Estudiantes Sordos. Desafio Para La Educacion Superior: Plan De Implementación Del Programa De Fortalecimiento De La Formación Inicial Docente: Fondo De Apoyo Destinado a Elaboración De Material Educativo Y Publicaciones En Educación Concurso Interno

Por Dr. Karina Muñoz Vilugrón

Este libro desea cooperar con el importante tema de la inclusión de estudiantes sordos en las instituciones de educación superior. Cada capítulo entrega la experiencia de sus autores, cada uno ellos ha tenido la libertad de usar la terminología con la que se siente más cercano. La recopilación de información de cada tema, espera aportar a la trayectoria de los estudiantes sordos para lograr la ansiada titulación.
Este texto tiene la posibilidad de ser leído en forma completa o bien por capítulos, cada uno de éstos entrega información relevante para la comunidad sorda en educación superior.

• Idioma: Español
• Editorial: Palibrio
• Fecha de lanzamiento: 23 nov 2020
• ISBN: 9781506534589

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Copyright © 2020 por Dra. Karina Muñoz Vilugrón.

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Fecha de revisión: 23/11/2020

Palibrio

1663 Liberty Drive

Suite 200

Bloomington, IN 47403

ÍNDICE

PALABRAS AL LECTOR

Este libro desea cooperar con el importante tema de la inclusión de estudiantes sordos en las instituciones de educación superior. Cada capítulo entrega la experiencia de sus autores y se ha dejado a cada uno en ellos, en libertad de usar la terminología con la que se sientan más cercanos, también en la recopilación de información, para aportar a que, la trayectoria de cada uno de estos estudiantes finalice con la ansiada titulación.

Este texto tiene la posibilidad de ser leído en forma completa o bien por capítulos, cada uno de éstos entrega información relevante, que permite al lector revisar el capítulo que estime sea de su interés o necesidad.

El objetivo del primer capítulo es exponer la normativa vigente actualizada que se circunscribe al tema de discapacidad en educación superior tanto internacional como nacional. El profesor Claudio Bahamonde Godoy hace la descripción en el capítulo Marco político-normativo de la inclusión de personas con discapacidad en Educación Superior. Panorama internacional, nacional y desafíos de desarrollo.

En el segundo capítulo Programas de Inclusión en Educación Superior. Iniciativas nacionales con Estudiantes Sordos, el profesor Rubén de la Hoz Millaldeo presenta el estado del arte de la situación nacional referido a programas de inclusión para estudiantes Sordos en educación superior.

En el capítulo tres Trabajo Colaborativo en el contexto de la educación superior con estudiantes Sordos. La profesora Ximena Oyarzo Velásquez, explica la temática del Diseño Universal de Aprendizaje y propone estrategias pedagógicas para el contexto universitario con estudiantes sordos.

Los profesores Rene Barra Aeloíza y Karina Muñoz Vilugrón, en el capítulo cuarto plantean la Importancia del desarrollo cognitivo-lingüístico en Estudiantes Sordos en Educación Superior tienen como objetivo describir los enfoques existentes y la relación con el desarrollo cognitivo.

En el capítulo quinto, Interpretación en Lengua de Señas para Sordos en la Educación Superior, las Intérpretes de lengua de señas chilena Bárbara Herreros Roa, Gabriela Subiabre Pérez, Daniella Rivera Suzuki, explican la importancia de la Interpretación de Lengua de Señas Chilena en contextos de educación superior, el rol de este profesional, las funciones y desafíos que se plantean para la entrega de información a estudiantes Sordos.

El capítulo sexto Realidades y desafíos para el acceso, permanencia y egreso de estudiantes Sordos en situación de discapacidad en contextos educativos terciarios, los profesores Pilar Contreras Parraguéz, Santiago Rodríguez y Alejandra Sánchez Bravo proponer pre-requisitos, desafíos y necesidades que los estudiantes en situación de discapacidad y los estudiantes Sordos tiene y pudiesen ser cubiertas con el diseño de programas de acceso a la educación superior.

El último capítulo lleva por nombre Narrativas de estudiantes Sordos universitarios sobre su proceso de formación profesional de los investigadores colombianos, Carlos Enríquez Lozano, Sergio Serrano Galindo, Jenny Camargo Conde y Carmen Sastre González, quienes comparten resultados de una investigación realizada con estudiantes Sordos universitarios, desde su visión como personas sordas en un contexto de educación para la mayoría oyente.

Esperamos este libro sea un aporte para la inclusión de estudiantes sordos en educación superior y permitirnos aprender acerca de la diversidad de su comunidad y lengua.

