Educación en fisioterapia: diálogos académicos en la Universidad del Rosario, 1996-2016

Por Editorial Universidad del Rosario

Esta obra es el resultado de varios años de reflexión de los profesores del programa de Fisioterapia de la Universidad del Rosario, que organizados como comunidad académica, se dieron a la tarea de investigar, sistematizar y fundamentar epistemológicamente, cada una de las áreas estratégicas de su estructura curricular para la formación de fisioterapeutas en Colombia. El libro está organizado en dos secciones que dan cuenta de los fundamentos del programa como son: principios curriculares, epistemología de su objeto de estudio y gestión del conocimiento; y de sus áreas de desempeño como son: clínica en rehabilitación, educación, salud y trabajo, salud pública y gestión social, actividad física y salud, administración y emprendimiento empresarial.

• Idioma: Español
• Editorial: Editorial Universidad del Rosario
• Fecha de lanzamiento: 28 feb 2017
• ISBN: 9789587388183

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Educación en fisioterapia: diálogos académicos en la Universidad del Rosario, 1996-2016

Resumen

Esta obra es el resultado de varios años de reflexión de los profesores del programa de Fisioterapia de la Universidad del Rosario, que organizados como comunidad académica, se dieron a la tarea de investigar, sistematizar y fundamentar epistemológicamente, cada una de las áreas estratégicas de su estructura curricular para la formación de fisioterapeutas en Colombia.

El libro está organizado en dos secciones que dan cuenta de los fundamentos del programa como son: principios curriculares, epistemología de su objeto de estudio y gestión del conocimiento; y de sus áreas de desempeño como son: clínica en rehabilitación, educación, salud y trabajo, salud pública y gestión social, actividad física y salud, administración y emprendimiento empresarial.

Palabras clave: Pedagogía, fisioterapia, enseñanza superior, proyectos curriculares.

Physiotherapy Education: Academic Dialogues at the Universidad

del Rosario, 1996-2016

Abstract

This work stems from several years of reflection by professors in the Physical Therapy Program at the Universidad del Rosario, who organized as an academic community and set out to investigate, systematize, and establish epistemological foundations in each of the strategic areas that make up the curricular structure for the education of physical therapists in Colombia.

The book is organized into two sections that cover the foundations of the Program: curricular principles, epistemology of the object of study, and knowledge management, as well as the contexts in which physical therapy is practiced: rehabilitation hospitals, educational and public health contexts, and entrepreneurial environments, taking into consideration the relations of social policy and physical activity to health.

Keywords: Pedagogy, physical therapy, higher education, curriculum projects.

Educación en fisioterapia:

diálogos académicos en la Universidad del Rosario, 1996-2016

LILIA VIRGINIA GARCÍA-SÁNCHEZ

–Editora académica–

Educación en fisioterapia: diálogos académicos en la Universidad del Rosario, 1996-2016 / Lilia Virginia García-Sánchez, editora académica. Bogotá: Editorial Universidad del Rosario, 2016.

xxiii, 188 páginas. - (Colección Lecciones Escuela de Medicina y Ciencias de la Salud)

Incluye referencias bibliográficas.

ISBN: 978-958-738-817-6 (impreso)

ISBN: 978-958-738-818-3 (digital)

Fisioterapia - Enseñanza - Colombia / Fisioterapia - Planes de estudio / Fisioterapeutas / I. García-Sánchez, Lilia Virginia / II. Universidad del Rosario. Escuela de Medicina y Ciencias de la Salud / III. Título / IV. Serie

615.82  SCDD 20

Catalogación en la fuente – Universidad del Rosario. Biblioteca

JDA Diciembre 14 de 2016

Hecho el depósito legal que marca el Decreto 460 de 1995

Colección Textos Escuela de Medicina y Ciencias de la Salud

©  Editorial Universidad del Rosario

©  Universidad del Rosario,

Escuela de Medicina y Ciencias de la Salud

©  Varios autores

Editorial Universidad del Rosario

Carrera 7 No. 12B-41, of. 501 • Teléfono 297 02 00

editorial.urosario.edu.co

Primera edición: Bogotá D.C., febrero de 2017

ISBN: 978-958-738-817-6 (impreso)

ISBN: 978-958-738-818-3 (digital)

DOI: dx.doi.org/10.12804/tm9789587388183

Coordinación editorial: Editorial Universidad

del Rosario

Corrección de estilo: Rodrigo Diaz Losada

Diseño de cubierta y diagramación:

Precolombi EU-David Reyes

Desarrollo ePub: Lápiz Blanco S.A.S.

