Maximizando el potencial de los niños, jóvenes y adultos sordos

Por errjson

¿Te has puesto a pensar qué es lo que maximiza el potencial de una persona? ¿Cuáles son las circunstancias dentro de la familia, la escuela, el ambiente laboral y la sociedad en general que permiten a los niños, jóvenes y adultos llegar a desarrollarse como individuos? Para la mayoría de las personas, alcanzar una meta personal o profesional depend

• Idioma: Español
• Editorial: FUGA editorial
• Fecha de lanzamiento: 22 ago 2019

errjson

Lingüista, especialista en semántica, lingüística románica y lingüística general. Dirige el proyecto de elaboración del Diccionario del español de México en El Colegio de México desde 1973. Es autor de libros como Teoría del diccionario monolingüe, Ensayos de teoría semántica. Lengua natural y lenguajes científicos, Lengua histórica y normatividad e Historia mínima de la lengua española, así como de más de un centenar de artículos publicados en revistas especializadas. Entre sus reconocimientos destacan el Premio Nacional de Ciencias y Artes (2013) y el Bologna Ragazzi Award (2013). Es miembro de El Colegio Nacional desde el 5 de marzo de 2007.

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Notas

Contribuidores

Dra. Marilyn SassLehrer

Es profesora emérita en la Universidad de Gallaudet, Washington D. C. Tiene una maestría en Educación para Sordos de la Universidad de Nueva York y un doctorado de la Universidad de Maryland en Educación Infantil y Currículo e Instrucción. Fue profesora del Departamento de Educación de la Universidad de Gallaudet durante 37 años y directora de la especialización en Educación Temprana, centrada en la familia del programa de preparación de docentes de posgrado, durante 20. En 2007, en colaboración con otros colegas, desarrolló un programa de certificación centrado en la preparación de especialistas de intervención temprana. Este programa de certificación se amplió y aprobó como un programa de posgrado en 2011. La Dra. Sass-Lehrer fue codirectora del Programa de Certificación Interdisciplinario (ITF) para niños sordos y con dificultades auditivas, para niños pequeños y sus familias, desde año 2011 al 2016. Ahora es miembro adjunto de la facultad que integra el programa ITF. La Dra. Sass-Lehrer es la editora de la publicación Intervención temprana para bebés sordos e hipoacúsicos, niños pequeños y sus familias: Perspectivas interdisciplinarias (2016), coautora de Padres y sus niños sordos: Los primeros años (2003) y coeditora de El joven sordo o con limitaciones auditivas: un enfoque centrado en la familia para la educación temprana (2003). Es autora y coautora de muchos capítulos de libros y artículos sobre intervención temprana. La Dra. Sass-Lehrer ha realizado numerosas presentaciones y participa activamente en los esfuerzos nacionales e internacionales para apoyar el desarrollo profesional y el aprendizaje para los educadores de la primera infancia, y los proveedores de intervención temprana. Su trabajo se centra en la promoción de la educación temprana de calidad y la participación familiar.

Mtra. Mercedes Obregón Rodríguez

Mercedes Obregón Rodríguez es licenciada en Neurolingüística y Psicopedagogía. Realizó estudios de especialización en Diagnóstico Infantil en la Universidad de las Américas y una maestría en Educación de la Universidad de Alabama. Se capacitó como maestra líder en ambientes óptimos de aprendizaje en la Universidad de Sacramento, California, y como maestra especialista en la implementación de talleres de lectura y escritura por la Universidad de Columbia. Ha trabajado durante 30 años con niños sordos y niños con problemas de lenguaje y aprendizaje. Fue directora técnica del Instituto Pedagógico para Problemas del Lenguaje durante 9 años y es, desde 2005, su directora general. Ha sido responsable, desde hace 25 años, del desarrollo y la implementación de un programa educativo para alumnos sordos, desde el modelo bilingüe-bicultural (www.ippliap.edu.mx). Elaboró, durante cinco años, guías de literatura infantil y juvenil para maestros en Ediciones Sámara. Fue catedrática de la Universidad Iberoamericana para Enseñanza de la Lengua Escrita, por lo cual obtuvo el Premio Maestro Ibero 2005. Ganó el 1.er Premio de Propuestas de Lectura en el Aula Primaria de Editorial Santillana, en el año 2003, y recibió una mención honorífica en el premio Promoción de Lectura en el Aula, de Conaculta, en 2014. Imparte cursos de capacitación de maestros en toda la república mexicana y ha sido organizadora y coordinadora de los seminarios para capacitación de maestros de alumnos sordos Señalees desde hace doce años. Ha publicado diversos artículos y elaboró el texto de las Orientaciones para la atención educativa de alumnos sordos que cursan la educación básica desde el enfoque bilingüe bicultural que la Secretaría de Educación Pública publicó en 2013.

