Experiencia Curricular Por Competencias Profesionales Centro Universitario De Ciencias De La Salud Licenciatura En Cirujano Dentista

Por J. Jesús Huerta Amezola

El propósito del presente trabajo es analizar y difundir la experiencia curricular por competencias profesionales. En una primera fase se aborda al Centro Universitario de Ciencias de la Salud de la Universidad de Guadalajara y, posteriormente, se centra en la Licenciatura en Cirujano Dentista del mismo centro universitario.

Este trabajo presenta un punto de vista sobre la experiencia del diseño curricular por competencias profesionales, tanto en la fundamentación conceptual y metodológica, como en la expresión concreta de un programa educativo.

Finalmente, se propone el diseño curricular hologramático como estrategia para promover una mayor coherencia entre los componentes del diseño curricular y los momentos de su implementación, de tal manera que cada parte o fracción curricular sea una muestra representativa de todo el proceso.

• Idioma: Español
• Editorial: Palibrio
• Fecha de lanzamiento: 25 nov 2019
• ISBN: 9781506530895

Vista previa del libro

Copyright © 2019 por J. Jesús Huerta Amezola.

Número de Control de la Biblioteca del Congreso de EE. UU.:   2019918812

ISBN:   Tapa Dura         978-1-5065-3091-8

              Tapa Blanda     978-1-5065-3090-1

              Libro Electrónico   978-1-5065-3089-5

Todos los derechos reservados. Ninguna parte de este libro puede ser reproducida o transmitida de cualquier forma o por cualquier medio, electrónico o mecánico, incluyendo fotocopia, grabación, o por cualquier sistema de almacenamiento y recuperación, sin permiso escrito del propietario del copyright.

Las opiniones expresadas en este trabajo son exclusivas del autor y no reflejan necesariamente las opiniones del editor. La editorial se exime de cualquier responsabilidad derivada de las mismas.

Fecha de revisión: 23/11/2019

Diseño de portada por José René Huerta Pérez.

Palibrio

1663 Liberty Drive

Suite 200

Bloomington, IN 47403

ImageEXTRACTEDFROMMS.jpg

La Red de Académicos de Iberoamérica A.C. y el Instituto para el Desarrollo de la Investigación e Innovación Educativa en Iberoamérica S.C., como organismos de la sociedad civil, tienen entre sus objetivos generar el debate a través de la publicación de los resultados de sus investigaciones, eventos académicos, reportes de experiencias de innovación, sistematización de buenas prácticas y desarrollo de proyectos especiales tanto de carácter social, educativo y cultural.

Las convocatorias a la comunidad académica internacional para la generación de reflexiones académicas sobre asuntos de actualidad y de carácter emergente, de ensayos críticos en el ámbito socioeducativo, representan una oportunidad para edificar nuevos escenarios y aportar para el diseño de políticas públicas de la educación para la Región Iberoamericana. Se trata de construir y formalizar nuevos escenarios en el marco de una sociedad cada vez más compleja, heterogénea y de grandes oportunidades para fortalecer el tejido social.

La Red de Académicos y el Instituto asumen su compromiso de promover su producción académica de una manera expedita, con rigor científico, así como en los contenidos de su línea editorial. Utiliza como método para certificar, la calidad de sus productos, la triangulación con pares académicos de otras instituciones educativas de la Región. La responsabilidad de su producción bibliográfica está a cargo de los miembros de la Red, académicos de reconocido prestigio en el campo de las ciencias sociales, de la conducta y educación.

www.idiiei.org

ÍNDICE

Prólogo

Introducción

1    ¿Por qué analizar la experiencia curricular?

Introducción

Procedimiento del análisis

2    ¿Cómo entender las competencias profesionales?