Hecho en Colombia

Made in Colombia

Los conceptos y opiniones de esta obra son de exclusiva responsabilidad de sus autores y no comprometen a la universidad ni sus políticas institucionales.

Fecha de evaluación: 12 de septiembre de 2016

Fecha de aprobación: 30 de septiembre  de 2016

Todos los derechos reservados. Esta obra no puede ser reproducida sin el permiso previo por escrito de la Editorial Universidad del Rosario

Autores

Lilia Virginia García-Sánchez. Fisioterapeuta, magíster en Antropología. Profesora del programa de Fisioterapia de la Universidad del Rosario desde 1996. Investigadora del grupo en Ciencias de la Rehabilitación. Coordinadora de investigación formativa y miembro del equipo de Salud Pública y Gestión Social.

Israel Cruz-Velandia. Fisioterapeuta, magíster en educación, PhD en Salud colectiva. Profesor de pre y posgrado de la Universidad del Rosario desde 2001. Profesor titular de carrera. Director del programa de Fisioterapia de la Universidad del Rosario desde 2010 hasta la fecha. Investigador del grupo en Ciencias de la Rehabilitación.

Javier Daza-Lesmes. Fisioterapeuta, magíster en educación. Director del programa de Fisioterapia de la Universidad del Rosario (2004-2010). Director del Departamento de Planeación Académica y Aseguramiento de la Calidad (2012-enero 2016) y profesor de pre y posgrado en la Escuela de Medicina y Ciencias de la Salud desde 1995 y de la Escuela de Administración desde 2012 de la misma universidad.

Amparo Susana Mogollón-Pérez. Fisioterapeuta, Administradora de Empresas, PhD en Salud pública. Directora del Programa de Fisioterapia de 1998 a 2000. Profesora titular de carrera. Orienta cátedras de pregrado y posgrado en la Universidad del Rosario desde 1996. Investigadora del grupo en Ciencias de la Rehabilitación. Miembro del equipo de Salud Pública y Gestión Social.

Jackeline Ospina-Rodríguez. Fisioterapeuta, magíster en educación. Directora del Programa de 2000 a 2003. Profesora Emérita de la Universidad del Rosario. Coordinadora de Autorregulación y Acreditación Institucional de 2009 a 2016 de la Universidad del Rosario.

Martha Rocío Torres-Narváez. Fisioterapeuta, magíster en Bioética. Epidemióloga. Profesora del programa de Fisioterapia de la Universidad del Rosario desde 1996. Investigadora del grupo en Ciencias de la Rehabilitación. Coordinadora del equipo de Clínica en Rehabilitación.

Sandra Liliana Forero-Nieto. Fisioterapeuta, magíster en Informática educativa. Profesora del programa de Fisioterapia de la Universidad del Rosario desde 1997. Investigadora del grupo en Ciencias de la Rehabilitación. Coordinadora del programa de tutoría y miembro del equipo de Educación.

Olga Cecilia Vargas-Pinilla. Fisioterapeuta, magíster en Sport and Exercise Rehabilitation. Profesora del programa de Fisioterapia de la Universidad del Rosario desde 2000. Investigadora del grupo en Ciencias de la Rehabilitación. Coordinadora de Internacionalización y miembro del equipo de Clínica en Rehabilitación.

Gloria Amalfi Luna-Corrales. Fisioterapeuta, Licenciada en Educación física. Especialista en Fisioterapia en Neurorehabilitación. Profesora de práctica del Programa de Fisioterapia de la Universidad del Rosario desde 2012. Investigadora del grupo en Ciencias de la Rehabilitación. Miembro del equipo de Clínica en Rehabilitación.

María Constanza Trillos-Chacón. Fisioterapeuta, especialista Docencia Universitaria y especialista Terapeuta Manual, magíster en Salud Ocupacional y Ambiental. Profesora del programa de Fisioterapia de la Universidad del Rosario desde 2004. Investigadora del grupo en Salud Cognición y Trabajo. Coordinadora de laboratorios y miembro del equipo de Salud y Trabajo.

