Disciplina académica: Liberando el poder del conocimiento, una guía completa de disciplinas académicas

Por Fouad Sabry

Qué es la disciplina académica

Una disciplina académica, también conocida como materia académica, es un subconjunto especializado de información que se estudia en el nivel postsecundario (colegio y universidad). . Las revistas académicas en las que se publica la investigación, así como las sociedades científicas y los departamentos o facultades académicas de los colegios y universidades a los que pertenecen sus profesionales, son responsables de definir y reconocer los diversos campos de estudio que componen la academia. Convencionalmente, los campos académicos se dividen en humanidades, que incluyen áreas de estudio como el lenguaje, el arte y los estudios culturales; los campos científicos, que incluyen áreas de estudio como la física, la química y la biología; y las ciencias sociales, que en ocasiones se consideran un tercer grupo.

Cómo se beneficiará

(I) Información y validaciones sobre lo siguiente temas:

Capítulo 1: Disciplina académica

Capítulo 2: Interdisciplinariedad

Capítulo 3: Índice de citas

Capítulo 4: Bibliometría

Capítulo 5: Cienciometría

Capítulo 6: Análisis de citas

Capítulo 7: Escritura académica

Capítulo 8: Informetría

Capítulo 9: Transdisciplinariedad

Capítulo 10: Impacto de las citas

Capítulo 11: Índice H

Capítulo 12: Aprendizaje integrado

Capítulo 13: Interdisciplina

Capítulo 14: Índice de citas de ciencias sociales

Capítulo 15: Estudios de la infancia

Capítulo 16: Bibliotecología y ciencias de la información

Capítulo 17: Ramas de la ciencia

Capítulo 18: Ciencia de la ciencia en equipo

Capítulo 19: Julie Thompson Klein

Capítulo 20: Rankings de editoriales académicas

Capítulo 21: Manifiesto de Leiden

(II) Respondiendo a las principales preguntas del público sobre la disciplina académica.

(III) Ejemplos del mundo real para el uso de la disciplina académica en muchos campos .

(IV) Amplio glosario con más de 1200 términos para desbloquear una comprensión integral de la disciplina académica

Para quién es este libro

Profesionales, estudiantes de pregrado y posgrado, entusiastas, aficionados y aquellos que quieran ir más allá del conocimiento o información básica para cualquier tipo de disciplina académica.

• Idioma: Español
• Editorial: Mil Millones De Conocimientos [Spanish]
• Fecha de lanzamiento: 12 nov 2023

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Capítulo 1: Disciplina académica

Una disciplina académica o materia académica a nivel universitario es un subconjunto de información que se enseña e investiga. Las revistas académicas en las que se publican las investigaciones, así como las organizaciones científicas y los departamentos o facultades académicas dentro de los colegios y universidades a los que pertenecen sus profesionales, ayudan a definir y validar las disciplinas. Convencionalmente, los campos académicos se dividen en humanidades, que incluyen estudios lingüísticos, artísticos y culturales, y ciencias naturales, que incluyen física, química y biología; A veces se considera que las ciencias sociales pertenecen a un tercer grupo.

A las personas afiliadas académicamente se les suele denominar expertos o especialistas. Otros, que pueden haber estudiado artes liberales o teoría de sistemas en lugar de un campo académico en particular, se clasifican como generalistas.

Si bien las disciplinas académicas en sí mismas son prácticas más o menos especializadas, los enfoques académicos como la multidisciplinariedad/interdisciplinariedad, la transdisciplinariedad y la interdisciplinariedad integran aspectos de múltiples disciplinas académicas, abordando así cualquier problema que pueda surgir de una concentración estrecha dentro de campos de estudio especializados. Por ejemplo, los profesionales pueden tener dificultades para comunicarse entre campos académicos debido a diferencias lingüísticas, conceptuales o metodológicas.

Algunos estudiosos piensan que las disciplinas académicas pueden ser reemplazadas en el futuro por el Modo 2, que implica la adquisición de conocimientos interdisciplinarios a través de la cooperación de profesionales de otros campos académicos.

También se le conoce como campo de estudio, área de investigación, campo de investigación y rama de conocimiento. Se utiliza una terminología diferente en varias naciones y profesiones.

En 1231, la Universidad de París tenía cuatro facultades: teología, medicina, derecho canónico y artes. Históricamente, las instituciones educativas utilizaron la palabra disciplina para recopilar y registrar el corpus nuevo y en desarrollo de material intelectual. A partir del siglo XIX, las universidades alemanas fueron las creadoras de las etiquetas disciplinarias.

La mayoría de las disciplinas académicas se remontan a la secularización de las universidades a mediados y finales del siglo XIX, cuando los planes de estudio tradicionales se complementaron con lenguas y literaturas no clásicas, ciencias sociales como la ciencia política, la economía, la sociología y la administración pública, y disciplinas de ciencias naturales y tecnología como la física, la química, la biología y la ingeniería.

