAS, HISTORIAS Y CANCIONES

1. Escucha y muestra

Se crean imágenes en las tarjetas que se relacionen con palabras y sonidos clave a través de rimas, historias y canciones.

A continuación, se distribuyen entre los alumnos y se les pide que levanten la carta con la imagen que se corresponde con las palabras recitadas en la historia, en la canción o en la rima.

2. Secuenciación de cartas

Se divide a los alumnos en grupos y se entrega a cada grupo una versión reducida de las cartas de la Actividad 1, relacionadas con las palabras y sonidos clave en rimas, historias y canciones.

Entonces, se les pide que ordenen secuencialmente las tarjetas según las vayan escuchando.

ESCUCHAR, RECONOCER Y RESPONDER ANTE LOS SONIDOS Y LAS PALABRAS

3. Señala una tarjeta

Se distribuyen las tarjetas por las paredes del aula de clase.

Se dice una palabra y entonces se pide a los alumnos que señalen la imagen correcta.

Les encanta cuando el ritmo de la actividad se acelera y se repite la misma palabra o sonido varias veces seguidas.

4. Bate palmas si es verdad

Se muestra una tarjeta al tiempo que se dice una palabra.

Si la palabra y la imagen de la tarjeta se corresponden, los alumnos aplauden, o bien dicen ¡Verdadero!, o se ponen en pie, o asienten con la cabeza, etc.

Esta es una buena actividad para jugar de forma competitiva, los alumnos contra el profesor, dando puntos al profesor si los alumnos aplauden cuando no deben.

Este ejercicio promueve una escucha más atenta, pues los niños, ¡siempre quieren ganar al profesor!

5. ¡Tocado!

Se colocan en la pared (o cualquier superficie vertical del aula) todas las tarjetas que haya preparadas para un determinado tema.

Entonces, se divide la clase en dos equipos y se pide a un representante de cada equipo que se acerque donde están las tarjetas puestas.

Se dice una palabra o un sonido, y la primera persona en tocar la tarjeta correspondiente, gana un punto. ¡Tocado!.

Se trata de un juego muy popular en el que nunca faltan voluntarios dispuestos a jugar.

Pista: una regla que resulta muy útil en este juego es que el primer toque es el único toque o, como se dice popularmente: carta en la mesa presa.

6. Decir y mostrar

Se preparan conjuntos de versiones reducidas de las tarjetas.

Se divide a los niños en equipos de cuatro o cinco, y se entrega a cada equipo uno de los conjuntos de tarjetas.

Entonces, se solicita a los niños que coloquen las tarjetas en la mesa de modo que todo el mundo pueda alcanzarlas.

Se dice una palabra o un sonido, y el primer grupo que muestre en alto la imagen correcta consigue un punto.

7. Bingo de imágenes

Se distribuyen entre las mesas diversas copias de imágenes referidas a un mismo tema, y se pide a los alumnos que escojan cuatro o cinco imágenes cada uno (o cada dos, si juegan por parejas).

Normalmente sugiero que trabajen en parejas para que se sientan apoyados. El número de imágenes permite que el juego sea razonablemente corto y por tanto pueda jugarse varias veces, asegurando que haya varios ganadores.

Cuando escuchen una palabra o un sonido que se corresponda con una de las imágenes que han seleccionado, deben dar la vuelta a la imagen en cuestión.

Una vez que han dado la vuelta a todas las imágenes, deben gritar el equivalente de Bingo en el idioma de la clase que estén aprendiendo.

EMPLEAR PALABRAS AISLADAS Y FRASES HECHAS

8. Voces extrañas

Usando la imagen de una de las tarjetas como estímulo, se pide a los alumnos que digan la palabra o expresión referida a la imagen de forma lenta o rápida, más fuerte o más bajo, con tono triste o con voz extraña,