Enlace 3: Curso de español para extranjeros (Nivel Avanzado): Comunicación Panhispánica al Alcance del Mundo

Por Emma Ariza Herrera

La Universidad Externado de Colombia, como institución que apoya el intercambio científico y cultural entre países y estimula la cooperación interuniversitaria para asegurar una presencia significativa de Colombia y América Latina en el concierto internacional, se complace en presentar por medio de la Facultad de Finanzas, Gobierno y Relaciones Internacionales y su Centro de Español para Extranjeros (CEPEX) la serie Enlace. El CEPEX, en su continuo interés por promover el legado cultural latinoamericano, ofrece a la comunidad académica y a la comunidad en general un importante recurso pedagógico que se constituye en una serie de español para extranjeros, fruto de la experiencia y de la investigación.

La serie Enlace es un curso de español para extranjeros dirigido a jóvenes y adultos de diferentes nacionalidades y culturas. Con ella se espera que los estudiantes desarrollen una competencia comunicativa que les permita interactuar y resolver sin mayores contratiempos sus necesidades comunicativas en diferentes ámbitos -social, laboral, académico, personal y familiar- y para diversos fines -interacción oral y escrita y comprensión auditiva y lectora.

• Idioma: Español
• Editorial: Universidad Externado
• Fecha de lanzamiento: 1 mar 2014
• ISBN: 9789587901436

Vista previa del libro

UNIDAD 1

HIJO DE TIGRE SALE PINTA’O

OBJETIVOS COMUNICATIVOS

•Hacer descripciones físicas y de personalidad

•Expresar posesión, origen, destino, localización

•Hacer generalizaciones

•Justificarse

1. ¿CÓMO ES?

1.1. Encuentre las siguientes partes de la cara en la sopa de letras. Después, localícelas en la ilustración.

barbilla

boca

cejas

cuello

dientes

frente

labios

lengua

mejillas

muelas

nariz

nuca

ojos

orejas

párpados

pestañas

pómulos

1.2. Escuche el diálogo entre dos personajes de la novela Te trataré como a una reina , de la escritora española Rosa Montero, pero antes relacione las palabras y expresiones con sus significados.

Rosa Montero (Madrid, 1951). Narradora y periodista española. Su obra periodística y literaria ha merecido importantes premios nacionales e internacionales. Ha sido traducida a más de veinte idiomas.

1.2.1. Señale la respuesta más adecuada de acuerdo con el diálogo.

1. Cuando a Isabel la llaman por este nombre, ella se siente:

□ a. viejísima.

□ b. triste.

□ c. extraña.

2. Las dos mujeres se ven:

□ a. a diario.

□ b. a menudo.

□ c. con poca frecuencia.

3. Isabel se percibe:

□ a. delgada.

□ b. guapa.

□ c. gorda.

4. La amiga de Isabel se viste de manera:

□ a. clásica.

□ b. anticuada.

□ c. elegante.

5. Isabel piensa que su amiga es:

□ a. moderna.

□ b. rara.

□ c. divertida

1.2.2. Vuelva a escuchar. Ahora, escriba las partes del cuerpo y las expresiones que en el diálogo sugieran descripción física o de personalidad.

1.2.3. Localice las anteriores partes del cuerpo en el gráfico y añada estas otras: espalda, hombros, codos, muñecas, uñas, ombligo, muslos, rodillas, tobillos, talón. Compare sus respuestas con las de un/a compañero/a.

1.3. Las expresiones de origen popular forman parte de la cultura de los pueblos del mundo y constituyen un importante componente de la tradición oral. También reflejan la sabiduría y el sentir de la gente. Cuando aprendemos un idioma, a veces tenemos que deducir el significado de estas expresiones que hacen parte importante de la lengua. En el siguiente texto aparecen diez de ellas, relacionadas con las partes del cuerpo. Subráyelas.

