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Competencias docentes para la educación superior en la sociedad del conocimiento de América Latina
Competencias docentes para la educación superior en la sociedad del conocimiento de América Latina
Competencias docentes para la educación superior en la sociedad del conocimiento de América Latina
Libro electrónico219 páginas3 horas

Competencias docentes para la educación superior en la sociedad del conocimiento de América Latina

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La universidad latinoamericana y, en particular, la colombiana, en cuanto institución social, sé encuentra en una crisis misional y con la necesidad urgente de una verdadera reconfiguración que le permita asumir los desafíos de emprendimiento, innovación y compromiso social. Por lo anterior, la apuesta principal de esta pbra es promocionar competencias específicas indispensables en la construcción de una nueva docencia universitaria, en la que el ejercicio profesional parte de un sujeto cultural, creativo, crítico, solidario y autosuficiente. Así, este libro busca aportar herramientas para conformar un sujeto educado con múltiples capacidades valorativas que lo ayuden a redefinir, en su propio contexto, los significados de universidad, enseñanza, investigación y transferencia, al igual que su actuación como docente investigador, que aboga por ampliar la tríada universidad-Estado-empresa para la gestión y transferencia eficaz de conocimientos y tecnología, y así facilitar el desarrollo de competencias docentes para la ejecución de proyectos transferibles entre las tres instancias, con la suficiente viabilidad y operatividad. 
IdiomaEspañol
Fecha de lanzamiento1 feb 2021
ISBN9789585400146
Competencias docentes para la educación superior en la sociedad del conocimiento de América Latina

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    Competencias docentes para la educación superior en la sociedad del conocimiento de América Latina - Wilson Acosta Valdeleón

    perseguimos.

    Capítulo 1

    Demandas sociales a las universidades contemporáneas

    El presente capítulo describe de manera introductoria las principales transformaciones sociales ocurridas en las últimas décadas, como tránsitos que parten de una realidad anterior hacia otra apenas en construcción. Para cada tránsito se han establecido las demandas de formación que se hacen a la universidad en su carácter de constructora de conocimiento y agente activo en la socialización de los individuos. Todo esto con el fin de señalar cuáles son los desafíos de tipo técnico, pedagógico y axiológico que se le presentan a la universidad hoy, así como las formas en que esta podría llegar a

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