Liderazgo y trabajo en equipo

Por José Ochoa

Una herramienta de estímulo de la curiosidad y de profundización en el conocimiento sobre el liderazgo y el trabajo en equipo, temas que se abordan desde múltiples ópticas: divulgativa, académica, científica y con visiones contrapuestas.
La información se presenta estructurada de forma visual, esquemática, con resaltados que permiten la identificación rápida de aquello que más interese al lector y que facilitan la retención de conceptos.
Las lecturas incluidas estimulan la reflexión individual y el debate. En el ámbito didáctico se ofrece un apoyo a la actividad docente, una fuente de inspiración para el facilitador de aprendizaje, que puede construir dinámicas a partir de las sugerencias ofrecidas.
La intención es que el lector no se conforme con la comprensión de ideas o planteamientos, sino que los haga suyos, los cuestione o los convierta en acción personal, siguiendo en ocasiones recomendaciones prácticas extraídas de la obra reseñada.

• Idioma: Español
• Editorial: CODEU (Corporación para el Desarrollo de la Educación Universitaria)
• Fecha de lanzamiento: 31 may 2017
• ISBN: 9789942907981

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ISBN epub: 978-9942-907-98-1

ISBN papel: 978-9942-907-87-5

Derecho Autoral: 047418

© CODEU

© José Ochoa

Primera Edición en español.

Editorial © CODEU – www.codeu.org.ec

Fecha de publicación: noviembre 2015

Imprenta: Gráficas Iberia - [e-mail]

Quito – Ecuador

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Para Mario Kogan,

líder inspirador

e impulsor del talento

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Índice

Prólogo 6

Introducción 9

ADAIR, J. (2003) Not Bosses but Leaders. How to lead the way to success. Londres y Filadelfia: Kogan Page. 13

Goleman, D., Boyatzis, R. & McKee, A. (2007) El líder resonante crea más. Barcelona: DeBolsillo. 18

Pfeffer, J. (2010) Power. Why some people have it – and others don’t.Nueva York: Harper Collins 23

Secretan, L. (2004) Inspire! What great leaders do. New Jersey: Wiley. 28

Sharkey, L., Razi, N., Cooke, R. & Barge, P. (2012) Winning with Transglobal Leadership. How to find and develop top global talent to build world-class organization. Nueva York: MacGrow Hill. 33

Pink, D.H. (2010) La sorprendente verdad sobre qué nos motiva.Barcelona: Gestión 2000. 38

Kotter J.P. y Cohen D.S. (2002) The heart of change. Real-Life Stories of How People Change their Organizations. Boston: HBS Press. 43

Goleman, D. (1998) La práctica de la inteligencia emocional.Barcelona: Editorial Kairós. 49

Kihlstrom, J.F. y Cantor, N. (2000) Social Intelligence, en Sternberg, R.J. (ed.) Handbook of Intelligence.Cambridge: Cambridge University Press: Capítulo 16. 59

Mayer, J.D., Salovey, P. y Caruso, D. (2000) Models of Emotional Intelligence, en Sternberg, R.J. (ed.) Handbook of Intelligence.Cambridge: Cambridge University Press: Capítulo 18. 60

Goleman, D. (2011) El cerebro y la inteligencia emocional: nuevos descubrimientos.Barcelona: Ediciones B 65

Maxwell, J.C. (2006) Le 17 leggi indiscutibili del lavoro di squadra. Applica le Leggi rafforza il Tuo Team.Milán: Gribaudi. 71

Lencioni, P. (2003) Las cinco disfunciones de un equipo. Un inteligente modelo para formar un equipo cohesionado y eficaz.Barcelona: Empresa Activa. 77

Lipnack, J. y Stamps, J. (2000) Virtual Teams.People working across boundaries with technology.Nueva York: Wiley. 82

Babiak, P. y Hare, R.D. (2006) Snakes in suits. When psychopaths go to work.Nueva York: Harper Collins. 88

Starr, J. (2008) Brilliant coaching. How to be a brilliant coach in your workplace.Harlow: Prentice Hall. 93

Sobre el autor 99

Colección 15 lecturas imprescindibles 100

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Prólogo

Este libro es el primero de una colección de títulos que abre la puerta a muchas otras obras.