Ayer por la mañana fui a un almacén de antigüedades. Compré una preciosa mesa de teléfono que me costó un ojo de la cara. Pedí rebaja, pero el dueño dijo que ese era el precio y, aunque le rogué, no dio su brazo a torcer. Siempre quise un mueble así y pensé: Si no lo compro ya, cuando vuelva ya no estará. Ahora, todo el mes estaré con el agua al cuello, pero satisfecha. Luego, para almorzar, me encontré con mi hermana, quien también es amante de las antigüedades, le conté sobre mi adquisición y me dijo que cómo había pagado ese valor por un solo mueble. Como yo no tengo pelos en la lengua, le contesté que ella no podía decir nada, porque en muchas ocasiones había pagado eso y más por cosas menos útiles. ¡Un burro hablando de orejas! Yo sé que hay personas que opinan que quien compra antigüedades no tiene dos dedos de frente porque ¡comprar objetos viejos y usados por más dinero que lo que vale uno completamente nuevo no es negocio! Pero mi hermana no es de esas. Creo que ella había amanecido con el mico al hombro, porque cuando entramos a un restaurante pidió una ensalada de frutas y al verla dijo: ¿Estarán bien lavadas estas frutas?. La animé, diciéndole que se me hacía agua la boca de solo ver la ensalada y que con respecto a la higiene de los alimentos callejeros nunca tendríamos certeza, así que yo aplicaba la filosofía de ojos que no ven, corazón que no siente. A ella no le hizo gracia. Cuando salimos, estaba más tranquila, tal vez por aquello de barriga llena, corazón contento.

1.3.1. Ahora, asocie cada expresión subrayada con su significado.

1. No se sufre por lo que no se sabe.

2. Alguien critica en otros defectos que él posee.

3. Expresar todo lo que se piensa.

4. Sensación de tranquilidad que produce haber comido lo suficiente.

5. Estar en dificultades.

6. Ser extremadamente caro.

7. No ser inteligente.

8. Pensar con deleite en el buen sabor de algún alimento.

9. No ceder.

10. Amanecer de mal ánimo.

1.3.2. ¿Conoce en su lengua expresiones equivalentes a las anteriores? Compártalas con la clase.

1.3.3. Escoja tres de las expresiones anteriores y escriba oraciones.

1.  

2.  

3.  

1.4. Doña Emma y doña Hortensia conversan en una fiesta. Lea sus comentarios y, a partir de ellos, complete la tabla.

1.5. Relacione cada grupo de características físicas con un aspecto.

A. el pelo (cabello) ___________

B. la boca ___________

C. la contextura física ___________

D. la estatura ___________

E. la nariz ___________

F. la piel ___________

G. los ojos (color / forma) ___________

H. otros rasgos ___________

1.6. Diga si los hijos se parecen a sus padres. ¿En qué se parecen? ¿En qué no se parecen? La información anterior le servirá.

Ejemplo: El hijo tiene el pelo más corto que el padre.

1.7. ¿Cómo es físicamente su mejor amigo o amiga? Converse con su compañero/a.

1.8. Escriba la descripción física de la pareja de sus sueños. Comparta con la clase.

2. MI IDENTIDAD

2.1. De acuerdo con el carné, ¿quién es, de dónde es y qué hace la persona de la foto?

1. Identificación _______________________

2. Origen o nacionalidad _________________

3. Profesión u oficio _______________________

2.2. Lea los siguientes enunciados y establezca cuál es la función del verbo ser en cada uno de ellos.

ES QUE…

√ Como inicio de oración, expresa una justificación o explicación:

• ¿No ha llegado Alicia?

□ Es que hay un trancón en la treinta.

√ Para preguntar:

• ¿Es que (= acaso) no viene Alicia?

□ No, no puede.

2.3. Justifíquese o pregunte utilizando es que . Compare sus respuestas con las de su compañero/a.

1. ¿Por qué no viniste a clase? ______________________________________________________.

2. ¿____________________________________________________________________? Sí voy a ir, pero el sábado.

