Influencia de la imagen del docente en la actualidad: Perspectiva y realidad de comunicación

Por Claudia Viveros Lorenzo y Librerío editores

A través de esta investigación, se intenta revisar la imagen del profesional docente. Es importante poder indagar y comprender la importancia que tiene el profesor dentro del proceso de enseñanza aprendizaje, siendo un actor al cuál, no se le ha valorado de la forma correcta a partir de las transformaciones sociales que se han dado en los últimos tiempos. Antes cuando pensábamos en los maestros, estos eran instituciones vivientes, respetables y admiradas. Si la imagen del docente es revalorada dentro de la sociedad, el proceso de enseñanza aprendizaje será reconocido y mejor estimado por los actores que la conforman.
Es importante reflexionar sobre la figura del docente como propulsor de la primera motivación que se tiene en el aula.

• Idioma: Español
• Editorial: Librerío editores
• Fecha de lanzamiento: 9 jun 2023
• ISBN: 9798223482925

Vista previa del libro

INFLUENCIA DE LA IMAGEN DEL DOCENTE EN LA ACTUALIDAD

PERSPECTIVA Y REALIDAD DE COMUNICACIÓN

CLAUDIA VIVEROS LORENZO

1a. edición, septiembre 2021

© INFLUENCIA DE LA IMAGEN DEL DOCENTE EN LA ACTUALIDAD.

PERSPECTIVA Y REALIZAD DE COMUNICACIÓN

© CLAUDIA VIVEROS LORENZO

© Todos los derechos reservados.

© LIBRERÍO EDITORES

––––––––

Reservados todos los derechos. Salvo excepción prevista por la ley, no se permite la reproducción total o parcial de esta obra, ni su incorporación a un sistema informático, ni su transmisión en cualquier forma o por cualquier medio (electrónico, mecánico, fotocopia, grabación u otros) sin autorización previa y por escrito de los titulares del copyright. La infracción de dichos derechos conlleva sanciones legales y puede constituir un delito contra la propiedad intelectual.

CONTENIDO

INTRODUCCIÓN

CAPÍTULO 1. MARCO REFERENCIAL 

1. SER MAESTRO UNA RESPONSABILIDAD MÁS QUE PROFESIONAL

1.1 Focalización y enunciación del objeto de estudio.

1.2 Planteamiento del problema.

1.3 La visión docente para el siglo XXI.

1.4 Cómo podemos cambiar la concepción de los docentes del siglo XXI.

1.5 Premisa sobre el tema.

1.6 Formulación de objetivos de investigación.

1.6.1 Objetivo General.

1.6.2 Objetivos específicos.

1.7 La profesión docente y la construcción de identidad.

1.8 La condición docente y la satisfacción laboral.

1.9 Falta de valoración social ¿mentira o realidad?

1.9.1 Crisis de identidad, significatividad de ser docente.

1.9.2 Revaloración de la imagen del docente para incentivar al aprendizaje.

1.9.3 El docente como modelo a seguir (identidad cultural). Los alumnos prejuicios acerca de la imagen del profesor.

CAPÍTULO 2.  MARCO TEÓRICO Y CONCEPTUAL

2. FUNDAMENTOS TEÓRICOS DE LA COMUNICACIÓN EDUCATIVA EN EL AULA

2.1 Antecedentes históricos de la imagen del profesor.

2.1.2 Antecedentes en el Perú.

2.2. Planteamiento de la educación formal, informal y no formal.

2.3 La identidad docente.

2.3.1 Factores de valorización de la profesión docente.

2.4 La representación social del profesor.

2.4.1 Cómo se percibe al docente en el siglo XXI.

2.4.1El Síndrome de Burnout o desgaste profesional.

2.5 La identidad desvirtuada del docente.

2.5.1 La imagen como punto de partida para la construcción de identidad.

2.5.2 Concepto de percepción.

2.5.3 Percepción de alumno ante un docente desvirtuado.

2.6 Hablando de calidad educativa.

2.7 El proceso educativo como proceso comunicacional.

2.7.1 El prestigio y la reputación como signos importantes en el proceso de aprendizaje dentro y fuera del aula.

2.7.2 La influencia de la imagen dentro del proceso educativo y comunicacional.

2.7.3 Aspectos relevantes que influyen en un cambio positivo en la imagen del docente actual.

2.7.4 La familia como participe elemental en el proceso del cambio de la percepción e imagen del docente. Relación alumno, docente, padre de familia, sociedad.