Mtra. K. Jael Sánchez-Toral

La maestra Jael Sánchez-Toral es terapeuta en comunicación humana, con una maestría por parte de la Universidad de Gallaudet en Washington D. C., relacionada con la educación de niños sordos e hipoacúsicos. Cuenta con una amplia experiencia tanto en la rehabilitación como en la educación de niños sordos e hipoacúsicos con o sin uso de tecnología para amplificar la audición. Ha colaborado en la formación de maestros para niños sordos presentando ponencias y talleres, al igual que escritos sobre el tema. Domina dos lenguas de señas: lengua de señas mexicana y lengua de señas americana. Trabajó para la Secretaría de Salud en Ciudad de México, en el Instituto Nacional de Rehabilitación, dentro del área de audición, brindando terapia de lenguaje y colaborando con el Comité de Implante Coclear de dicha institución. Así mismo, fue maestra de grupo y posteriormente coordinadora académica de prescolar en el Instituto Pedagógico para Problemas de Lenguaje, escuela para niños sordos en Ciudad de México. Actualmente, trabaja en un programa de intervención temprana en EUA para una escuela estatal de sordos. En dicho programa, es supervisora regional encargada de identificar bebés y niños preescolares con problemas de audición en áreas rurales. De la misma manera, asesora a familias de bebés y preescolares sordos e hipoacúsicos para elegir el mejor medio de comunicación, opciones tecnológicas (auxiliares auditivos/implantes cocleares) y metodologías educativas que mejor beneficien las necesidades de cada individuo y su familia, desde temprana edad. 

Dra. Raschelle Neild

La Dra. Neild tiene un doctorado en Educación Especial y una maestría en Educación para Sordos de la Universidad de Kansas. Ha enseñado para 12.º grado (educación general, educación especial y educación para personas sordas) en una variedad de entornos. Actualmente, es profesora asociada en el Departamento de Educación y ha sido docente en el programa de certificación para enseñar a estudiantes sordos con discapacidades, cursos de evaluación y plan de estudios. Su agenda de investigación incluye el desgaste y la retención de maestros de educación especial y de estudiantes sordos con autismo. La Dra. Neild ha escrito artículos relacionados con estos temas y fue una especialista Fulbright en Irlanda en 2015.

Dr. Michael Fitzpatrick

Michael Fitzpatrick obtuvo su doctorado. en Educación Especial por la Universidad de Kansas. Su agenda de investigación incluye la preparación del docente, la alfabetización mediática en medios relacionados con el mercadeo, asuntos escolares urbanos y multiinternacionales, y estrategias de intervención e integración tecnológica a lo largo de la vida. El Dr. Fitzpatrick actualmente se desempeña como vicepresidente de Instrucción en el Pratt Community College de Kansas.

