La mentoría en el proceso de enseñanza-aprendizaje

Por Gustavo Quintero Hernández

La mentoría en el proceso de enseñanza-aprendizaje recoge la experiencia de un grupo de personas que han abierto el camino en el uso de la mentoría en el programa de Medicina de la Universidad del Rosario. El primer capítulo ofrece una aproximación al concepto de mentoría, enuncia aspectos inherentes a las habilidades del mentor, a las competencias a desarrollar en el protegido y a la relación mentor-protegido. El segundo contiene un recorrido histórico desde el origen del concepto mentor hasta su uso y compresión actual. En el siguiente se profundiza en el proceso, se amplía la información sobre habilidades, tipos y estilos de mentoría y se ofrece un análisis de la relación mentor-protegido. El cuarto representa el punto de vista de los estudiantes. Los planteamientos de este capítulo respecto a la relación mentor-protegido se recogen en el quinto capítulo y ofrece una ampliación de las habilidades propias de la figura de mentor en relación con competencias y objetivos a desarrollar en el estudiante-protegido. Finalmente en el sexto capítulo se asume una perspectiva práctica que describe de manera rigurosa y ordenada las fases y etapas de un proceso de mentoría y brinda guía y directrices específicas para quienes deseen iniciar una relación mentor-protegido.

• Idioma: Español
• Editorial: Editorial Universidad del Rosario
• Fecha de lanzamiento: 10 oct 2016
• ISBN: 9789587387674

Vista previa del libro

La mentoría en el proceso de enseñanza-aprendizaje

Resumen

La mentoría en el proceso de enseñanza-aprendizaje recoge la experiencia de un grupo de personas que han abierto el camino en el uso de la mentoría en el programa de Medicina de la Universidad del Rosario. El primer capítulo ofrece una aproximación al concepto de mentoría, enuncia aspectos inherentes a las habilidades del mentor, a las competencias a desarrollar en el protegido y a la relación mentor-protegido. El segundo contiene un recorrido histórico desde el origen del concepto mentor hasta su uso y compresión actual. En el siguiente se profundiza en el proceso, se amplía la información sobre habilidades, tipos y estilos de mentoría y se ofrece un análisis de la relación mentor-protegido. El cuarto representa el punto de vista de los estudiantes. Los planteamientos de este capítulo respecto a la relación mentor-protegido se recogen en el quinto capítulo y ofrece una ampliación de las habilidades propias de la figura de mentor en relación con competencias y objetivos a desarrollar en el estudiante-protegido. Finalmente en el sexto capítulo se asume una perspectiva práctica que describe de manera rigurosa y ordenada las fases y etapas de un proceso de mentoría y brinda guía y directrices específicas para quienes deseen iniciar una relación mentor-protegido.

Palabras clave: Mentoría, proceso enseñanza-aprendizaje, educación superior, enseñanza en medicina.

Mentoring in the Teaching and Learning Process

Abstract

Mentoring in the Teaching and Learning Process recounts the experiences of a group of people who have opened the way to the use of mentoring in the School of Medicine at the Universidad del Rosario. The first chapter discusses the concept of mentoring, some of the skills needed to mentor, the competencies to be developed by the mentee, and the mentor-mentee relationship. The second chapter summarizes the history of mentoring from its conceptual origins up to its current day understanding and use. The following chapter goes more deeply into the process, provides additional information about abilities, types, and styles of mentoring, and provides an analysis of the mentor-mentee relationship. The fourth chapter represents the point of view of students. What this chapter has to say about the mentor-mentee relationship is further expanded in the fifth chapter, which also further discusses the necessary abilities of the mentor in relation to the goals of the process and the competencies to be developed in the student mentee. The sixth and final chapter is practical, describing a rigorous and organized approach to the stages of the mentoring process and offering specific guidelines to those who plan to begin a mentor-mentee relationship.

Keywords: Mentoring, teaching-learning process, higher education, teaching medicine.

Para citar este libro

Quintero Hernández, G. (ed.) (2016). La mentoría en el proceso de enseñanza-aprendizaje. Bogotá: Editorial Universidad del Rosario.