2.8 Objetivo de crecimiento con las mejoras de la imagen.

2.8.1 Responsabilidades y derechos de los docentes.

CAPÍTULO 3. MARCO METODOLÓGICO.

3. PARADIGMA.

3.1 Enfoque o tipo de investigación.

3.2 Diseño de investigación (planteamiento y método).

3.3 Análisis comparativo.

3.4 Contexto y participantes / Universo y muestra.

3.5 Técnicas de recolección de información.

3.6 Proceso de validación.

3.7 Procedimiento y análisis de información.

3.8 ¿Por qué historias de vida?

3.9 La elaboración de las historias de Vida.

3.9.1 Historia de vida de Víctor Luque Cervantes.

3.9.2 Historia de Vida De Giuseppe Darío Vitteri Bravo.

CAPÍTULO 4.  RESULTADOS

4. CRITERIOS DE IMAGEN, IMAGEN DE LA PROFESIÓN DOCENTE, IDENTIDAD.

4.1 La percepción de los sentidos, la enseñanza, el modelo a seguir en un docente.

4.2 Motivación, aprendizaje significativo a través de la comunicación no verbal.

4.3 La influencia del entorno en la imagen del docente.

CONCLUSIONES

REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS

ANEXOS

Dedicatoria

A Luis André y Claudio,

mis hijos,

todo siempre por ustedes.

Agradecimientos

A Dios y a la vida, por darme la oportunidad de construir mis sueños.

A mis docentes del Centro de Investigación y Posgrado en especial a mi asesor, Dr. César Augusto Rivera Ortega, quien con gran sabiduría y paciencia me llevó de la mano para la realización de este trabajo.

A mis amigos en México y en el Perú.

A Rosa Edith Luque Ríos por dejarme entrevistar a su padre, todo un ejemplo de vida.

Gracias siempre por su amistad.

A cada uno de los docentes que ha dejado huella en mi vida académica y los cuales me motivan para sentirme orgullosa de lo que hago y soñar con dejar la misma huella en alguien más.

A Judith Gaínza Osorio de Sánchez por enseñarme desde niña que cada día podía a ser mejor....

INTRODUCCIÓN

Dentro del presente trabajo de investigación, se busca poder comprobar la influencia que la imagen del docente actual pueda transmitir, creando percepciones en el alumno, dentro del proceso de aprendizaje, negativas, además de, cómo la misma imagen, funciona como detonante de pautas conductuales que los educandos pueda asumir, como modelos a seguir, tanto desde la perspectiva profesional y como personal.

Durante el primer capítulo, se explicará el por qué se tomó la decisión de llevar a cabo este tema de investigación y por qué, es importante para el tesista descubrir esta influencia de la imagen profesional del docente, desde el punto de vista comunicacional.

La hipótesis a comprobar: La dañada imagen del docente del siglo XXI, ha determinado el bajo nivel de motivación de los jóvenes y niños, al acto de enseñanza - aprendizaje. Su mejora, determinará un cambio en la visión del ejercicio de adquirir conocimiento.

Se analizará desde el ámbito y proceso de la comunicación, entendiendo al maestro como un signo en constante emisión de mensajes.

En el capítulo II, se establecerán antecedentes históricos de la imagen del profesor en Latinoamérica y el Perú.

Dentro del marco teórico y conceptual que este trabajo de investigación tiene, se esclarecerán conceptos y posturas acerca de la identidad docente y la representación social del maestro y como éste es percibido en el siglo XXI.

También, se hablará de la influencia que éste tiene, dentro del proceso educativo, aspectos relevantes que influyen, para dar un cambio positivo en la imagen del maestro actual.

En el capítulo III correspondiente al Marco metodológico, se establecen los paradigmas de nuestro tema, así como el tipo de investigación que se llevó a cabo: historias de vida.

Es dentro de este capítulo que se narrarán dos.

En primer lugar, la del Profesor Víctor Luque Ríos, profesor icónico en la ciudad de Chincha, Ica, Perú, que nos servirá de referencia como modelo de profesor.

Y en segundo lugar la de Giuseppe Darío Vitteri Bravo, alumno del profesor Luque en los años 90 y quien nos cuenta como la imagen de éste, influye para siempre en su vida.

¿Por qué historias de vida?

