Experiencia y reflexión de propuesta de currículum integrado en la universidad

Por María Isabel Calneggia, Marcela Lucchese, Adriana Carlota Di Francesco y Martín Eliseo Bono

Los escenarios políticos académicos del sistema universitario en el contexto latinoamericano exigen los abordajes de sus problemáticas como la construcción de sus desafíos desde un posicionamiento complejo que asume el lugar político transformador de la educación superior y su responsabilidad en la configuración de sociedades más democráticas y justas. El desafío de trabajar con el conocimiento en sus ámbitos de producción y docencia visibilizando su potencialidad crítica y transformadora mediante el texto curricular inscribe a las ideas desplegadas en este libro en el centro de la agenda de los debates de la universidad como objeto de conocimiento.
El libro propone la conformación de campos académicos interdisciplinarios desde una historia contextualizada y encarnada en la genealogía del Profesorado Universitario de la Universidad Católica de Córdoba cuyos actores se ven desafiados a traducir, interpelar e interpretar sus variadas trayectorias profesionales y académicas desde la provocación/invitación que los campos de la investigación y la didáctica generaran. En este sentido, se construyen conocimientos sustantivos para seguir avanzando en el campo disciplinar de una didáctica universitaria que prioriza el trabajo con el conocimiento a los fines de la enseñanza concibiendo a los docentes como actores intelectuales y no reproductores.

• Idioma: Español
• Editorial: Editorial Universidad Católica de Córdoba
• Fecha de lanzamiento: 4 feb 2020
• ISBN: 9789876264310

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Experiencia y reflexión de propuesta de currículum integrado en la universidad

Experiencia y reflexión de propuesta de currículum integrado en la universidad

María Isabel Calneggia

Marcela Lucchese

Adriana C. Di Francesco

Martín Eliseo Bono

Índice de contenido

Portadilla

Legales

Prólogo. Hacia la construcción de una didáctica universitaria: legados y desafíos desde la investigación, por Enrique Bambozzi

Capítulo 1. Gestión de una propuesta curricular: acerca del enfoque teórico-metodológico

Capítulo 2. Estado del arte 2018

Capítulo 3. La construcción del proyecto de investigación: relaciones en lo disciplinar, lo didáctico y la investigación

Capítulo 4. Trabajo intercátedra con currículum integrado: la experiencia de la carrera de Profesorado Universitario en la Universidad Católica de Córdoba desde el análisis de los proyectos de investigación

Capítulo 5. Nuevas prácticas de enseñanza en la escuela secundaria. Experiencias que proponen interrumpir la fragmentación curricular

Capítulo 6. Propuesta interdisciplinar y sistematización de los proyectos de investigación-acción de los estudiantes-profesionales: posibilidades y dificultades

De la presente edición:

Copyright © by Educc - Editorial de la Universidad Católica de Córdoba.

Maquetación interior: Gabriela Callado.

Arte de tapa: Sofía García Castellanos.

Primera edición en formato digital: septiembre de 2019

Digitalización: Proyecto451

Está prohibida la reproducción total o parcial de esta obra por cualquier método fotográfico, fotocopia, mecánico, reprográfico, óptico, magnético o electrónico, sin la autorización expresa y por escrita de los propietarios del copyright.

Inscripción ley 11.723 en trámite

ISBN edición digital (ePub): 978-987-626-431-0

PRÓLOGO

HACIA LA CONSTRUCCIÓN DE UNA DIDÁCTICA UNIVERSITARIA: LEGADOS Y DESAFÍOS DESDE LA INVESTIGACIÓN

Los escenarios políticos académicos del sistema universitario en el contexto latinoamericano exigen los abordajes de sus problemáticas como la construcción de sus desafíos desde un posicionamiento complejo que asume el lugar político transformador de la educación superior y su responsabilidad en la configuración de sociedades más democráticas y justas.

En este sentido, el desafío de trabajar con el conocimiento en sus ámbitos de producción y docencia visibilizando su potencialidad crítica y transformadora mediante el texto curricular inscribe a las ideas desplegadas en este libro en el centro de la agenda de los debates de la universidad como objeto de conocimiento.

El libro propone la conformación de campos académicos interdisciplinarios desde una historia contextualizada y encarnada en la genealogía del Profesorado Universitario de la Universidad Católica de Córdoba cuyos actores se ven desafiados a traducir, interpelar e interpretar sus variadas trayectorias profesionales y académicas desde la provocación/invitación que los campos de la investigación y la didáctica generaran.