3. ¿Ya lo atendió el tutor? ___________________________________________________________.

4. Estás ojerosa. __________________________________________________________________.

5. ¿_______________________________________________________________________? Sí tengo, pero en casa.

6. No corran. ______________________________________________________________________.

7. ¿No tienes hambre? _____________________________________________________________.

8. ¿_______________________________________________________________________? No, solo está cansado.

3. ¿DÓNDE ESTÁS?

3.1. Establezca la función del verbo estar en cada oración.

1. La universidad está en el centro de la ciudad.

2. Roberto estaba estudiando.

3. El salón de clases está cerrado.

4. Están leyendo un artículo sobre ética.

5. ¿Dónde estaría el profesor?

6. Estamos a 30 de octubre.

7. Estaban escribiendo un ensayo.

8. En diciembre estaremos en invierno.

9. La silla está detrás del escritorio.

3.2. Daniela le comenta a Federico, un compañero de la universidad, qué debe hacer para su examen final de español. Escuche la conversación y complete el texto.

• Hola, Dani, ¿cómo vas? Al fin, ¿ya sabes qué tienes que hacer para el examen oral?

□ Hola, Fede. Sí. Ayer _______________________________a de clase de español cuando el profesor nos dijo que para el examen final oral debíamos hacer una presentación de cinco minutos sobre un acontecimiento (político, económico, social, artístico, ambiental, o sobre cualquier otro tópico) sucedido en el siglo XX en nuestros países de origen. La otra posibilidad que nos planteó fue la de hacer una discusión en grupo sobre una película. Como _______________________________b el semestre y tenemos mucho trabajo, casi todos _______________________________c esta segunda opción porque exige menos preparación. Sin embargo, no sabemos qué película veremos. Eso _______________________________d. Por mí, no hay problema, ______________________________e con cualquier decisión. Lo más importante es terminar el curso a tiempo, pues debo _______________________________f en Portugal dentro de dos semanas.

3.2.1. Ahora, relacione las expresiones que escribió con su significado. En algunos casos es posible más de una opción.

___ 1. A favor de.

___ 2. Estar a punto o en disposición de realizar(se) lo expresado por el infinitivo.

___ 3. Estar de acuerdo con.

___ 4. Estar pendiente.

___ 5. Estar próximo a suceder.

___ 6. Regresar.

Expresiones comunes con el verbo estar

3.3. Daniela ya está en Lisboa y le escribe un correo a Federico. Reemplace los textos en negrilla por alguna de las anteriores expresiones. Compare sus respuestas con las de un/a compañero/a.

3.4. Escriba una oración con cada una de las anteriores expresiones. Comparta con un/a compañero/a.

1.  

2.  

3.  

4.  

5.  

6.  

4. SER O NO SER

4.1. Sustituya estar por otros verbos sin modificar el sentido de la oración. Utilice las expresiones del recuadro.

permanece   se encuentra   reside   trabaja   vive

Ella es Sofía, es profesora. Ahora está ( ) de traductora. Es muy activa, pero en estos días está ( ) en casa sin mucho que hacer porque la operaron. Ella es ecuatoriana, pero desde hace años está ( ) en Londres porque se casó con un inglés. Aunque tiene dos hijas, ahora está ( ) sola porque las chicas se casaron y su esposo debe viajar mucho. Aunque en general es feliz, no está ( ) muy contenta con esta situación.

4.2. Complete con ser o estar las siguientes afirmaciones de un estudiante de español.

1. En mi clase de español _________ ocho estudiantes, pero ahora _________ siete porque Luisa _________ de vacaciones. La próxima semana volverá.

2. En esta clase todo el mundo ________ feliz hoy, ¿por qué será?

3. _________ las ocho de la mañana.

4. Para los occidentales, el Año Nuevo siempre _________ el primero de enero.

5. ¿Dónde ___________ la clase?

