Al Abordaje Pirata... Una Aventura en el Aula de Educación Infantil

Por Silvia Riera Caldado

Esta obra consiste en la ejemplificación de una Programación Didáctica para el nivel de 4 años de Educación Infantil. En ella se recogen el contexto, los objetivos, contenidos, educación en valores, participación de las familias y criterios de evaluación para todo un curso escolar. También se incluye la ejemplificación de una Unidad Didáctica con l

• Idioma: Español
• Editorial: ICB Editores
• Fecha de lanzamiento: 3 abr 2019

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obra.

UNIDAD 1.1

AL ABORDAJE PIRATA…UNA AVENTURA EN EL AULA DE EDUCACIÓN INFANTIL

La Programación Didáctica

¿Qué Es Programar?

Características de la Programación en Educación Infantil

La Programación y su Relación con los Niveles de Concreción Curricular

¿QUÉ ES PROGRAMAR?

Afrontar un día de clase de modo improvisado es como internarse en un laberinto sin un mapa: tienes que llegar a la salida sin recursos para conseguirlo.

Para mí, programar significa reflexionar, debatir y decidir sobre todos y cada uno de los elementos que intervienen en la educación de nuestros alumnos. Es un proceso que me permite estudiar, reflexionar, investigar y producir propuestas educativas creativas que, partiendo de mi contexto escolar, generen situaciones de enseñanza-aprendizaje que faciliten poderosamente el desarrollo de las capacidades infantiles.

La programación es un documento teórico de aplicación práctica en el que se traducen las ideas e intenciones educativas, por tanto, tiene que ser flexible, tiene que estar abierta a las modificaciones derivadas del choque de la teoría con la realidad.

Debe adaptarse al contexto del aula y a las necesidades, intereses, motivaciones y capacidades de mis alumnos y alumnas. Atendiendo, si fuera el caso, a las posibles necesidades educativas específicas que pudieran presentar.

La planificación es un proceso complejo, una investigación educativa, en la que intervienen múltiples variables (sociales, culturales, económicas, educativas, etc), que he de ordenar consecuentemente para facilitar los procesos de enseñanza-aprendizaje en mis alumnos y alumnas.

Es un instrumento pedagógico que organiza coherentemente la acción educativa, siempre en estrecha relación con el Proyecto Educativo y el Proyecto Curricular, en colaboración y coordinación con las maestras de mi etapa y de la siguiente.

Elaborar mi propia programación me va a proporcionar la autonomía pedagógica que necesito para desarrollar estrategias de enseñanza-aprendizaje que favorezcan aprendizajes significativos y funcionales en mis alumnos y alumnas.

También me va a ayudar a dar coherencia a mi actuación en el aula ya que voy a reflexionar y razonar sobre cada uno de los elementos que la componen. De este modo, evitaré la improvisación a la vez que adapto mi trabajo pedagógico a mi grupo de alumnos/as, teniendo siempre presente la necesidad de establecer relaciones con sus familias, haciendo de su cooperación y colaboración una rutina habitual en mi aula.

Para concluir, considero la programación como un instrumento de trabajo por medio del cual intento prever, las posibles situaciones que se desarrollarán en el contexto de mi clase, con mis alumnos, para buscar las soluciones que considere más adecuadas a cada situación planteada y facilitar así los procesos de enseñanza-aprendizaje, consiguiendo una enseñanza individualizada, de calidad, favoreciendo por tanto, el desarrollo integral de mis alumnos y alumnas.

LA PROGRAMACIÓN EN LA LEGISLACIÓN EDUCATIVA

La programación se desarrolla en el marco de una legislación vigente, la LOE y la LEA, esto es necesario y legítimo ya que es responsabilidad de la Administración Central y Autonómica establecer con carácter general un marco curricular para asegurar una orientación básica semejante para todos los centros educativos. A continuación pasa por distintos niveles de concreción en los que este marco curricular se adaptará a cada realidad educativa de cada centro, a las necesidades del grupo/aula y a las peculiaridades de su alumnado.

La Constitución Española ha atribuido a todos los españoles el derecho a la educación. Ha garantizado las libertades de enseñanza, cátedra y de creación de Centros, así como el derecho a recibir formación religiosa y moral de acuerdo con las propias convicciones. Ha reconocido la participación de padres, profesores y alumnos en el control y gestión de los centros sostenidos con fondos públicos. La