Embajadora Abigail Castro de Pérez

Salvadoreña, con estudios superiores en Administración de Empresas y en Ciencias de la Educación en El Salvador. Realizó, además, estudios de posgrado en Administración Pública y en Administración de la Educación. Ha participado en cursos de especialización de política educativa en diferentes universidades de las Américas, entre ellas la Universidad de Harvard. Ha representado a su país en múltiples seminarios, foros, cumbres, reuniones nacionales, internacionales y mundiales de carácter bilateral y multilateral, de naturaleza gubernamental, privada, de sociedad civil e intersectorial. Se ha desempeñado como viceministra y ministra de Educación de El Salvador. Es activa impulsora de la reforma educativa de ese país. Ha fungido como directora para Centroamérica de la Organización de los Estados Iberoamericanos para la Educación, la Ciencia y la Cultura (OEI). Entre sus más recientes cargos están el de embajadora representante permanente de El Salvador ante la Organización de los Estados Americanos (OEA) y el de embajadora representante de la OEA ante la República de Panamá y el de secretaria técnica de la Comisión Interamericana de Educación (CIE). Como responsable de esa Secretaría Técnica, impulsó y contribuyó a la construcción de una Agenda Educativa Interamericana que fue aprobada por la CIE en la IX Reunión de Ministros de Educación de las Américas, en febrero de 2017. Su aporte profesional a su país y a las Américas se ha dado en diversas áreas de desarrollo humano y atención a grupos vulnerables, priorizando su atención en niños, niñas, jóvenes y mujeres. En la actualidad se desempeña como consultora internacional de iniciativas que permitan mejorar efectivamente la calidad y oportunidad de vida de sus beneficiarios. Por su reconocido profesionalismo y calidad humana, es miembro de juntas directivas de importantes fundaciones que trabajan por el desarrollo de su país, El Salvador.

Lic. José Valdés

Padre de José Antonio, joven con pérdida auditiva profunda. Jubilado desde hace tres años, su profesión era programador y analista de sistemas desde 1974. Trabajó como analista de sistemas y, luego, en 1990, formó una empresa con su esposa para tener la disponibilidad de atender a su hijo, José Antonio, en sus terapias y necesidades. Graduado de administrador de empresas por la Universidad Interamericana en 2004. Posee una maestría en finanzas por la Universidad Interamericana, año 2005. Por la deficiencia auditiva de su hijo, se documentó y visitó instituciones locales y de otros países para entender la hipoacusia y cómo poder ayudar a su un hijo con pérdida auditiva.

Lic. Loyda de Valdés

Loyda Alzamora de Valdés, madre de José Antonio, un joven con pérdida auditiva profunda. Es programadora y analista de sistemas, trabajó mucho tiempo en una empresa privada como gerente de informática. Se graduó del programa de alta gerencia en el Incae, Costa Rica. Con su esposo, decidió en 1990 formar una empresa para tener disponibilidad de tiempo para atender viajes, terapias y otras necesidades para ayudar a su hijo, José Antonio, en su desarrollo integral. Por la deficiencia auditiva de su hijo, Loyda se documentó y visitó instituciones de otros países que la ayudaron a entender la hipoacusia.  

Ing. Fernando Pertini

Activista social y empresario, el ingeniero Pertini construyó MilleniaLab, un equipo multidisciplinario que, sobre la base de la inteligencia colectiva, el construccionismo social y todas las nuevas herramientas de creatividad, tecnología y medios, busca alcanzar los objetivos de desarrollo humano. MilleniaLab, con sede principal en Argentina y, próximamente, una sucursal en Panamá, ayuda a Gobiernos, partidos políticos, organizaciones sin fines de lucro, asociaciones deportivas, empresas y empresarios exitosos a facilitar su paso a través de esta nueva era digital. Considera que: «En 20 años, el mundo cambió mucho y, ciertamente, cambiará más. Un mundo donde todos estamos conectados 24x7, lleno de desafíos y beneficios, es nuestro para conocer y aprovechar. Un mundo sin barreras, donde la discriminación no tiene lugar». El Ing. Pertini, argentino de nacimiento, se graduó en 1988 como ingeniero industrial y fue becado en el Oxford University Financial Program en 1993 y la Harvard Business School PMD en 1997. Ha trabajado, a lo largo de su carrera, en Argentina, Brasil, Suiza, Estados Unidos, Costa Rica, Panamá y Paraguay. Emprendedor por naturaleza, está implicado en el desarrollo de comunidades urbanas de bajos ingresos en Ciudad de Panamá y es accionista de la empresa Solar ReFeel Panamá y productor de biodiesel en Argentina, a través de Greenline Industries. En el último año, fundó SordosLatinos, un proyecto de inclusión formado por personas sordas y oyentes de América Latina. El proyecto busca mejorar la calidad de vida y oportunidades para los sordos de América Latina de forma autosustentable y apoyados en la tecnología, uniendo sordos y oyentes con inteligencia colectiva.