A principios del siglo XX, se introdujeron nuevos campos académicos, como la educación y la psicología. En las décadas de 1970 y 1980, hubo una proliferación de nuevas disciplinas académicas con una concentración en temas particulares, como los estudios de los medios de comunicación, los estudios de la mujer y los estudios africanos. Numerosos campos académicos, como la enfermería, la administración hotelera y las prisiones, orientados a preparar a los estudiantes para ocupaciones y profesiones, también se han desarrollado en las universidades. Al final, disciplinas científicas multidisciplinarias como la bioquímica y la geofísica cobraron protagonismo a medida que su contribución al conocimiento adquirió un amplio reconocimiento. Algunas disciplinas emergentes, como la administración pública, pueden encontrarse en muchos contextos disciplinarios; Algunos programas de administración pública están afiliados a escuelas de negocios (con énfasis en la parte de gestión pública), mientras que otros están relacionados con la asignatura de ciencias políticas (con énfasis en el aspecto de análisis de políticas).

A medida que se acercaba el siglo XX, estos términos fueron adoptados cada vez más por otras naciones y se convirtieron en los temas estándar reconocidos. Sin embargo, estas etiquetas variaban de un país a otro. Los campos de las ciencias naturales del siglo XX comprendían la física, la química, la biología, la geología y la astronomía. Las disciplinas que comprendían las ciencias sociales eran la economía, la política, la sociología y la psicología.

Se predijo que antes del siglo XX, las categorías serían amplias y genéricas debido a la falta de interés por la ciencia. A pesar de los raros casos, los practicantes de la ciencia tendían a ser aficionados y se referían a ellos como historiadores naturales y filósofos naturales en lugar de científicos.

Antes del siglo XX, las perspectivas de la ciencia como carrera fuera de la docencia eran limitadas. La institución de educación superior proporciona el marco institucional para la investigación científica, así como la asistencia financiera para la investigación y la instrucción. Pronto, la cantidad de material científico creció rápidamente y los científicos comprendieron la importancia de centrarse en sectores más pequeños y especializados del esfuerzo científico. Debido a este estrechamiento, se han desarrollado especialidades científicas. A medida que estas especialidades evolucionaron, también lo hizo la complejidad de los campos científicos actuales en las universidades. Con el tiempo, las asignaturas académicas designadas sentaron las bases para los investigadores con intereses y conocimientos especializados.

El libro de Michel Foucault de 1975 Disciplina y castigo fue una crítica importante a la noción de disciplinas académicas. Foucault sostiene que las disciplinas académicas derivan de los mismos movimientos sociales y mecanismos de control que establecieron el sistema penitenciario y penal moderno en Francia en el siglo XVIII, y que este hecho revela características esenciales que siguen compartiendo: Las disciplinas caracterizan, clasifican y especializan; se distribuyen a lo largo de una escala, en torno a una norma, jerarquizan a los individuos en relación unos con otros y, si es necesario, descalifican e invalidan. (Foucault, 1975/1979, p.

Fuera de la academia, las comunidades de disciplinas académicas se pueden encontrar en empresas, agencias gubernamentales y grupos independientes, donde toman la forma de alianzas de profesionales con intereses compartidos y experiencia especializada. Estos grupos consisten en think tanks corporativos, la NASA y la IUPAC. Estas comunidades existen para ayudar a las organizaciones vinculadas mediante la contribución de nuevas ideas, investigaciones y conclusiones especializadas.

Durante las diferentes fases de crecimiento, las naciones en diversos niveles de desarrollo necesitarán una variedad de especialidades académicas. El gobierno, la política y la ingeniería sin duda tendrán prioridad sobre las humanidades, las artes y las ciencias sociales en un país recién desarrollado. Un país desarrollado, por otro lado, puede gastar más en las artes y las ciencias sociales. Las comunidades de disciplinas académicas participarían con diferentes grados de importancia en las distintas fases del desarrollo.

Estas categorías describen las interrelaciones entre los campos académicos.

El conocimiento multidisciplinario se relaciona con más de una materia académica o profesión existente en la actualidad.

Una comunidad o iniciativa multidisciplinaria está formada por personas de diversos campos académicos y ocupaciones. Estas personas están colaborando como partes interesadas iguales para hacer frente a una preocupación compartida. Una persona multidisciplinaria tiene títulos en al menos dos áreas académicas. Este individuo puede reemplazar a dos o más individuos en una comunidad multidisciplinaria. El trabajo multidisciplinario a menudo no resulta en un aumento o reducción en el número de especialidades académicas a lo largo del tiempo. El grado en que la dificultad puede ser deconstruida en subpartes y posteriormente resuelta utilizando el conocimiento disperso de la comunidad es una consideración importante. En estos grupos e iniciativas, la ausencia de un léxico común y la consiguiente carga de comunicación pueden ser a veces un problema. Una comunidad multidisciplinaria puede ser extraordinariamente eficiente y productiva si hay que tratar dificultades recurrentes del mismo tipo para que cada una pueda ser diseccionada adecuadamente.

