Una educación que enriquece la vida: La comunicación NoViolenta ayuda a las escuelas a mejorar el rendimiento, reducir los conflictos y enriquecer las relaciones.

Por Marshall B. Rosenberg

Estudiantes a los que les encanta aprender y docentes a los que les encanta enseñar…
Hace falta un nuevo enfoque de la educación, uno al servicio de la vida de todas las personas involucradas en la comunidad educativa. Marshall Rosenberg plasma su visión de ese enfoque en Una educación que enriquece la vida. Una perspectiva de la educación basada en relaciones de respeto mutuo entre estudiantes, docentes, equipo directivo y familias. Se trata de que las personas conecten entre sí de una forma nueva y poderosa para crear escuelas extraordinarias que cubran las necesidades de todas las partes.

• Idioma: Español
• Editorial: Editorial Acanto
• Fecha de lanzamiento: 13 sept 2022
• ISBN: 9788412459463

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CAPÍTULO 1

Hacia una educación que enriquece la vida

Introducción

Me gustaría ofrecerte una visión del futuro de la educación en este país. En este libro voy a describir un proceso educativo que puede servir no al orden y la autoridad arbitraria, sino a la vida misma. En este gran sueño, vivimos en un mundo en el que la obediencia a la autoridad ya no es el objetivo principal. Antes de comenzar algo necesitamos saber cuál es nuestro sueño, nuestro objetivo final. Aquí está el mío y, tal vez, el que todo ser humano alberga en su corazón: un mundo nutrido y sostenido por organizaciones que enriquecen la vida.

Me gustaría educar a las personas de esta generación y las siguientes para que creen nuevas organizaciones, cuyo objetivo sea cubrir necesidades humanas, enriquecer la vida para ellas y para el resto de personas. Al proceso educativo capaz de lograr esto lo llamo Educación que enriquece la vida, y a su opuesto lo llamo Educación para la dominación.

Organizaciones que enriquecen la vida

Las organizaciones que enriquecen la vida se caracterizan por la justicia y la equidad en la distribución de recursos y privilegios. Las personas en posición de liderazgo sirven a su electorado en lugar de desear controlarlo. La naturaleza de las leyes, normas y regulaciones se define de forma consensuada y estas se entienden y se cumplen voluntariamente.

Las organizaciones que enriquecen la vida, ya sean familias, escuelas, negocios o gobiernos, valoran el bienestar de todas las personas de la comunidad u organización y promueven las conexiones que enriquecen la vida entre quienes forman parte del grupo.

Las conexiones humanas que enriquecen la vida tienen tres características:

1) Las personas están conectadas empáticamente con lo que cada cual siente y necesita: no se culpan o dejan que los juicios que implican error o maldad ensombrezcan esa conexión mutua.

2) Las personas son conscientes de la naturaleza interdependiente de sus relaciones y valoran que las necesidades de las demás se cubran tanto como valoran que se cubran las suyas: saben que sus necesidades no pueden cubrirse a expensas de las de otras personas.

3) Las personas se cuidan a sí mismas y a las demás con la sola intención de enriquecer sus vidas: no están motivadas por la coacción o la emplean en forma de culpa, vergüenza, deber, obligación, miedo al castigo o esperanza de recompensas extrínsecas.

Comparar el sueño y la pesadilla

Tal vez la mejor manera de describir mi sueño de la educación que enriquece la vida sea contrastarla con la pesadilla de las organizaciones basadas en la dominación.

En una organización que enriquece la vida conseguimos lo que queremos, pero nunca a expensas de otras personas; lograr lo que queremos a expensas de otras personas no puede cubrir todas nuestras necesidades. Nuestra meta en una organización que enriquece la vida es mucho más bella: expresar nuestras necesidades sin culpar a otras personas y escuchar con respeto las necesidades de las demás sin que nadie se rinda o ceda; para así crear una cualidad de conexión que permite que se cubran las necesidades de todo el mundo.

Una educación que enriquece la vida

En este programa educativo que yo visualizo, el alumnado aprendería a valorar su autonomía e interdependencia, y habría adquirido las destrezas organizativas necesarias para crear sistemas que enriquecen la vida, para vivir en ellos la suya.

Lo que observamos en escuelas así:

•Profesorado y alumnado trabajan conjuntamente, en colaboración, marcando objetivos de forma mutua y consensuada.

•Profesorado y alumnado utilizan un lenguaje de proceso. El que yo enseño es Comunicación NoViolenta, que centra la atención en: 1) los sentimientos y necesidades que motivan a cada persona y 2) qué acciones podrían cubrir mejor sus necesidades sin hacerlo a expensas de nadie.

•Alumnado motivado por sus ganas de aprender y no por el miedo al castigo o la promesa de una recompensa.

•Pruebas realizadas a principio de curso para determinar necesidades, no al final para determinar recompensas y castigos. Las notas se sustituyen por informes de aprendizaje que describen lo que cada estudiante ha aprendido y qué destrezas y conocimientos ha adquirido.

•Una comunidad educativa interdependiente diseñada para alentar al alumnado a cuidarse y a ayudarse mutuamente para aprender, más que a competir por un número limitado de recompensas. Una comunidad donde la meta conjunta es apoyar a cada estudiante para que alcance sus objetivos.

•Todas las normas y regulaciones se crean de forma consensuada por parte de las personas a quienes afectan: alumnado, profesorado, familias y equipo directivo. La fuerza solo se emplea para proteger necesidades como salud y seguridad, pero nunca con la intención de castigar.

Cambiar el sistema

Lo que yo defiendo no es un nuevo programa educativo, un nuevo horario, un ajuste en la organización de las clases o ciertas técnicas educativas innovadoras. Muchos individuos entre los que quizá te encuentres han probado las ideas que voy a presentar en este libro y, colectivamente, las hemos probado todas. Lo que promuevo es algo más radical: un cambio de valores, un cambio en todo el sistema