DOI: dx.doi.org/10.12804/tm9789587387674

La mentoría en el proceso

de enseñanza-aprendizaje

GUSTAVO QUINTERO HERNÁNDEZ

–Editor académico–

La mentoría en el proceso de enseñanza-aprendizaje / Gustavo Quintero Hernández, editor cadémico - Bogotá: Editorial Universidad del Rosario, Escuela de Medicina y Ciencias de la Salud, 2016.

viii, 103 páginas. - (Colección Textos Escuela de Medicina y Ciencias de la Salud, Centro de Enseñanza y Aprendizaje —CEA—)

Incluye referencias bibliográficas.

ISBN: 978-958-738-766-7 (rústica)

ISBN: 978-958-738-767-4 (digital)

DOI: dx.doi.org/10.12804/tm9789587387674

Tutores y tutoría (Educación) / Enseñanza individualizada / I. Quintero Hernández, Gustavo / II. Ariza, María Cristina / III. Arredondo, Martha Isabel / IV. López Cordero, Myriam / V. Garzón Díaz, Karim / VI. Gómez, Paula /

VII. Guerrero Huertas, Natalia / VIII. Ortiz Fonseca, Martha / IX. Pinzón Barrios, Ana María / X. Universidad del Rosario. Escuela de Medicina y Ciencias de la Salud. Centro de Enseñanza y Aprendizaje -CEA. / XI. Título / XII. Serie

371.394  SCDD 20

Catalogación en la fuente – Universidad del Rosario. Biblioteca 

JDA Julio 27 de 2016

Hecho el depósito legal que marca el Decreto 460 de 1995

Colección Textos Escuela de Medicina y Ciencias de la Salud

Centro de Enseñanza y Aprendizaje (CEA)

©  Editorial Universidad del Rosario

© Universidad del Rosario, Escuela de Medicina y Ciencias de la Salud, Centro de Enseñanza y Aprendizaje -CEA-

© Gustavo A. Quintero, María Cristina Ariza, Martha Isabel Arredondo, Myriam López Cordero, Karim Garzón Díaz, Paula Gómez, Natalia Guerrero Huertas, Martha Ortiz Fonseca, Ana María Pinzón Barrios

Editorial Universidad del Rosario

Carrera 7 Nº 12B-41, oficina 501 • Teléfono 297 02 00

editorial.urosario.edu.co

Primera edición: Bogotá D.C., octubre de 2016

ISBN: 978-958-738-766-7 (impreso)

ISBN: 978-958-738-767-4 (digital)

DOI: dx.doi.org/10.12804/tm9789587387674

Coordinación editorial: Editorial Universidad del Rosario

Corrección de estilo: Lina Morales

Diseño de cubierta: David Reyes, Precolombi EU

Diagramación: Martha Echeverry

Desarrollo epub: Lápiz Blanco S.A.S.

Hecho en Colombia

Made in Colombia

Los conceptos y opiniones de esta obra son de exclusiva responsabilidad de sus autores y no comprometen a la universidad ni sus políticas institucionales.

Fecha de evaluación: 10 de mayo de 2016

Fecha de aceptación: 17 de junio de 2016

Todos los derechos reservados. Esta obra no puede ser reproducida sin el permiso previo por escrito de la Editorial Universidad del Rosario.

Gustavo A. Quintero Hernández

Doctor en Medicina y Cirugía y especialista en Cirugía General de la Universidad del Rosario, en Bogotá. Tiene estudios de posgrado en Microbiología Clínica en Universidad de Londres, en Cirugía Hepatobiliar y Trasplantes en Universidad de Birmingham y en Trasplante Renal en Universidad de Londres. Es diplomado en Alta Gerencia en Salud de la Universidad Jorge Tadeo Lozano, Bogotá. Ha publicado varios libros, capítulos de libros y artículos en revistas científicas. Actualmente es Decano de la Escuela de Medicina y Ciencias de la Salud de la Universidad del Rosario y profesor titular de carrera de la misma universidad.

María Cristina Ariza

Médica Cirujana General de la Escuela de Medicina Juan N. Corpas. Con especialización en Auditoria en Servicios de Salud de la Universidad del Rosario. Actualmente es facilitadora de aula de pequeños grupos en la escuela de Medicina y Ciencias de la Salud de la Universidad del Rosario y Coordinadora del Programa de Mentoría de la misma universidad.