Hay varios casos del mismo concepto que surgen en múltiples áreas académicas aproximadamente al mismo tiempo. Este escenario se ejemplifica con el cambio de un énfasis en la conciencia sensorial de la totalidad, una atención a todo el campo, un sentido del patrón completo, de la forma y la función como una unidad y un concepto integral de estructura y configuración. Esto ha ocurrido en el arte cubista, la ciencia, la poesía, la comunicación y la filosofía educativa. Marshall McLuhan atribuyó este cambio de paradigma a la transición del período de mecanización, que dio secuencialidad, a la era de la velocidad instantánea de la electricidad, que introdujo la simultaneidad.

Además, las técnicas multidisciplinarias capacitan a las personas para diseñar futuras innovaciones. En la Unión por la innovación y el Programa Marco Europeo, la superposición operativa de Horizonte 2020, se describieron los elementos políticos de forjar nuevas colaboraciones interdisciplinarias para hacer frente a los denominados grandes retos sociales. La innovación en todos los campos académicos se considera la previsión esencial para el desarrollo de nuevos bienes, sistemas y procesos para el progreso y el bienestar de todas las sociedades. Ejemplos regionales como Biopeople y los esfuerzos de la industria y el mundo académico en medicina traslacional, como SHARE.ku.dk en Dinamarca, demuestran la eficacia de la innovación interdisciplinaria y la facilitación del cambio de paradigma.

En la práctica, la transdisciplina es la combinación de todos los esfuerzos multidisciplinarios. Un equipo transdisciplinario es más holístico e intenta integrar todas las disciplinas en un todo unificado, mientras que los equipos interdisciplinarios pueden proporcionar nuevos conocimientos que existen entre muchos campos actuales.

El conocimiento que explica elementos de un campo en términos de otro es transversal. Ejemplos de métodos interdisciplinarios comunes incluyen el estudio de la física de la música y la política de la literatura.

La bibliometría se puede utilizar para mapear numerosas preocupaciones relacionadas con disciplinas, como el movimiento de ideas dentro y entre campos (Lindholm-Romantschuk, 1998)

{Fin del capítulo 1}

Capítulo 2: Interdisciplinariedad

El término interdisciplinariedad se refiere a la práctica de reunir conocimientos de diferentes campos de estudio (por ejemplo, un proyecto de investigación). Varias otras disciplinas, como la sociología, la antropología, la psicología, la economía, etc., sirven como fuentes de información. Se trata de llegar a una idea que desafíe las convenciones. A medida que surgen nuevas necesidades y profesiones, se relaciona con un campo interdisciplinario o interdisciplinario, que es una unidad de organización que trasciende los límites tradicionales entre disciplinas académicas o escuelas de pensamiento. Cuando se trabaja en proyectos complejos como una planta de energía, un teléfono móvil u otro dispositivo, los grandes equipos de ingeniería a menudo tienen que trabajar juntos en todas las disciplinas. Sin embargo, el término interdisciplinario a veces se limita a entornos académicos.

Las pedagogías de la educación y la formación utilizan el término interdisciplinario para describir los estudios que se basan en las herramientas y perspectivas de múltiples disciplinas académicas distintas. El término interdisciplinariedad se refiere a la práctica de reunir a académicos de diferentes campos para poner en común sus conocimientos y experiencia con el fin de resolver un problema. Los problemas complejos de la epidemiología, como los planteados por el VIH/SIDA o el cambio climático, requieren conocimientos de una amplia gama de campos. Algunos campos, como los estudios de la mujer y los estudios de áreas étnicas, pueden beneficiarse de un enfoque interdisciplinario porque han sido marginados por el paradigma académico dominante. Los temas complejos que requieren el análisis de múltiples disciplinas también son candidatos principales para la interdisciplinariedad.

Al igual que en el caso del curso impartido en equipo, donde se espera que los estudiantes entiendan un tema en términos de múltiples disciplinas tradicionales, el término interdisciplinario se usa más comúnmente en contextos educativos cuando los investigadores de dos o más disciplinas ponen en común sus enfoques y los modifican para que se adapten mejor al problema en cuestión. Diferentes campos de estudio, como la biología, la química, la economía, la geografía y la política, pueden proporcionar perspectivas contrastantes sobre el tema del uso de la tierra.

A pesar de los conceptos erróneos comunes, los conceptos de interdisciplinario e interdisciplinariedad tienen precedentes históricos, sobre todo en la filosofía griega, y no se acuñaron hasta el siglo XX. Los programas de grado en Estudios Interdisciplinarios se pueden encontrar en algunas universidades.