Mónica Mildred Perdomo-Hernández. Fisioterapeuta, Especialista en Prevención de Riesgos Laborales, magíster en Salud Ocupacional y Ambiental. Profesora del programa de Fisioterapia de la Universidad del Rosario desde 2010. Investigadora del grupo en Salud Cognición y Trabajo. Coordinadora del equipo de Salud y Trabajo.

Ingrid Alexandra Tolosa-Guzmán. Fisioterapeuta, magíster en Salud Ocupacional y Ambiental. Profesora del programa de Fisioterapia de la Universidad del Rosario desde 2002. Investigadora del grupo en Salud Cognición y Trabajo. Coordinadora académica y miembro del equipo de Salud y Trabajo.

Margin del Socorro Martínez-Matheus. Fisioterapeuta, magíster en Salud Pública. Profesora del programa de Fisioterapia de la Universidad del Rosario desde 1998. Investigadora del grupo en Ciencias de la Rehabilitación. Coordinadora de prácticas y líder del equipo de Salud Pública y Gestión Social del programa de Fisioterapia.

Diana Alexandra Camargo-Rojas. Fisioterapeuta, magíster en Salud Pública. Profesora del programa de Fisioterapia de la Universidad del Rosario del 2010 al 2013. Profesora Departamento del Movimiento Corporal Humano, carrera de Fisioterapia. Universidad Nacional de Colombia, sede Bogotá, desde 2014. Profesora Facultad de Cultura Física, deporte y recreación. Universidad Santo Tomás. Directora grupo de investigación Cuerpo, Sujeto y Educación desde 2012.

María Fernanda Díaz-Muñoz. Fisioterapeuta, máster de Excelencia en Salud Pública EUROPUBHEATLH, especialista en Docencia Universitaria. Joven investigador, 2008-2009. Profesora del programa de Fisioterapia Universidad del Rosario 2011-2013. Clinical Advisor para America Latina en DjoGlobal.

Jorge Enrique Correa-Bautista. PhD. Profesor asociado de carrera del programa de Fisioterapia de la Universidad del Rosario. Director del Centro de Estudios de la Medición en Actividad Física (CEMA).

Diana Marcela Ramos-Caballero. Fisioterapeuta, magíster en fisiología y candidata PhD. en Ciencias-Biología. Profesora del programa de Fisioterapia de la Universidad del Rosario desde 2007. Investigadora del Grupo CEMA. Miembro del equipo en Actividad física.

Javier Fernando Bonilla-Briceño. Médico. Biólogo. Administración en Salud y Auditor Médico. Magíster en fisiología. Profesor del programa de Fisioterapia de la Universidad del Rosario desde 1996. Investigador del Grupo CEMA y miembro del equipo en Actividad física. Instructor BLS y ACLS del centro de entrenamiento de la Universidad del Rosario.

Luis Fernando Rodríguez-Ibagué. Fisioterapeuta, magíster en Administración Pública, Profesor del programa de Fisioterapia de la Universidad del Rosario desde 1997. Investigador del Grupo en Ciencias de la Rehabilitación. Miembro del equipo de Administración y emprendimiento en rehabilitación del programa de Fisioterapia.

Prólogo

Historia de un programa académico, construcción de saberes

* Fisioterapeuta, Ph. D., MSc., profesora titular del Departamento de Movimiento Corporal Humano de la Facultad de Medicina de la Universidad Nacional de Colombia, Bogotá, Colombia. Presidenta de la Asociación Colombiana de Fisioterapia (Ascofi) y directora del Centro Latinoamericano para el Desarrollo de la Fisioterapia y la Kinesiología (CLADEFK).

Hace algún tiempo tuve la oportunidad de leer algunos análisis sobre el objeto de estudio y formación del Programa Curricular de Fisioterapia de la Universidad del Rosario. Debo manifestar que para mí, como académica y fisioterapeuta, fue un placer leer la propuesta de comprensión del objeto de estudio y ver cómo este se traducía en procesos de formación de nuestros futuros profesionales y de trasformación del contexto.