4.3. Hay adjetivos que cambian de significado según se usen con ser o con estar . Examine la tabla. Después, lea las afirmaciones de un estudiante de español y reemplace las palabras en cursiva por la expresión más adecuada. Trabaje con un/a compañero/a.

1. A las 3:30 de la tarde debo estar listo para ir a clase.

2. Estoy muy atento a cada nueva palabra que escucho.

3. Después de esa clase tan aburrida, estoy vivo de milagro.

4. Es molesto tener tantos exámenes al final de semestre.

5. Los latinoamericanos tienen fama de ser personas abiertas .

6. El profesor no vino a clase porque está grave .

7. Estoy orgulloso de mi vocabulario en español.

4.4. Reescriba las oraciones sustituyendo las palabras en cursiva por una expresión con ser o estar . Si es necesario, revise la tabla de la actividad 4.3.

1. Las ventanas del auditorio no permanecen cerradas pues hace mucho calor.

Las ventanas del auditorio siempre están abiertas pues hace mucho calor.

2. Esta comida tiene mal sabor .

_______________________________________________________________________________________________________.

3. ¿No te has dormido?

_______________________________________________________________________________________________________.

4. ¿ Tienes todo preparado para tu exposición?

_______________________________________________________________________________________________________.

5. Esta mañana, el enfermo presentaba muy mala salud .

_______________________________________________________________________________________________________.

6. La asistente del profesor López se comporta amablemente con los estudiantes.

_______________________________________________________________________________________________________.

7. Pedro se interesa por lo material . Solo me llama cuando necesita alguna tarea.

_______________________________________________________________________________________________________.

8. Mañana, preste atención a mi llamada.

_______________________________________________________________________________________________________.

9. Hoy los estudiantes no han hablado .

_______________________________________________________________________________________________________.

5. ¡TIENE UN CARÁCTER!

5.1. Lea la siguiente información. Después, descubra los rasgos de personalidad de su compañero/a. Luego, él o ella averiguará los suyos.

Las características de la personalidad a través de los números

Podemos evaluar los rasgos de la personalidad de los individuos conociendo el número clave particular que les corresponde, de acuerdo con un cálculo obtenido con un método que no implica dificultad alguna.

Escriba la fecha de nacimiento de su compañero/a.

Por ejemplo: 10 de noviembre de 1949

Sume a este número el valor del signo zodiacal del mismo individuo.

Sume los dos números obtenidos para saber el número de pertenencia.

El número de pertenencia es 7:   (8 + 8) = 16 = 1 + 6 = 7

1Corresponde a un individuo cariñoso y generoso que participa de su vida de relación. Es extrovertido, desea llamar la atención, incluso a través de lo que da, tanto material como afectivamente. Es alegre, pero dominante, y desea saber todo lo que sucede a su alrededor para poder ejercer el control de la situación. Es valiente, orgulloso, detallista y capaz de mentir para no admitir una equivocación o un error. Tiene aptitudes artísticas y le cuesta integrarse a los grupos, a menos que su lugar sea de liderazgo.

2Este número corresponde a individuos sensibles, inseguros y temerosos, que desean un hogar organizado y seguro. Son imaginativos y fantasiosos, y huyen de las discusiones porque temen no poder enfrentarlas. Las situaciones tensas u hostiles les resultan escollos infranqueables. Son individuos sentimentales, pero muy rencorosos. Castigan con el silencio, pero también se sienten castigados cuando perciben cualquier tipo de alejamiento o distancia hacia ellos.

3Es un individuo original y creativo, siempre preocupado por su entorno, al que considera una escena donde hay personajes a los que les suceden cosas. Se muestra siempre alegre y optimista, tanto en dinero como en salud y en amor. Es ingenuo, pero también es egoísta, y no vacila en emprender todo lo que le pueda resultar una aventura. Sociable, es fanfarrón y libertino, y desea que todas las reglas del juego sean siempre impuestas por él. La actividad física, los deportes, la gimnasia son una necesidad impostergable para estos individuos llenos de energía.

4Es un individuo desconfiado, que