Mtra. Aysha Castillero Obaldía 

Aysha Castillero Obaldía es profesora en el Instituto Panameño de Habilitación Especial. Tiene una licenciatura en Educación Especial de la Universidad de las Américas y una maestría en Educación del Sordo de la Universidad de Gallaudet en Washington D. C. Creó la primera página web de la Asociación Nacional de Sordos de Panamá con el apoyo de la Defensoría del Pueblo. Es directora y realizadora del primer video en lengua de señas panameñas (LSP) básicas para padres de familia y maestros en la Escuela Nacional de Sordos (Ensor) con el apoyo del IPHE. Es la autora intelectual de los primeros DVD de matemáticas en LSP, poesías infantiles en LSP y frases básicas en la lengua de señas panameñas para una rápida comunicación en las escuelas e institutos inclusivos. Además, es miembro de DMA Group, creadores del primer recurso tecnológico audiovisual de la lengua de señas panameñas basados en una serie de DVD con la compilación y grabación de las señas en alta resolución. Coordinó la grabación del primer DVD de señas legales para abogados y funcionarios del Órgano Judicial de Panamá. Es la creadora intelectual y presentadora, junto a niños y jóvenes con pérdidas auditivas, del primer segmento en la televisión de la franja infantil de FTV canal 5 de Sarnoso, en el cual los niños y jóvenes sordos enseñaban a la teleaudiencia lenguaje de señas a través de temas específicos. Coordina el Grupo Nur: primeros sordos actores en películas nacionales e internacionales como Salta, Paradise Lost y Hands of Stone; primeros pasantes sordos en la OEA; ganadores de Reto Pacífico con el proyecto Armando de Paz, Usaid, mes de julio de 2012, en Guatemala, donde usan un lenguaje de señas llamado la flama en cortometrajes; y los primeros estudiantes con pérdidas auditivas en la New York Film Academy, Los Ángeles, con el apoyo del Ifarhu. Aysha fue nominada a Héroes por Panamá en el año 2012. En el mismo año, fue productora y guionista de las primeras películas dirigidas, filmadas y actuadas por personas sordas en Panamá: Sin límites, Mas allá de las circunstancias y Probo. Ha sido profesora de diferentes cátedras en el Instituto Fleming y la Universidad de las Américas. Intérprete en lengua de señas en la franja de orientación educativa de FTV canal 5, el programa Un mundo para todos, canal 11, y el noticiero nocturno de la corporación Medcom. Creadora intelectual y guionista de los videos El intérprete de lenguaje de señas en la televisión, Técnicas que ayudan al interprete a solucionar la mala oratoria, Enfermedades de los intérpretes y Ley 42 de equiparación de oportunidades, capítulo quinto, con el apoyo de Anprosisrepa. Castillero tiene más de 15 años de servicios como intérprete en LSP en los tribunales, juzgados, Corte Suprema de Justicia, Defensoría del Pueblo, medios televisivos y servicios religiosos y privados. Durante su carrera profesional, ha sido miembro de Aseiphe y de Anprosisrepa. Autora y guionista de dos obras de teatro. Autora de poesías infantiles. En 2016, realizó una investigación sobre la educación del sordo en Panamá, recopilando información a través de una encuesta sobre la realidad educativa de las personas sordas, la cual fue presentada a la Embajada de Panamá en Washington D. C., despertando la idea de crear un libro que ayudara a maximizar el potencial de los niños, jóvenes y adultos sordos del país. Autora de los escritos Práctica guía para implementar la intervención temprana en los niños sordos, Mentores sordos, Lectura y El deletreo manual en sordos, entre otros. En el año 2017, realizó un estudio de investigación cualitativa, a través de un diseño de investigación descriptivo, sumado a un subdiseño de investigación, denominado Teoría Fundamentada. En adición, llevó a cabo la investigación en que se basó la propuesta para enmendar la Ley 1 del 28 de enero de 1992 de las personas sordas en Panamá, para lo que realizó una comparación de la ley del sordo de Panamá con la ley IDEA de EUA, la que presentó en la Asamblea Nacional de Panamá. Este estudio le permitió redactar un nuevo capítulo de su trabajo Detección temprana en los recién nacidos e intervención temprana en los bebés detectados con sordera. Ha sido expositora de diversos temas enfocados a la educación, la interpretación y el mundo de las personas sordas, con temas como: «Educando al niño sordo», «Cerebro y lenguaje de señas», «La teoría de interacción», «Arte sordo», «El intérprete profesional y la perspectiva de la persona sorda», «Sordos: técnicas y estrategias en el aula», «Lenguaje y estado emocional» y «Familia y sordera».