En este punto, el libro despliega de forma argumentada lo que significa el desafío de construir la identidad docente dialógicamente con la identidad profesional de origen –con lo que se trae y desde donde se enuncia el mundo–. Y focalizamos dialógicamente porque la investigación supera las visiones históricas que han yuxtapuesto lo pedagógico por sobre los saberes previos desde una manera atomizante y reductiva. En este sentido, se construyen conocimientos sustantivos para seguir avanzando en el campo disciplinar de una didáctica universitaria que prioriza el trabajo con el conocimiento a los fines de la enseñanza concibiendo a los docentes como actores intelectuales y no reproductores.

En el marco de sociedades latinoamericanas atravesadas por problemáticas socio educativas graves, las universidades y la educación superior en general, tienen una obligación ético-política de construir conocimiento posible de ser traducido en políticas públicas de inclusión real y no ficticia.

Necesitamos universidades incluidas en los contextos sociales contemporáneos e incluir a estos contextos en nuestras preguntas, propuestas y proyectos de docencia, investigación, extensión y gestión académica.

Siguen resonando las palabras del padre Peter-Hans Kolvenbach, sj (ex General de la Compañía de Jesús) no podemos tener universidades exitosas en sociedades fracasadas.

Esta investigación de mis colegas y amigos, Marisa, Adriana, Marcela y Martín ha sido pensada y discutida sobre aquel desafío ya que las formas en que han construido campos académicos interdisplinarios posibilita la formación de profesores universitarios que asumen la realidad formativa como tema complejo, a la docencia como posibilitadora de formar sujetos críticos y transformadores pero sobre todas las cosas, a la universidad como un espacio posibilitador de contribuir a la construcción de territorios sociales habilitadores de derechos, de contribuir a que la vida sea más digna.

La investigación que presenta el libro que gustosamente prologo amerita ser abordada como un aporte insoslayable en la nueva discusión sobre investigación y didáctica en la universidad en el marco de la agenda de la reciente Conferencia Regional de Educación Superior 2018 realizada en la Universidad Nacional de Córdoba a 100 años de la Reforma Universitaria.

Dr. Enrique Bambozzi

Pedagogo

CAPÍTULO 1

GESTIÓN DE UNA PROPUESTA CURRICULAR: ACERCA DEL ENFOQUE TEÓRICO-METODOLÓGICO

Introducción

El presente trabajo se encuadra en una línea de investigación que se desarrolla desde hace 10 años en la Universidad Católica de Córdoba bajo la temática de currículum integrado en la carrera de Profesorado Universitario destinado a profesionales interesados en la educación. El objeto de estudio, la integración intercátedras universitarias, se constituye a partir del análisis de las estrategias pedagógicas puestas en juego en el proceso de enseñar y aprender en las cátedras Didáctica Especial e Investigación Educativa, con el fin de contribuir al ejercicio docente bajo un modelo amplio o reflexivo, donde la función docente implique también la de investigación. Esta propuesta promueve la revisión de las actividades de enseñar y motiva la construcción de alternativas en la enseñanza de objetos específicos en un contexto particular, desde procesos de investigación-acción.

Ese es solo un punto de partida que surge con la expectativa de generar espacios de interacción, reflexión conjunta intercátedras, investigación compartida, en aras de propiciar aprendizajes significativos en el nivel universitario para estudiantes-docentes universitarios y secundarios, cuya formación inicial ha sido centrada en el conocimiento disciplinar-profesional y, en muchos casos, profesionalista. El proceso fue habilitando el surgimiento y análisis de cuestiones vinculadas a la propia complejidad de la experiencia y actores intervinientes.

La carrera de Profesorado Universitario, al menos en el contexto de la Universidad Católica de Córdoba (Argentina), es una carrera destinada a profesionales universitarios egresados de diversas formaciones disciplinares de grado. Se inscriben para cursar con una formación disciplinar específica anterior que abarca a las ciencias naturales, sociales y exactas: arquitectos, médicos, politólogos, comunicadores sociales, enfermeros, abogados, ingenieros agrónomos, ingenieros, entre otros (en adelante, llamados: estudiantes-profesionales / docentes-estudiantes o profesionales-estudiantes). La mayoría desempeña la función docente en universidades y escuelas secundarias, como actividad complementaria o alterna a su práctica profesional. En sus historias formativas, la docencia, en algunos no ha sido una primera opción o interés, aparece como una necesidad o alternativa segunda que se asienta sobre trayectorias previas. En algunos casos, la docencia es una deriva del modo en que se aprendió la propia disciplina en las aulas universitarias. Lo pedagógico es buscado como un modo de hacer complementario e instrumental que coadyuvará en su docencia. No se reconoce como un campo en sí mismo, complejo, teórico, epistemológico y metodológico. Una nota interesante que resulta dificultosa es la identificación epistemológica de sus propios