Porque sabemos que como docentes trabajamos con entes sociales y ala vez, somos entes sociales, que influimos en el desenvolvimiento del grupo donde estemos involucrados.

Se da la pauta desde el ejemplo tomado con el Profesor Luque y su Alumno Giussepe Vitteri, ya que se encuentra el caso que ayuda a comprobar la hipótesis enunciada.

Las historias del Profesor Víctor Luque Cervantes y su Alumnos Giussepe son ejemplo claro de un modelo encontrado en el profesor Víctor por parte de Giussepe, el cual sigue su ejemplo, tanto de forma académica como profesional dentro de una pequeña provincia, llamada Chincha, perteneciente al departamento de Ica, Perú.

En el capítulo IV se hará el análisis de la información recabada en la investigación, tocando criterios de imagen dentro de la profesión docente y su identidad y la influencia de los sentidos, en la percepción, como un preámbulo a la enseñanza, a captar el modelo a seguir en un docente.

Se analizarán criterios de imagen, identidad docente y percepción.

Es importante para la autora de este trabajo, también analizar la información desde un punto de vista motivacional y cómo a través de éste el aprendizaje se vuelve significativo, así como también a través de la comunicación no verbal.

En el apartado de conclusiones, se abordarán temas desde el punto de vista de imagen y se hace especial referencia al cuidado de la reputación y la Teoría de los sentimientos. Entendiendo que ser docente, es un trabajo de más de ocho horas diarias. Un trabajo que no puede olvidar la autonomía y la iniciativa como factores indispensables, en la diaria labor de ser maestro, un trabajo de vida.

El profesor otorga a la sociedad logros constantes, sin necesidad de medir su éxito, le otorga de forma humilde y muchas veces en el silencio de una profesión, que se ha tornado hasta invisible, corriendo el riesgo de caer en una postura de anonimato que podría hacerla pasar como ignorada. Se debe entender que el profesor da un servicio y este servicio se refleja en la sociedad.

CAPITULO 1

MARCO REFERENCIAL

––––––––

1. SER MAESTRO, UNA RESPONSABILIDAD MÁS QUE PROFESIONAL.

Cuando era pequeña, conocí una profesora que por su imagen y lo que esta representaba, fue pieza fundamental en mi vida y profesión.

Ella no solo impactó en mí, de igual manera lo hizo en muchas otras compañeras que acudían a recibir su educación primaria a la escuela Manuela Herrera, ubicada en la calle 5 de mayo esquina con calle Constitución en la ciudad y Puerto de Veracruz, México, todas las alumnas que tuvimos la oportunidad de conocerla, fuimos impactadas por su maravillosa presencia.

Ella era Judith Gaínza Osorio de Sánchez. Psicóloga y Maestra Normalista de profesión, la cual, nos ayudó a muchas, aprender a valorarnos y a entender, que siempre deberíamos pensar en ser mejores.

La recuerdo siempre muy bien vestida, con su andar pausado pero elegante y con una sonrisa cálida que nos hacía a todas las niñas, sentir confianza desde el primer contacto.

La profesora Gaínza tenía dos hijas, que ya en ese tiempo eran jóvenes, muy educadas y que también tenían mucho cuidado en su aspecto, además de un esposo que la recogía puntualmente todos los días al término de la jornada en un auto azul. Jamás llegaba tarde y jamás dejó de ir a buscarla.

Con las maestras de la escuela siempre la vi actuar con mucho tacto, cuidando no caer en un mal entendimiento, así como por igual con los padres de familia.

Intachable mujer que llevo en mi cabeza.

Todos los días lunes antes de pasar a las aulas nos hacía recitar las siguientes líneas cerrando los ojos y concentrándonos profundamente:

Hoy voy a ser mejor,

mejor hija, mejor alumna,

mejor ciudadana,

para vivir mejor, ser mejor,

ser feliz y hacer feliz a los demás.

––––––––

Por eso me digo siempre,

hoy voy a ser mejor, hoy voy a cumplir,

hoy voy a servir,

hoy voy a dar,

hoy voy a respetar,

hoy voy a respetarme,

por eso me digo siempre:

hoy voy a ser mejor,

mejor y mejor,

así sea y así será.

Judith Gaínza Osorio de Sánchez fue un modelo para mí.