A un nivel más profundo, la interdisciplinariedad es vista como una solución a los problemas causados por los silos de información y la especialización excesiva. Sin embargo, hay quienes sostienen que la interdisciplinariedad le debe todo a los especialistas en un campo. Si no fuera por los especialistas, los interdisciplinarios no sabrían dónde encontrar información confiable ni a quién consultar como autoridades. Otros consideran que la interdisciplinariedad consiste principalmente en ir más allá de las disciplinas, con la creencia de que centrarse demasiado en un área única es problemático a nivel epistemológico y político. Hay mucha información que se retroalimenta a los diferentes campos de estudio cuando el trabajo interdisciplinario o la investigación arrojan soluciones novedosas a los problemas. Por lo tanto, existe una relación mutuamente beneficiosa entre disciplinarios e interdisciplinarios.

La mayoría de las personas que trabajan en proyectos interdisciplinarios provienen de entornos académicos en los que se les enseñó a pensar y trabajar de una manera particular. Los profesionales formados en un campo que da prioridad al análisis cuantitativo pueden tener una formación más científica que sus homólogos formados en campos más blandos, a quienes les puede resultar más difícil ver el panorama general y argumentar su caso de forma convincente cuando utilizan métodos cuantitativos. Si sus participantes se niegan a pensar fuera de sus campos, un programa interdisciplinario puede fracasar (y en actitudes disciplinarias). Aquellos que no han trabajado antes en otras disciplinas también pueden no reconocer la importancia de las contribuciones de sus colegas a la discusión. Sin embargo, gran parte del trabajo interdisciplinario puede ser visto como blando, carente de rigor o motivado ideológicamente desde la perspectiva de la disciplina; Estas creencias crean barreras para aquellos que eligen el trabajo interdisciplinario en sus trayectorias profesionales. Por ejemplo, los revisores pares para las solicitudes de subvenciones interdisciplinarias a menudo se seleccionan de campos académicos más tradicionales, lo que puede dificultar que los investigadores interdisciplinarios obtengan apoyo financiero para su trabajo. Además, los investigadores no titulares son conscientes de que algunos de los evaluadores a los que se enfrentarán cuando soliciten la promoción y la titularidad no están plenamente comprometidos con la interdisciplinariedad. Es posible que les preocupe que si se dedican a la investigación interdisciplinaria, sea menos probable que se les otorgue la titularidad.

Si a los programas interdisciplinarios no se les da suficiente margen de maniobra, también pueden fracasar. Los nombramientos conjuntos son comunes para los profesores interdisciplinarios, que trabajan tanto en un campo interdisciplinario (como los estudios de la mujer) como en un campo académico más tradicional (como la historia). Los nuevos profesores interdisciplinarios dudarán en comprometerse plenamente con el trabajo interdisciplinario si la disciplina tradicional toma las decisiones de titularidad. Otro obstáculo es que la investigación interdisciplinaria a menudo se considera impublicable debido al enfoque disciplinario de la mayoría de las revistas académicas. Además, es difícil contabilizar el salario y el tiempo dedicado a la docencia de un académico específico porque las prácticas presupuestarias tradicionales en la mayoría de las universidades canalizan los recursos a través de las disciplinas. La enseñanza y la investigación relativamente alejadas del centro de la disciplina tradicional se ven afectadas en épocas de contracción presupuestaria debido a la tendencia natural a servir al electorado primario (es decir, los estudiantes que se especializan en la disciplina tradicional). Los nuevos programas interdisciplinarios se enfrentan a la oposición por las mismas razones, ya que son vistos como una amenaza para los ya escasos recursos.

Como resultado de estos y otros desafíos, las áreas de investigación interdisciplinarias están sometidas a una intensa presión para formalizarse como disciplinas académicas separadas. Si tienen éxito, podrán crear sus propios sistemas para financiar la investigación y promover a los miembros de la facultad. Al hacerlo, facilitan la incorporación de los recién llegados. La neurociencia, la cibernética, la bioquímica y la ingeniería biomédica son ejemplos de áreas de investigación que alguna vez fueron interdisciplinarias y que han evolucionado hacia campos distintos. A veces se utiliza el término interdisciplinas para describir estas áreas emergentes de estudio. Sin embargo, a pesar de la condición actual de las actividades interdisciplinarias como punto focal para las instituciones, organizaciones y sociedades educativas, todavía enfrentan barreras, críticas y desafíos sustanciales en la práctica. Los principales desafíos y obstáculos encontrados por el trabajo interdisciplinario en las últimas dos décadas se pueden dividir en tres categorías: profesional, organizacional y cultural.

El estudio de la interdisciplinariedad es llevado a cabo por un grupo mucho más limitado de académicos que los estudios interdisciplinarios, que se pueden encontrar en toda la academia hoy en día. El primero se pone en práctica en decenas de miles de laboratorios en todo Estados Unidos y el resto del mundo. La Asociación de Estudios Interdisciplinarios es el único grupo con sede en Estados Unidos dedicado a esto último.

Un enfoque interdisciplinario del aprendizaje es aquel que se esfuerza por reunir diferentes campos de estudio y diferentes formas de pensar sobre el mundo. Con el fin de estudiar mejor los temas que tienen cierta coherencia pero que no pueden entenderse desde una única perspectiva disciplinar (como los estudios de la mujer o los estudios medievales), se pueden establecer programas interdisciplinarios. Con menos frecuencia y a un nivel superior, la interdisciplinariedad puede convertirse en el centro de estudio en una crítica de las formas en que las disciplinas académicas compartimentan el conocimiento.

