Un aula, un proyecto: El ABP y la nueva educación a partir de 2020

Por Juan José Vergara

Este trabajo expone, desarrolla y resume, con un lenguaje sencillo, profundo y sugerente, lo trabajado "minuto a minuto" con cientos de docentes de varios países, y distintos niveles educativos, en la formación del Aprendizaje Basado en Proyectos. Además, lo hace en clave de actualidad. La realidad que el planeta está viviendo, a partir de la pandemia COVID-19, constituye –para el autor– un punto de inflexión en la enseñanza, y así lo refleja a lo largo de las páginas del libro.
También lo pone de manifiesto en la forma de implementar el ABP, los agrupamientos, la evaluación y el centro de interés de docentes, alumnado y comunidad. El desafío que se propone este libro es intentar condensar en pocas páginas el trabajo realizado, desde la práctica, en la formación llevada a cabo durante décadas y cientos de horas de trabajo con escuelas y docentes de distintos países. La aspiración del autor es que este libro sea útil a quien lo pueda leer. Una pequeña provocación para iniciar un proyecto en el aula: introducir el Aprendizaje Basado en Proyectos.

• Idioma: Español
• Editorial: Narcea Ediciones
• Fecha de lanzamiento: 25 ene 2022
• ISBN: 9788427728318

Vista previa del libro

Parte 1

EL ESCENARIO

Aulas llenas de Proyectos

Lo que mantiene unida una inteligencia colectiva no es la posesión de conocimientos (...) sino el proceso social de adquisición del conocimiento, que es dinámico, participativo, comprobando y reafirmando continuamente los lazos sociales del grupo.

HENRY HENKINS

Aprender es una aventura. Y solo vivimos aventuras juntos. ¿Imaginas una película en la que solo existiera un personaje? Sin duda es posible; pero seguro sería la última para la que comprarías una entrada.

Aprendemos como vivimos, juntos y comprometiéndonos con lo que nos rodea.

Cuando decidimos actuar sobre nuestro entorno siempre debemos aprender algo: sin aprender no es posible actuar y cuándo lo hacemos aprendemos.

Aprender haciendo es siempre respuesta a un detonante que nos ha impulsado a la aventura. La respuesta suele ser algo que implica a otras personas: Actuamos fruto de una necesidad concreta en la que sumamos a otros. En el camino, aprendemos decenas de cosas que nos construyen como personas.

Piensa en alguna de las situaciones en las que has tenido que tomar decisiones en tu vida reciente o pasada. En cualquiera de ellas sucedió alguna de estas dos cosas:

Algo sucedió que cambió tu escenario. Hubo un detonante que alteró tu espacio de confort hasta el punto de que decidieras emprender un viaje determinado. Y este pudo ser exterior, como un suceso que te aconteció, o interior –como el darte cuenta que debías cambiar de rumbo en tu vida, etc.

La acción que emprendiste empieza ayudada por otras personas que son importantes para ti. Puede que solo jugaran un papel relevante en tu decisión de emprender la aventura en el inicio o bien que te acompañaran a lo largo de todo el camino. Pero lo que es seguro es que te hubiera resultado muy complicado tomar la decisión de iniciar la aventura sin la existencia de otros compañeros de viaje.

Hay sucesos cotidianos con capacidad de producir aprendizajes y otros no tanto. Esto sucede en todos los momentos y espacios que habitas a lo largo de los años y no es especialmente relevante si estos son físicos o virtuales. Vivimos decenas de situaciones repetidas. Sin embargo, solo algunas las recuerdas como grandes cambios en tu manera de entender tu vida, tus relaciones afectivas, tu trabajo y también tu educación o tu carrera profesional. De la misma forma sucede con aquello que vivimos en nuestras escuelas.

Cientos de veces observo algo que se replica de forma inalterable. Cuando desarrollo talleres sobre ABP interrogo a educadores sobre cuáles eran las características que poseía aquel docente excepcional que hacía que sus clases fueran memorables. La respuesta nunca es clara.

En general la describen como aquella persona capaz de emocionar, de conectar con los receptores de la información –con hacer vivir en primera persona lo que estaba contando–, también con su capacidad de hacerlo de una forma especial. Eran docentes que después de hacerte vivir en primera persona aquello que estaban contando, lo hacían de forma inteligente. Planteaban el asunto a tratar de forma enigmática, invitaban a conectar con ello. Luego todo se revertía en un reto en el que solo tú eras protagonista para, en este momento, dejar en tus manos la solución del problema.

Sin duda, era una gran aventura de aprendizaje.

Aprender debe ser la respuesta lógica a nuestra necesidad de conocer y actuar sobre la realidad que habitamos. Entendido así el aprendizaje es una acción sencilla, lógica y que responde de forma normalizada a las necesidades que una persona tiene en relación con el entorno que habita. Nada parecido al modelo de aprendizaje que hemos heredado a lo largo de los

Comentarios para Un aula, un proyecto

[Tomás A Regalad · Calificación: 5 de 5 estrellas]

Me gustó mucho el tratamiento crítico del Aprendizaje Basado en Proyectos. Partiendo desde una parte práctica. Pues hubiera sido desmotivante pensar que buscaba este libro solo una receta de cómo aplicar el ABP. Lo mejor fue entender que depende de muchos el éxito de este modelo.