J. Jesús Huerta Amezola

Irma Susana Pérez García

Víctor Manuel Rosario Muñoz

Introducción

Perspectivas de competencias

profesionales y diseños curriculares

3    El currículo en el Centro Universitario de

Ciencias de la Salud

J. Jesús Huerta Amezola

Maritza Alvarado Nando

Martín Barajas Rodríguez

Introducción

3.1 Periodo 1998 - 2000

3.2 Periodo 2008 - 2014

4    El currículo en la Licenciatura en Cirujano Dentista

J. Jesús Huerta Amezola

Luis Gerardo Gascón Guerra

Mario Uribe Campero

Introducción

4.1 Periodo 1998 - 2000

4.2 Periodo 2008 - 2014

5    Resultados del análisis de la experiencia curricular

Introducción

5.1 Resultados de la experiencia curricular del CUCS

5.2 Resultados de la experiencia curricular de la Licenciatura en Cirujano Dentista

6    Propuesta: diseño curricular hologramático

Introducción

Diseño curricular hologramático

7    Conclusiones

Referencias bibliográficas

Índice de figuras

4.1 Propuesta curricular de la Licenciatura Cirujano

Dentista en el 2000

4.2 Popuesta curricular de la Licenciatura en Cirujano

Dentista en el 2014

Anexos

Matriz 1. Componentes teórico conceptuales del diseño

curricular del CUCS

Matriz 2 Elementos metodológicos del diseño curricular

del CUCS

Matriz 3 Componentes del diseño curricular de la

Licenciatura en Cirujano Dentista

Matriz 4 Contenidos teórico conceptuales del diseño

curricular del CUCS

Matriz 5 Contenidos metodológicos del diseño

curricular del CUCS

Matriz 6 Contenidos del diseño curricular de la

Licenciatura en Cirujano Dentista

PRÓLOGO

El propósito del presente trabajo es analizar y compartir la experiencia curricular por competencias profesionales integradas, del Centro Universitario de Ciencias de la Salud (CUCS) de la Universidad de Guadalajara (U de G) y de la Licenciatura en Cirujano Dentista. Pocas son las ocasiones en las que se aborda con detenimiento esta temática, por lo que este estudio es un espacio de reflexión y retroalimentación que permite conocer y valorar el proceso de evaluación y actualización curricular, tanto en la fundamentación conceptual y metodológica como en la expresión concreta de un programa educativo.

El trabajo se estructura a través de tres apartados: a) marco teórico, b) sistematización y análisis de la información, y c) propuesta. El primer apartado contiene los elementos conceptuales y metodológicos, que hacen las veces de marco teórico y establecen los procedimientos para realizar el estudio, y son referente conceptual para revisar la experiencia curricular del Centro Universitario y la Licenciatura.

El segundo apartado describe, sistematiza y analiza la experiencia curricular, y es medular, para conocer y entender el proceso del diseño curricular en los periodos del 1998 – 2000 y del 2008 – 2014, en el CUCS y en la Licenciatura en Cirujano Dentista. La información que aporta permite identificar las características que se encuentran detrás de los planteamientos curriculares en estos dos momentos; además, se delimitan elementos para ubicar algunos aspectos de la gestión académica administrativa, así como desde la dimensión pedagógica y didáctica para significar el quehacer que realizan los profesores en el día a día.

Cabe mencionar que, un producto como el presente, también es un insumo para el Comité Consultivo Curricular de la Licenciatura y para los comités de otros programas educativos, dado que aporta pistas no solo para reconocer y contextualizar lo que se hizo, sino que también, aporta elementos para coadyuvar en la implementación, la evaluación y actualización curricular, cuando llegue el momento.

En el tercer apartado, se propone incorporar en el diseño del currículo elementos del pensamiento complejo, al integrar el concepto de lo hologramático, como una de las cualidades de esta perspectiva. Se plantea cómo el disponer de un diseño curricular hologramático, ayudaría en varios sentidos: primero, durante el proceso de diseño, para a establecer relaciones coherentes entre cada uno de los componentes curriculares, de tal manera que, se diseñe una propuesta curricular más coherente; también ofrece apoyos para realizar la evaluación y seguimiento curricular, dado que el diseño curricular hologramático plantea la interconexión entre cada uno de los componentes curriculares, y se puede evaluar, ya sea a partir de las calificaciones de los alumnos, los productos de aprendizaje o simplemente los resultados de las prácticas análogas o con los pacientes. Así, las Coordinaciones de programas educativos, dispondrían de información para retroalimentar, cuando se requiera, el trabajo de los departamentos o atender a algunas de las demandas de los organismos evaluadores y acreditadores internos y externos.

Además, un diseño como el planteado ayudaría a los profesores y a las academias, a ubicar mejor el momento en que les corresponde participar, sean las unidades de aprendizaje del área básica, cursos de las áreas