Los estudios de interdisciplinariedad, por otro lado, incitan a la reflexión sobre temas tales como la naturaleza y la historia de la disciplinariedad, así como las perspectivas del conocimiento en un mundo postindustrial. El Centro para el Estudio de la Interdisciplinariedad distingue entre filosofía de y filosofía como interdisciplinariedad, con la primera identificando un área nueva y distinta dentro de la filosofía que plantea preguntas epistemológicas y metafísicas sobre el estatus del pensamiento interdisciplinario y la segunda apuntando hacia una práctica filosófica que a veces se denomina filosofía de campo. Algunos argumentan que incluso a nivel de pregrado, es posible y necesario educar ciudadanos y líderes informados y comprometidos que sean capaces de analizar, evaluar y sintetizar información de múltiples fuentes, pero otros argumentan que el objetivo no es realista dado el conocimiento y la madurez intelectual de todos, excepto de los estudiantes de pregrado excepcionales.

Aunque se ha escrito mucho sobre los ideales y el potencial de la interdisciplinariedad en las aulas y los lugares de trabajo, los estudiosos de las ciencias sociales están empezando a cuestionar la veracidad de estas afirmaciones y la eficacia de la interdisciplinariedad en entornos reales.

Desde 1998, el número de licenciaturas otorgadas en los Estados Unidos que se clasifican como estudios multi o interdisciplinarios ha aumentado, y el valor de la investigación y la enseñanza interdisciplinarias ha aumentado. Los datos del Centro Nacional de Estadísticas de Educación muestran que el número anual de licenciaturas interdisciplinarias otorgadas aumentó de 7,000 en 1973 a 30,000 en 2005. (NECS). Los líderes educativos del siglo XXI también han impulsado enfoques interdisciplinarios en lugar de disciplinarios para la resolución de problemas, incluida la Comisión Boyer, el presidente de Carnegie, Vartan Gregorian, y Alan I. Leshner, director ejecutivo de la Asociación Estadounidense para el Avance de la Ciencia. Las agencias federales de financiación se han hecho eco de este sentimiento, con Elias Zerhouni, director de los Institutos Nacionales de Salud, argumentando que las propuestas de subvenciones deberían redactarse más como proyectos colaborativos interdisciplinarios que como proyectos de un solo investigador y una sola disciplina.

A pesar de la sólida matrícula, muchos programas de licenciatura en estudios interdisciplinarios de larga duración se han descontinuado en los últimos años. Algunas universidades tienen escuelas o departamentos enteros dedicados a estudios interdisciplinarios; otros, como el Departamento de Estudios Interdisciplinarios de la Universidad Estatal de los Apalaches o el New Century College de la Universidad George Mason, han visto reducida su oferta interdisciplinaria. Stuart Henry argumenta que este movimiento representa el intento del establishment disciplinario de reafirmar su autoridad sobre la investigación de frontera que ha sido empujada a los márgenes. Esto se debe al peligro percibido que representa el aumento de la investigación interdisciplinaria en las disciplinas académicas convencionales.

Ciencia de la Comunicación: Los estudios de comunicación adoptan y avanzan significativamente las teorías, modelos, conceptos, etc. de otras disciplinas autónomas como la sociología, la ciencia política y la economía.

La geología, la química, la física, la ecología y la oceanografía son solo algunos de los muchos campos de estudio que contribuyen al enfoque interdisciplinario de las ciencias ambientales para resolver problemas ambientales como el calentamiento global y la contaminación.

Diferentes escuelas de pensamiento en ciencias de la computación, economía, gestión de recursos humanos, sistemas de información, comportamiento organizacional, filosofía, psicología y administración estratégica se han unido para formar la disciplina de gestión del conocimiento.

El estudio de los materiales, especialmente de los sólidos, tanto desde una perspectiva científica como de ingeniería se conoce como ciencia de los materiales. Incorpora la física, la química y la ingeniería para cubrir el diseño, el descubrimiento y la aplicación de nuevos materiales.

El estudio de la procedencia de los objetos es un ejemplo del trabajo interdisciplinario necesario para rastrear la historia de los objetos desde el momento en que fueron creados hasta que fueron colocados en un museo o colección privada.

El estudio del deporte y la actividad física se conoce como ciencia del deporte, un campo interdisciplinario que se basa en la sociología, la ética, la biología, la medicina, la biomecánica y la pedagogía para investigar sus desafíos y manifestaciones únicos.

El término ciencias del transporte se refiere al estudio del transporte y sus problemas y eventos asociados, así como a la cooperación entre este campo y los campos especializados legales, ecológicos, técnicos, psicológicos y pedagógicos necesarios para comprender completamente el movimiento de personas, bienes y mensajes.