15 lecturas imprescindibles pretende facilitar un rápido acceso a temas transversales, de interés para todo tipo de lector, ya sea graduado, estudiante, profesor o profesional en ejercicio en cualquier disciplina.

En una sociedad en la que la lectura es un hábito perdido, en un entorno de creciente premura en la gestión del tiempo, muchas personas no encuentran el momento para introducirse en temas que son muy importantes para su desarrollo personal y su desempeño profesional.

Sin embargo, a los egresados de cualquier estudio, al llegar al ejercicio de su actividad, se les pide que sean capaces de desplegar habilidades en las que apenas han sido instruidos ni orientados. Tienen que dirigir equipos de trabajo, negociar contratos, sacar adelante proyectos, proponer nuevas ideas, presentar un informe con convicción, encontrar el estímulo para seguir progresando cada día y activar la motivación de los demás.

Este tipo de habilidades se aprende y se entrena, para lo cual se ha de tomar conciencia de la importancia del aprendizaje a lo largo de toda la vida con una voluntad de mejora continua.

Muchos se preguntan cómo pueden acercarse al conocimiento básico de esos retos o cómo actualizarse en ellos. Esta colección pretende ser una respuesta a esas inquietudes y una opción para cubrir esa necesidad.

Cada resumen ocupa unas cinco páginas que en modo alguno pretenden sustituir al libro. Más bien al contrario suponen una ventana al conocimiento que la obra encierra, presentado un compendio o una selección de aspectos tratados en libro. Su objetivo es más bien estimular la lectura de aquella obra que el lector encuentre más útil o atractiva en función de su contexto o su interés en un momento dado. Para ello, el lector siempre sabrá en qué parte de la obra se encuentra lo que se comenta o cita y así continuar su exploración del libro.

El autor no trata de construir una idea homogénea sobre el tema, sino que procura afrontarlo desde múltiples ópticas: la divulgativa, la académica o la científica. Incluso deja abierta la polémica presentando obras que tienen visiones contrapuestas sobre un determinado tema.

El estilo de los resúmenes está pensado para facilitar la lectura. Siempre que es posible, la información se presenta estructurada de forma visual, esquemática, con resaltados que permiten una identificación rápida de aquello que más interese al lector y que facilitan la retención de conceptos en la memoria.

Por otro lado, el resumen tiene siempre una segunda parte que, a modo de guía de lectura, estimula la reflexión individual y el debate con otras personas interesadas en explorar el tema. En el ámbito didáctico, esta parte de los resúmenes es un apoyo a la actividad docente, una fuente de inspiración para el facilitador de aprendizaje, que puede construir dinámicas a partir de las sugerencias ofrecidas. Estos textos de reflexión pueden tener un estilo más informal y directo, y en algunos casos incluso inquisitivos y provocadores. Su intención es, precisamente, que el lector del libro no se conforme con la comprensión de ideas o planteamientos, sino que los haga suyos, los cuestione o los convierta en acción personal, siguiendo en ocasiones recomendaciones prácticas extraídas de la obra reseñada.

Edmundo Batallas, MSc. Ed.

Vicepresidente Ejecutivo de Codeu

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Introducción

El liderazgo se ha convertido en una palabra comodín, uno de esos temas omnipresentes cuyo significado e implicaciones damos por descontados. De hecho, es común escuchar el concepto vinculado a actitudes y comportamientos diversos y hasta contrapuestos en una misma conversación.

Esto ocurre incluso con los elementos más básicos de la definición de liderazgo. Por ello, este volumen comienza con las reflexiones de John Adair (p. 17) sobre la diferencia entre un jefe y un líder. En los momentos