La propuesta de modelo académico y de formación, así como la concepción que sobre el movimiento corporal humano, la salud, la sociedad y el hombre se presentaba en dicho documento, me parecieron no solo motivadoras, ­sino también llenas de elementos innovadores, producto de una profunda y sistemática reflexión sobre el deber ser de la profesión en Colombia y en el mundo. En aquella ocasión me pareció destacable que este grupo de académicos permitiera que la comunidad general conociera su propuesta. Hoy, después de algún tiempo, tengo el honor de ser lectora y además de escribir el prólogo de este documento, y debo manifestar que no solo continúa pareciéndome innovadora como apuesta de formación, sino también considero que proporciona elementos de reflexión a todos aquellos que, de una u otra forma, estamos vinculados con la fisioterapia y sus procesos de desarrollo.

El documento, además de estar pulcramente organizado, nos brinda a los lectores la oportunidad de profundizar en los fundamentos del Programa de Fisioterapia de la Universidad del Rosario, y en cómo en el interior de este equipo de trabajo se ha realizado una reflexión profunda sobre la construcción y reconstrucción del conocimiento alrededor de la profesión de la fisioterapia y cómo esta construcción trasciende a los ámbitos de las relaciones socialmente determinadas y validadas. Así mismo, es posible aproximarse a los aportes que desde este grupo académico se han hecho a la construcción de una profesión que responde a las necesidades locales, regionales y nacionales, pudiendo habitar con mucha pertinencia los contextos globales. Esta posibilidad de juego entre lo local y lo global proyecta a esta comunidad académica a los ámbitos del desarrollo social, la producción de conocimiento y la innovación tecnológica, gracias a lo cual se hace posible hablar un lenguaje del mundo científico y académico, sin perder de vista la perspectiva de lo local.

Se hace evidente en esta apuesta del Programa de Fisioterapia, la claridad con la cual el movimiento corporal humano aporta a la formación integral de los profesionales de fisioterapia, quienes a partir de su objeto de estudio contribuyen a la construcción de capacidades, libertades y oportunidades de los individuos, grupos y colectividades, a través de direccionamientos estratégicos y analíticos de razonamiento fisioterapéutico que les permiten ejercer su profesión, con la responsabilidad social y científica debida, en todas las áreas de desempeño de su perfil profesional.

Es de resaltar la coherencia entre el direccionamiento estratégico del Programa y el perfil profesional y ocupacional que proyecta de su egresado. Esta coherencia le posibilita a este último reconocerse como un ciudadano del mundo, con responsabilidades sociales claramente definidas y competencias, actitudes y aptitudes para la gestión social, la investigación y el trabajo en equipo, entre otras actividades.

Este resultado se genera a partir de la concepción derivada de las tendencias mundiales alrededor de la fisioterapia, del movimiento corporal y del desarrollo humano y social, pero además se estructura a través de un currículum integrado, centrado en el estudiante. Este currículum, por supuesto, se basa en el razonamiento complejo de las relaciones humanas y en las necesidades sentidas del reconocimiento del otro como factor integrador, lo cual conlleva el desarrollo de modelos de enseñanza que reconocen la importancia de las relaciones entre conocimiento, actitudes y experiencias de vida, y que trascienden el campo meramente formal de la educación, para reconocer la complejidad como la base de las interacciones profesionales y educativas.

Lo anterior se consolida en un modelo curricular del Programa de Fisioterapia en el cual se expresan las íntimas y complejas relaciones entre los núcleos de formación común, compartidos con todas las profesiones del área de la salud, ciencias humanas y sociales, así como ciencias relacionadas con la gestión organizacional y social, hasta la ­estructuración de los núcleos profesionales-disciplinares, en los cuales se identifica cómo estas relaciones se expresan en todos los campos de desempeño profesional, entendiendo que estos campos hacen referencia a todos los ámbitos en los que el hombre se mueve, se desempeña, se reconoce, se expresa y ejerce su ciudadanía, con lo cual contribuye al ejercicio de sus libertades y el logro del desarrollo humano y social de sujetos y colectividades. Todo esto se expresa en el desarrollo de competencias científicas (relacionadas con el saber), prácticas (relacionadas con el hacer) y profesionales (relacionadas con un saber hacer en contexto).

El documento, además, permite evidenciar cómo esta concepción curricular se estructura funcionalmente alrededor del concepto de comunidades de práctica, cuya unidad fundamental de desarrollo son los equipos autodirigidos. Dichos equipos fomentan la profundización y