En las ciencias humanas, existe un campo interdisciplinario conocido como venture research, que se centra en las personas que, a sabiendas, se encuentran en situaciones precarias. Esto se hace a través de un esfuerzo concertado de procesamiento y evaluación de hallazgos de varios campos, como la teoría de la evolución, la antropología cultural, las ciencias sociales, la investigación conductual, la psicología diferencial, la ética y la pedagogía.

Hay numerosos ejemplos de la aparición de la misma idea aproximadamente al mismo tiempo en varios campos de estudio. La idea de conciencia sensorial instantánea del todo, una atención al campo total, un sentido de todo el patrón, de la forma y la función como una unidad, una idea integral de estructura y configuración, por ejemplo, representa una desviación del énfasis anterior en los segmentos especializados de atención (la adopción de una sola perspectiva). Lo mismo ocurre en los campos de la física, la poesía, la comunicación y la teoría de la educación, así como en el arte de la pintura (con el cubismo). Este cambio de perspectiva se produjo, como lo explica Marshall McLuhan, porque pasamos de una era caracterizada por la mecanización y su secuencialidad concomitante a una caracterizada por la velocidad instantánea de la electricidad y su simultaneidad concomitante.

En un esfuerzo por evitar las complejidades de definir la interdisciplinariedad y la necesidad de conceptos relacionados como transdisciplinariedad, pluridisciplinariedad y multidisciplinariedad, se propone una definición que se basa en el sentido común en la Revista de Ciencias Sociales:

Para empezar, podemos definir una disciplina como cualquier dominio relativamente autónomo y aislado de la experiencia humana que tiene su propia comunidad de expertos. El término interdisciplinariedad se entiende mejor como la integración de conocimientos de múltiples campos. La interdisciplinariedad se refiere a la práctica de combinar conocimientos de diferentes campos de estudio. Para tener un conocimiento interdisciplinario, uno debe estar bien versado en múltiples campos. Los estudios interdisciplinarios reúnen elementos de diferentes campos para descubrir o desarrollar información, métodos o formas de expresión novedosas. El término educación interdisciplinaria se refiere a un método de enseñanza que combina elementos de múltiples campos. El conocimiento, la investigación y la educación que se basan en más de una disciplina académica son el foco de la teoría interdisciplinaria.

En consecuencia, el número de disciplinas involucradas, la distancia entre ellas, la novedad de cualquier combinación particular y el grado de integración son factores que pueden utilizarse para clasificar la riqueza interdisciplinaria de dos instancias cualesquiera de conocimiento, investigación o educación.

La importancia del estudio y el aprendizaje interdisciplinarios se debe a:

El conocimiento de diferentes campos es esencial para la resolución creativa de problemas.

Las contribuciones de los inmigrantes a sus nuevos campos son a menudo significativas.

Los expertos en múltiples campos son los más capaces de detectar los errores cometidos por los especialistas en un solo campo.

Hay preguntas de investigación interesantes que no encajan perfectamente en ningún campo académico.

Los métodos interdisciplinarios son necesarios para resolver muchos problemas intelectuales, sociales y prácticos.

El conocimiento interdisciplinario y la investigación nos recuerdan constantemente el ideal de la unidad del conocimiento.

Los investigadores que trabajan en todas las disciplinas tienen más margen de maniobra en sus proyectos.

Las personas que trabajan en todas las disciplinas son más propensas a darse a sí mismas el equivalente mental de explorar tierras extranjeras.

Para movilizar mejor los vastos recursos intelectuales de la academia moderna para la promoción de una mayor racionalidad social y justicia, los interdisciplinarios pueden ayudar a cerrar la brecha en la comunicación que se ha desarrollado entre los diversos campos de estudio.

La libertad académica puede depender de los esfuerzos de los interdisciplinarios que pueden tender puentes entre campos de estudio tradicionalmente separados.

El instinto griego era adoptar la visión más amplia posible, ver las cosas como un todo interconectado, mientras que la mente moderna se divide, se especializa y piensa en categorías. Los Juegos Olímpicos no fueron creados para evaluar un solo talento, sino la arete del atleta completo. El pentatlón era el evento principal, y si lo ganabas, eras considerado un hombre. La carrera de maratón fue desconocida hasta los tiempos modernos porque los antiguos griegos habrían pensado que era un castigo cruel e inusual.

Anteriormente, los hombres eran fáciles de clasificar en dos grandes categorías: los educados y los no educados. Sin embargo, ninguna de estas son justificaciones aceptables para llamar a su especialista. No es ni erudito ni ignorante, porque es un científico y conoce muy bien su pequeño rincón del universo. Sin embargo, no es ni lo uno ni lo otro, pues formalmente ignora todo lo que no entra en su especialidad. Tendremos que llamarlo un ignorante erudito, lo cual es una acusación condenatoria porque significa que es ignorante, no en el sentido de la persona promedio, sino más bien con el esnobismo de un experto en su campo.