Dra. Maribel Gárate-Estes

La Dra. Maribel Gárate-Estes es profesora y directora del Departamento de Educación de la Universidad de Gallaudet. Tiene una maestría en Educación de Sordos: Nivel Primaria, y una segunda maestría en Lingüística de Lenguaje de Señas Americanas (ASL). Su doctorado en Educación de los Sordos se centró en el bilingüismo. Antes de convertirse en parte de la facultad en el Departamento de Educación, fue profesora de inglés como segunda lengua en la Escuela Primaria Modelo Kendal. Sus intereses en el área de investigación incluyen la implementación de las metodologías bilingües con alumnos sordos. La Dra. GárateEstes ofrece capacitaciones y talleres acerca de la educación bilingüe a maestros, padres de familia, directivos y agencias gubernamentales en Estados Unidos y alrededor del mundo. Su pasión es difundir información acerca del acceso y los beneficios de la educación bilingüe para todos los niños sordos con las comunidades de sordos internacionales. Ella es autora de Educación bilingüe ASL/English: Modelos, metodologías y estrategias; Educating Children with Cochlear Implants in an ASL/English Bilingual Classroom y Developing Bilingual Literacy in Deaf Children, y coautora de Collaboration for Communication, Language and Cognitive Development, entre otros. Sus artículos y capítulos han sido publicados en Estados Unidos, Italia, Alemania y Japón. Ella es originaria de Texas, pero ha vivido en Washington D. C. por más de 20 años.

Prefacio

¿Te has puesto a pensar qué es lo que maximiza el potencial de una persona? ¿Cuáles son las circunstancias dentro de la familia, la escuela, el ambiente laboral y la sociedad en general que permiten a los niños, jóvenes y adultos llegar a desarrollarse como individuos? Para la mayoría de las personas, alcanzar una meta personal o profesional depende de muchos factores que cuando están presentes en sus entornos les permiten desarrollar todas aquellas habilidades que propician la maximización de su potencial. El primero y más importante de esos factores es el acceso al lenguaje a temprana edad que se da dentro del hogar y abre las puertas al desarrollo cognitivo que forma las bases para todo el aprendizaje futuro. Esto propicia el principio de la formación emocional y de autoestima dentro del hogar, de las experiencias sociales y culturales en la comunidad, del aprendizaje dentro de la escuela y de las relaciones profesionales en los ambientes laborales. 

Ahora bien, tomemos un momento para pensar en aquellas personas que tienen lo que los académicos han denominado necesidades especiales o discapacidades. Pensemos que, si bien la mayoría de las personas que maximizan su potencial lo logran porque sus entornos les han proporcionado las asequibilidades necesarias para ello, la falta de acceso a estas es lo que crea barreras que impiden a otras personas maximizar sus habilidades, cualquiera que esas sean. Visto de esta manera, las necesidades especiales y discapacidades no se centran en una falta o pérdida en el individuo, sino en que sus entornos inmediatos no están preparados para proporcionarles oportunidades equitativas que les permitirán desarrollarse. Al estar ausentes estas oportunidades, los factores ya mencionados dejan de ejercer la influencia positiva que deben tener y se transforman en retos, dificultades y adversidades desde el momento en que un bebé nace y a través de su vida en diferentes ambientes desde el hogar, en la comunidad y la sociedad en general. 

El enfoque de este libro es en las personas sordas e hipoacúsicas, las cuales muchas sociedades denominan personas con deficiencias auditivas o problemas de audición. En este libro usamos los términos personas sordas e hipoacúsicas y evitamos terminología que se enfoca en problematizar al individuo que por una variedad de razones tiene diferentes niveles de audición. La primera finalidad de este libro es sugerir que cuando el acceso a las asequibilidades dentro del hogar, la escuela, la comunidad y el ámbito laboral proporcionan oportunidades equitativas, las personas sordas e hipoacúsicas también alcanzan a maximizar su potencial.