Análisis De Una Práctica Docente: La Práctica Pedagógica Y La Visión De Una Docente Normalista

Por Hortensia González Rojas

Un referente de vital importancia en la formacin de los futuros profesores, es la prctica docente entendida sta como el conjunto de actividades cotidianas que realiza el maestro para generar aprendizaje en sus estudiantes; que significa cumplir los propsitos de las asignaturas y, en consecuencia, lograr el perfil de egreso del plan de estudios 1999.
Sin duda alguna es uno de los temas centrales en todas las escuelas y niveles educativos, pues representa la base para la consecucin de los propsitos del aprendizaje.
El tema central del seguimiento son las prcticas docentes, mismas que se analizarn a partir de los elementos especficos que las integran y los elementos que las influyen; estos son:
- A) Estrategias de enseanza y de aprendizaje
- B) Logro de propsitos y/o competencias
- C) Conocimiento de programas y comprensin del plan de estudios
- D) Tratamiento de contenidos de enseanza
- E) Uso del tiempo y recursos didcticos
- F) Organizacin del grupo y posibilidades de participacin individual y colectiva
- G) Clima del aula
- H) Evaluacin del aprendizaje

• Idioma: Español
• Editorial: Palibrio
• Fecha de lanzamiento: 11 ene 2013
• ISBN: 9781463342302

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Copyright © 2013 por Hortensia González Rojas.

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ISBN:                       Tapa Dura                                                978-1-4633-4231-9

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                                   Libro Electrónico                                   978-1-4633-4230-2

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Índice

Introducción

Prólogo

Cap. 1: La práctica docente

La formación inicial de profesores en México.

Proceso metodológico

Líneas de análisis a considerar en el análisis de la práctica

Estrategias de enseñanza y de aprendizaje

Logro de propósitos y/o competencias

Conocimiento de programas y comprensión del plan de estudios

Tratamiento de contenidos de enseñanza

Uso del tiempo y recursos didácticos

Organización de los contenidos

Clima del aula

Evaluación del aprendizaje

Cap. 2: Triangulación de la información

Recopilación de la información

Cap. 3: Autoanálisis de la práctica docente

Reflexiones finales en torno a la responsabilidad de ser profesor

Biografía

Epílogo

Bibliografía

Introducción

El documento que se presenta está dirigido a los maestros de todos los niveles educativos, tiene el propósito de compartir el proceso metodológico llevado a cabo en el análisis de una práctica docente de una profesora de la Escuela Normal de Sultepec, el cual se puede lograr, cuando los lectores realizan un ejercicio similar a partir de las reflexiones que la obra presenta, el texto incluye un análisis que puede ser útil para mejorar la reflexión sobre la práctica; por ello es necesario recordar, que su lectura y análisis deben ser realizados tomando en cuenta las características del sistema educativo mexicano y, en particular, los propósitos, contenidos y organización del plan de estudio de la educación normal 1999 así como en la parte final del documento se realiza el análisis general con base en el paradigma ignaciano.

Es importante darse cuenta como se está haciendo la práctica docente si está funcionando o no, y sobre la base de esos pensamientos y reflexiones, cambiar o no el modo en que se está haciendo, es desarrollar la capacidad de hacer ajustes necesarios y adecuados. Aquí se ubica uno de los retos principales que enfrentan los profesores de educación básica y normal.

La reflexión de un profesional puede servir como correctivo del propio desempeño. A través de la reflexión puede hacerse emerger y criticar las comprensiones tácitas que han madurado en torno a las experiencias respectivas de una práctica especializada y puede dar nuevo sentido a las situaciones de incertidumbre o únicas que el docente pueda permitirse experimentar. En esta ocasión las líneas de análisis a considerar en la reflexión de la práctica se apoya en las orientaciones emitidas por las autoridades educativas en el documento titulado El seguimiento y la evaluación de las prácticas docentes: una estrategia para la reflexión y la mejora en las Escuelas normales 2004. La definición de los conceptos citados son de documentos oficiales como el plan