Nadie es considerado digno de una voz en política a menos que ignore o no conozca las nueve décimas partes de los hechos relevantes más importantes, y es costumbre entre los que se llaman hombres prácticos etiquetar a cualquier hombre capaz de una amplia encuesta como un visionario.

{Fin del capítulo 2}

Capítulo 3: Índice de citas

Un índice de citas es un tipo de índice bibliográfico, un índice de citas entre publicaciones que permite al usuario determinar rápidamente qué documentos citan cuáles. En la literatura religiosa hebrea del siglo XII, aparece por primera vez una forma de índice de citas. Los citadores, como Shepard's Citations, popularizaron los índices de citas legales en el siglo XVIII (1873). En 1961, el Instituto de Información Científica (ISI) de Eugene Garfield introdujo el primer índice de citas para artículos de revistas académicas, a saber, el Science Citation Index (SCI), seguido por el Social Sciences Citation Index (SSCI) y el Arts and Humanities Citation Index (AHCI) (AHCI). En 2008, la American Chemical Society convirtió su Servicio de Resúmenes Químicos impreso fundado en 1907 en el SciFinder accesible por Internet. La primera indexación automatizada de citas

El índice de citas más antiguo conocido es el Mafteah ha-Derashot, un índice de citas bíblicas en la literatura rabínica atribuido a Maimónides y que probablemente data del siglo XII. Está organizado alfabéticamente por frase bíblica. Los índices de citas bíblicas posteriores siguen el orden del texto canónico. Estos índices de citas se utilizaron tanto para la investigación general como para la jurídica. El índice de citas talmúdicas En Mishpat (1714) incluía un símbolo para indicar si una decisión talmúdica había sido anulada, tal como lo hicieron las citas de Shepard del siglo XIX. A diferencia de los índices de citas académicas contemporáneas, solo se indexaban las referencias a la Biblia.

En la literatura legal inglesa, los volúmenes de informes judiciales comenzaron con los Informes de Raymond (1743) y fueron sucedidos por los Informes de Douglas (1783). Simon Greenleaf (1821) publicó una lista alfabética de casos con notas sobre decisiones posteriores que afectaron la autoridad precedente de la decisión inicial.

Los índices de citas académicas de uso general basados en suscripciones consisten en lo siguiente:

Web of Science, un servicio de Clarivate Analytics (anteriormente el negocio de Propiedad Intelectual y Ciencia de Thomson Reuters)

Scopus by Elsevier, accesible exclusivamente en línea, combina la búsqueda de temas con la búsqueda y el seguimiento de citas en las ciencias sociales y las ciencias naturales.

Cada uno de ellos ofrece un índice de citas entre publicaciones y un mecanismo para establecer qué documentos citan a qué otros documentos. No son de acceso abierto y difieren ampliamente en su costo: Web of Science y Scopus están disponibles por suscripción (generalmente para bibliotecas).

CiteSeer y Google Scholar también son de libre acceso en línea.

También están disponibles varios servicios de indexación de citas de acceso abierto y específicos de cada tema:

INSPIRE-HEP, que se ocupa de la física de altas energías, PubMed, que cubre temas de ciencias de la vida y biomedicina, y

El Sistema de Datos Astrofísicos abarca tanto la astronomía como la física.

Las bases de datos Web of Science (WoS) de Clarivate Analytics y Scopus de Elsevier son sinónimos de datos de investigación internacionales y se consideran las fuentes de datos bibliométricos más fiables o autorizadas para el conocimiento de la investigación global revisada por pares en todas las disciplinas. Los resultados de la investigación en este contexto se refieren a artículos publicados en revistas revisadas por pares e indexados en Scopus o WoS.

Tanto WoS como Scopus se consideran extremadamente selectivos. Ambas son empresas comerciales cuyas normas y criterios de evaluación se rigen principalmente por los grupos de expertos de América del Norte y Europa Occidental. Lo mismo ocurre con bases de datos más exhaustivas, como Ulrich's Web, que enumera hasta 70.000 revistas (p. 123).

El pequeño porcentaje de investigaciones del sudeste asiático, África y América Latina que se publican en las revistas WoS y Scopus no se debe a la falta de esfuerzo o calidad, sino a barreras epistémicas y estructurales ocultas e invisibles. 8 Chan (2019).

Al incorporar el índice de citas SciELO, Clarivate Analytics ha dado pasos positivos para ampliar el alcance de WoS, un movimiento que no ha estado exento de críticas.

{Fin del capítulo 3}

Capítulo 4: Bibliometría

La bibliometría es la aplicación de métodos estadísticos al estudio de libros, artículos y otros tipos de publicaciones, particularmente aquellas con contenido científico. El campo de la biblioteconomía y las ciencias de la información emplea con frecuencia técnicas bibliométricas. La bibliometría y la cienciometría, el análisis de métricas e indicadores científicos, están tan entrelazadas que se superponen sustancialmente.

