Ludoevaluación en la educación infantil.

Por Mónica Patricia Borjas

La ludoevaluación es la participación de maestros y estudiantes en la toma de decisiones del quehacer cotidiano para promover, enriquecer y facilitar el aprendizaje. Esta obra, que enriquece la Colección ESCENARIOS PARA LA INFANCIA del Instituto de Estudios en Educación (IESE) de la Universidad del Norte, permite ahondar en el sentido formativo de la lúdica y en las ventajas que tiene su aplicación desde la infancia para romper con esa tradición que plantea a la evaluación como un tiempo obligado, lleno de angustias, y nos lleva a convertirla en un evento festivo.

• Idioma: Español
• Editorial: Universidad del Norte
• Fecha de lanzamiento: 1 ene 2013
• ISBN: 9789587414288

Vista previa del libro

Más que un requisito, un asunto serio

Mónica Patricia Borjas

COLECCIÓN ESCENARIOS PARA LA INFANCIA

Instituto de Estudios en Educación - IESE

BORJAS, MÓNICA PATRICIA.

LUDOEVALUACIÓN EN LA EDUCACIÓN INFANTIL. MÁS QUE UN REQUISITO, UN ASUNTO SERIO / MÓNICA PATRICIA BORJAS. -- BARRANQUILLA, EDITORIAL

UNIVERSIDAD DEL NORTE, 2013.

72 P. : IL. BYN ; 24 CM.

INCLUYE REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS (P. 71-72)

ISBN 978-958-741-398-4 (IMPRESO)

ISBN 978-958-741-399-1 (PDF)

ISBN 978-958-741-428-8 (epub)

1. EDUCACIÓN PREESCOLAR--EVALUACIÓN 2. EVALUACIÓN EDUCATIVA. I. TÍT.

(372.126 B734 ed. 23) (CO-BrUNB)

WWW.UNINORTE.EDU.CO

KM 5, VÍA A PUERTO COLOMBIA

A.A. 1569, BARRANQUILLA (COLOMBIA)

© Editorial Universidad del Norte, 2013

Mónica Patricia Borjas

Coordinación editorial

Zoila Sotomayor O.

Diseño y diagramación

Munir Kharfan de los Reyes

Diseño de portada

Carolina Algarín

Corrección de textos

Farides Lugo

Desarrollo ePub

Lápiz Blanco S.A.S

© Reservados todos los derechos. Queda prohibida la reproducción total o parcial de esta obra, por cualquier medio reprografico,fónico o informático así como su transmisión por cualquier medio mecánico o electrónico, fotocopias, microfilm, offset, mimeográficou otros sin autorización previa y escrita de los titulares del copyright. La violación de dichos derechos puede constituir un delito contra la propiedad intelectual.

La autora

MÓNICA PATRICIA BORJAS

Doctora en Diseño Curricular y Evaluación Educativa, Universidad de Valladolid (España). Especialista en la Enseñanza de las Ciencias y Licenciada en Educación con énfasis en Biología y Química, Universidad del Atlántico (Colombia). Docente investigadora de la Universidad del Norte (Colombia), vinculada al Grupo de Cognición y Educación del Instituto de Estudios en Educación (IESE). Además, tutora de proyectos de investigación en el Programa de Licenciatura Infantil y en la Maestría de Educación de la Universidad del Norte en temas relacionados con la Evaluación Educativa.

La infancia tiene sus propias maneras de ver, pensar y sentir; nada hay más insensato que pretender sustituirlas por las nuestras

JEAN JACQUES ROUSSEAU

Este texto invita a reflexionar sobre la evaluación y cómo esta es mucho más que un requisito, un medio de control, una serie de acciones técnicas y estandarizadas que validan otras. La evaluación va más allá de una situación de miedo y nerviosismo; de una forma de agresión intelectual. Es posible que antes de evaluar ya se piense que algo estará mal: ¿esto se debe a que cada vez nos alejamos más de la verdadera evaluación y del sentido formativo de la misma?

Aquí no se pretende hurgar en la herida, es decir, en las fallas que padece la evaluación tradicional; tampoco se pretender presentar un manual de quejas. Todo lo contrario, se explica y plantea una propuesta: la ludoevaluación¹.

Sabemos que la evaluación no puede ser vista desde una sola perspectiva y con un único sentido. Afortunadamente existen alternativas que rescatan el sentido humano de la evaluación de esos espacios donde estamos inmersos: un mundo de resultados respaldados por evidencias mesurables y de pretendida objetividad. Ahora podemos disfrutar y rescatar la alegría, sin perder esas evidencias solicitadas, pero dejando estas de ser un simple listado de requisitos.

La educación en general, sobre todo la evaluación, debe ser divertida y debe dejar marca en el espíritu de niñas y niños: no es necesario padecer, de ninguna manera, para o por aprender, sino ser feliz ante y por el conocimiento.

La ludoevaluación no es una serie de tareas a realizar, de recetas para aplicar o de cuadros a chulear. Por el contrario, es la participación del profesor, de niños y niñas en la toma de decisiones del quehacer cotidiano orientadas a promover, enriquecer y facilitar el aprendizaje. El sentido formativo de la ludoevaluación desde la infancia permite romper con esa tradición que plantea a la evaluación como un tiempo obligado, lleno de angustia; más bien nos lleva a convertirla en un evento festivo.

En una primera instancia la ludoevaluación puede parecer difícil o compleja de realizar; pero no es así. En este libro se hace una revisión teórica y práctica de la ludoevaluación, mostrando cómo se constituye en un modelo de evaluación factible y completo.

Es muy importante resaltar lo que la ludoevaluación logra hacer por el profesor, pues no hay que concebirla dedicada exclusivamente a los niños y niñas. El profesor, a través de ella,