Martha Isabel Arredondo

Fonoaudióloga de la Universidad Nacional de Colombia, Rehabilitadora audio-verbal del Centro de Investigación para las Alteraciones de la Audición –Cinda–. Es especialista en Docencia Universitaria de la Pontificia Universidad Javeriana. Cursó un Diplomado en Seguridad Clínica y Control de Infecciones Intrahospitalarias en la Universidad Valparaiso de Chile. Actualmente es facilitadora de aula de pequeños grupos en la Escuela de Medicina y Ciencias de la Salud de la Universidad del Rosario.

Karim Garzón Díaz

Terapeuta Ocupacional de la Universidad del Rosario con especialización en Gestión Humana y Desarrollo Organizacional de la misma universidad. Tiene maestría en Desarrollo Educativo y Social del Cinde de la Universidad Pedagógica Nacional.  Doctora en Ciencias Sociales Niñez y Juventud de la Universidad de Manizales. Cursó estudios en Enseñanza para la Comprensión en la Universidad de Harvard. Actualmente es profesora asociada de carrera de la Universidad del Rosario.

Paula Gómez

Psicóloga de la Pontificia Universidad Javeriana. Actualmente es facilitadora de aula de pequeños grupos en la Escuela de Medicina y Ciencias de la Salud de la Universidad del Rosario. Natalia Guerrero Huertas Estudiante de medicina de la Universidad del Rosario, actual tutor par de AIAS Medicina del Comportamiento. Integrante del Semillero de Bioética. Becaria 2013-2016.

Myriam López Cordero

Fonoaudióloga del Colegial Honorario de la Universidad del Rosario, diplomada en Redacción Profesional y Habilidades Comunicativas de la misma universidad. Actualmente es facilitadora de aula de pequeños grupos en la Escuela de Medicina y Ciencias de la Salud de la Universidad del Rosario.

Martha Ortiz Fonseca

Fonoaudióloga de la Universidad Nacional de Colombia. Magíster en Lingüística Española del Instituto Caro y Cuervo. Es profesora auxiliar de carrera, mentora, Escuela de Medicina y Ciencias de la Salud de la Universidad del Rosario.

Ana María Pinzón Barrios

Psicóloga de la Universidad del Rosario y de la Universidad de Bolonia en Italia. Laura Magistrale en Psicología de las Organizaciones y los Servicios de la Universidad de Bolonia. Actualmente es facilitadora de aula de pequeños grupos en la Escuela de Medicina y Ciencias de la Salud de la Universidad del Rosario y coordinadora general de AIAS de la Escuela de Medicina y Ciencias de la Salud de la misma universidad.

La mentoría en el proceso de enseñanza-aprendizaje es un texto que nace de la experiencia de un grupo de profesionales de distintas disciplinas que han sido pioneros en la implementación de la mentoría en el marco de la reforma curricular del programa de Medicina de la Universidad del Rosario, efectuada a partir del segundo período académico de 2013. El libro hace parte de la Colección Pedagogía del Centro de Enseñanza y Aprendizaje (CEA) de la Universidad del Rosario y recopila algunas experiencias del programa de mentoría desde diferentes aspectos educativos en los que se ha incursionado a partir de la reforma.

La reforma curricular del programa de Medicina tuvo como pilares la flexibilidad, la integración de ciencias biomédicas y clínicas, un fuerte componente sociohumanístico, una perspectiva interdisciplinar, el reconocimiento del proceso salud-enfermedad y el profesionalismo en la atención de los problemas de salud tanto de los individuos como de las poblaciones. De esta manera, el nuevo currículo busca contribuir a la formación integral de los futuros médicos que ejercerán su profesión en un mundo globalizado y digital. El modelo pedagógico que soporta esta nueva estructura corresponde a una variación del aprendizaje basado en problemas (ABP), traducido en la solución de cuestionamientos que implican la adquisición de los resultados de aprendizaje esperados (RAE), definidos para cada actividad que se desarrolla en el plan de estudios para alcanzar los resultados de aprendizaje genéricos (RAG), cuya sinergia contribuye a formar un médico competente y con la impronta rosarista.

Esta manera de entender cómo se aprende mejor la medicina y cómo se logra un egresado competente conlleva la responsabilidad institucional de realizar un acompañamiento permanente del