Un ejemplo de red de co-citación comúnmente utilizada en el análisis bibliométrico

A finales del siglo XIX surgieron por primera vez los estudios de bibliometría. En un contexto de crisis periódica y de nuevas oportunidades técnicas que ofrecen las herramientas informáticas, han experimentado un importante crecimiento desde la Segunda Guerra Mundial. A principios de la década de 1960, el Science Citation Index de Eugene Garfield y el análisis de la red de citas de Derek John de Solla Price sentaron las bases para un programa estructurado de investigación bibliométrica.

El análisis de citas es una técnica bibliométrica común basada en la construcción del grafo de citas, una representación en red o grafo de las citas compartidas entre documentos. Numerosos campos de investigación emplean métodos bibliométricos para investigar el impacto de su campo, el impacto de un grupo de investigadores, el impacto de un artículo en particular o para identificar los artículos más influyentes dentro de un campo de estudio en particular. En la lingüística descriptiva, el desarrollo de tesauros y la evaluación del uso de los lectores, las herramientas bibliométricas se han vuelto cada vez más frecuentes. Los métodos y conceptos bibliométricos han influido significativamente en los motores de búsqueda web populares, como el algoritmo de pagerank de Google.

La aparición de Internet y el movimiento de la ciencia abierta han alterado gradualmente el significado y la función de la bibliometría. En la década de 2010, nuevas iniciativas a favor de los datos de citas abiertas han desafiado las infraestructuras propietarias heredadas para los datos de citas, como Web of Science o Scopus. El Manifiesto de Leiden para las Métricas de Investigación (2015) provocó un amplio debate sobre la aplicación y la transparencia de las métricas.

Definiciones de los diferentes campos asociados a la bibliometría.

El término bibliométrie fue utilizado por primera vez por Paul Otlet en 1934 Estos términos no han sido ampliamente adoptados, ya que se superponen parcialmente con los métodos de investigación establecidos, que contienen la recuperación de información.

Dependiendo de la definición, ya en el siglo XII se pueden identificar obras científicas, estudios e investigaciones de carácter bibliométrico en forma de índices judíos.

La aparición del análisis bibliométrico se produjo a finales de los siglos XIX y XX.

El análisis bibliométrico no se concibió como un cuerpo de estudios separado, sino como uno de los métodos disponibles para el análisis cuantitativo de la actividad científica en diferentes campos de investigación: historia de la ciencia (Histoire des sciences et des savants depuis deux siècles de Alphonse de Candolle en 1885, El  desarrollo de la anatomía comparada, El desarrollo de la anatomía comparada, El análisis estadístico de la literatura realizado por Francis Joseph Cole y Nellie B. (1917, Eales), bibliografía (The Theory of National and International Bibliography de Francis Burburry Campbell, 1896) o sociología de la ciencia (Statistics of American Psychologists de James McKeen Cattell en 1903).

Los primeros trabajos en bibliometría y cienciometría no eran meramente descriptivos; También expresaron puntos de vista normativos sobre cómo debería y podría avanzar la ciencia. Uno de los principales objetivos era la evaluación del desempeño de investigadores individuales, instituciones científicas y naciones enteras.

Un ejemplo temprano de análisis bibliométrico de un corpus científico sobre anatomía por Francis Joseph Cole y Nellie B. En 1917, Eales, con un desglose por temas y naciones.

Después de 1910, la bibliometría se convirtió en el foco principal de numerosos estudios sobre el rendimiento científico, en lugar de un único método cuantitativo.

Después de la Segunda Guerra Mundial, la creciente dificultad para gestionar y acceder a las publicaciones científicas se convirtió en una crisis periódica en toda regla: las revistas existentes no podían seguir el ritmo de la producción científica en rápido crecimiento impulsada por los grandes proyectos científicos. Bernal tuvo un efecto formativo en figuras destacadas en el campo, como Derek John de Solla Price, a pesar de no emplear el concepto de bibliometría.

Se consideró de inmediato que las nuevas tecnologías informáticas eran una posible solución para hacer que una mayor cantidad de producción científica fuera legible y se pudiera consultar. En las décadas de 1950 y 1960, una ola descoordinada de experimentos de tecnología de indexación condujo al rápido desarrollo de conceptos clave para la recuperación de la investigación informática. En 1963, Eugene Garfield fundó el Instituto de Información Científica en un esfuerzo por comercializar los proyectos que él y Leonard Lederberg habían imaginado originalmente.

Paralelamente al desarrollo del Science Citation Index, que se convertiría en su infraestructura fundamental y recurso de datos, surgió el campo de la bibliometría. Price redobló esta estrategia reduccionista al restringir la vasta colección de datos bibliográficos existentes a los datos de citas.

Al igual que con el marco de Garfield, el marco de Price presupone la desigualdad estructural de la producción científica, ya que una minoría de investigadores produce la mayoría de las publicaciones y una proporción aún menor tiene un impacto real y medible en la investigación posterior (con tan solo el 2 por ciento de los artículos que tienen 4 citas o más en ese