Su imagen caló en mi persona y repercutió para siempre, sembrando el amor por el trabajo docente y dejándome claro siempre lo importante del cuidado de nuestra reputación.

Su vida era tranquila y jamás se supo que estuviera inmiscuida en un problema o que tuviera alguna discrepancia fuerte con alguien.

Se dedicaba con profundo amor a su trabajo y a cada uno de nosotros nos hacía sentir importante.

Se jubiló 4 años después de que yo terminara mi educación primaria para vivir solo dando consulta psicológica ya en su domicilio hasta que falleció.

Es recordada por muchas generaciones de padres de familia, maestras y alumnas como una gran maestra. Como una gran persona. Como un ejemplo.

Me pregunto algunas veces, qué hubiera pasado si yo no la hubiese tenido como directora, posiblemente no hubiese tenido la voluntad de seguir su ejemplo como docente y tratar de hacerlo como persona.

Judith Gaínza nos enseñaba a todo momento, con el simple hecho de ser.

A lo largo de mi historia académica tuve grandes profesores, como también malos; pero he caído en cuenta, de que los buenos, los que recuerdo y me sirven de referencia, más allá de ser grandes expertos en sus ramas, lo que más me impactaba era quienes eran, y todo lo que eso me transmitían.

Es entonces que entiendo que todos necesitamos conocimientos los cuales nos ayudarán a desarrollarnos en diferentes rubros de la sociedad, pero también, necesitamos que éstos vengan de personas que nos percibamos reales, para que al transmitirnos la información la consideremos importante.

1.1 Focalización y enunciación del objeto de estudio.

El tema de esta investigación, está delimitado a la imagen que predomina de los maestros en la República del Perú.

Se buscará encontrar de primera instancia los rasgos en común que tienen la mayoría de las personas que pertenecen a este círculo y la imagen que la sociedad tiene de ellos.

Definiendo de primera instancia el concepto de imagen para dar paso a proyectar propuestas que den soluciones significativas a la mejora de ésta, en donde los alumnos se encuentren satisfechos con lo que encuentran dentro del aula, considerando implementar de nuevo el respeto y el concepto fiel del buen docente.

El problema se dirige, a encontrar los rasgos, que provocan ideas equivocadas de la profesión y las vías para combatirlos correctamente, para que dentro del aula ya sea de inicial hasta nivel universitario, buscando obtener una mejoría y eliminar los problemas que se presentan en cuanto al aprovechamiento de la enseñanza.

Conozco la importancia del mejoramiento y cuidado de una imagen a nivel empresarial, a nivel político y a nivel mercadológico. Es por eso que me nace la inquietud de entender y proponer la mejora de imagen dentro de la profesión para llegar a la significación de aprendizajes más conscientes o más encausados en modelos a seguir.

Antes cuando pensábamos en nuestros maestros, estos eran instituciones vivientes, respetables y admiradas.

Ahora por desgracia, no dejo de escuchar frases como: los maestros no son como antes, cuando que no es así, existen docentes comprometidos y en constante aprendizaje, pero también necesitamos crear una imagen adecuada y consciente que establezca las condiciones necesarias para que la juventud ponga sus ojos de forma positiva en nosotros, en el acto de aprender y de pertenecer a una institución educativa y no, que nos vean como marchistas o profesionales de baja percepción.

Si la imagen del docente es revalorada dentro de la sociedad, el proceso de enseñanza aprendizaje será reconocido y mejor estimado por los actores que la conforman.

El docente de forma principal, quienes fungen como estudiantes y por lo tanto la sociedad en general, deberán crear una atmósfera encaminada a construir, en base a una educación de verdad, una meta académica sustancial y no superflua, para el mejoramiento del entorno de cada uno de los integrantes de un territorio geográfico, llámese en este caso Perú.

La cual servirá de apoyo para el crecimiento de éste en todos los aspectos.

Mi hipótesis relaciona dos o más variables, según la explicación que nos da Raúl Rojas Soriano[1], ya que evidencia una causal y permitirá explicar y predecir con determinados márgenes de error, el proceso social que trato de demostrar, el cual en este caso es:

El impacto que ejerce la mala imagen del docente en el proceso de enseñanza aprendizaje dentro del esquema social.

En la actualidad se ha desvalorizado la importancia de la educación, ésta ya no se está tomando como un eje central de crecimiento personal, solo se está encausando como una vía de poderío económico.

Es importante reflexionar sobre la figura del docente