Dra. Karina Muñoz Vilugrón

Compiladora

PRÓLOGO

Son muchas las dudas que los profesionales y agentes de la educación superior nos planteamos frente a las alternativas, estrategias, metodologías y soluciones de acceso a la formación profesional de y para los estudiantes Sordos. No existe un ingrediente mágico que funcione para todos los casos o nos dé respuestas a las múltiples dudas que surgen en el proceso, sin embargo, a pesar que el camino sea largo y cada logro alcanzado tenga su propio sacrificio, siempre será un aliciente incentivar el cambio, aunque eso suponga soportarlo, justificarlo y demostrarlo ante un sinnúmero de personas.

Cada vez son más los miembros de la comunidad Sorda en América Latina que ingresan a terrenos de la educación superior; esto sin duda, ha revolucionado el sistema educativo, y con ello han llegado los nuevos desafíos originados a partir de los procesos de inclusión, de acceso a la formación académica y la vida universitaria y profesional. Bajo este panorama actual, las universidades se están convirtiendo en epicentros de alianzas entre los miembros de las comunidades académicas, con el fin de fortalecer los lazos de identidad cultural, lingüística y profesional, no sólo para las personas Sordas, sino también para quiénes están sumergidos en esos rumbos y caminos de la construcción de conocimientos mediados por los saberes con perspectiva de otredad, miembros de la comunidad de personas oyentes, a saber: directivos, profesores, intérpretes, administrativos, entre otros; quienes a partir de un sinfín de experiencias, generan grandes oportunidades a favor de una educación para todos.

Es por ello que el presente libro denominado Estudiantes Sordos. Desafío para la Educación Superior, permite hacer un aporte, desde los saberes de sus autores, para dar respuestas a esas ciertas dudas que nos planteamos cuando estamos frente a nuestros estudiantes Sordos: planeaciones, comunicación, ajustes pertinentes para una formación profesional adecuada, permanencia y posibilidades para acompañarlos y guiarlos a convertirse en nuestros futuros colegas. Es la tarea más rica, dinámica y desafiante que un agente y/o profesional de la educación atraviesa; tocar terrenos que tienen incidencia directa en la vida de sus estudiantes Sordos y que se convierten en un factor de alianza para trabajar en comunidad, aprender a convivir ante las diferencias, visualizar las dificultades e identificar las oportunidades que suponen la educación inclusiva.

La educación superior para Sordos, ha dejado grandes aprendizajes a la academia, pero muchos interrogantes a nosotros quienes ya somos profesionales Sordos. La profundidad de nuestras reflexiones es cada vez mayor, las inquietudes sobre cómo adelantar un proceso de formación profesional pertinente ocupa gran parte de nuestros cuestionamientos, sobre cómo abordar un currículo que no sólo forme competencias para cumplir con un perfil profesional sino uno con el que nos sintamos identificados desde la lengua, la cultura y formas naturales de ver y construir nuestro mundo y realidad. Nosotros quienes ahora nos encontramos en la otra orilla siendo reconocidos por la academia como profesionales, literalmente hemos segado la cosecha con lágrimas y la llevamos aún sobre los hombros para que cada generación que nos sucede pueda tener una carga más liviana; y todo con la ilusión de que un día, el recorrido por la educación superior se convierta en un hermoso paseo con las mejores vistas y los mayores accesos para los estudiantes Sordos. El camino no es fácil, pero publicaciones como éstas, demuestran que estamos en la búsqueda de alternativas y soluciones que aporten a su formación integral, y ello es lo que el presente libro busca: desarrollar planteamientos a esas dudas que nos inquietan.

Sergio Serrano Galindo

AGRADECIMIENTOS

A la Facultad de Filosofía y Humanidades de la Universidad Austral de Chile a través del plan de implementación del programa de fortalecimiento de la formación inicial docente con el Fondo de Apoyo destinado a elaboración de material educativo y publicaciones en educación, concurso interno 2019.

A la Universidad Austral de Chile Sede Puerto Montt a través de la Vicerrectora Dra. Daniela Vera y directora académica Mg. Claudia Zil Bontes por la continúa motivación para el desarrollo de investigaciones y material educativo.

A cada autor de capítulo, por su trabajo, tiempo, compromiso y amor a la profesión docente, muchas gracias por su participación en el desarrollo del libro.

A la profesora de Educación Diferencial y Ayudante de investigación Valeria Villanueva Vallejos por su apoyo en la revisión de estilo y organización del texto.

A cada estudiante Sordo que motiva esta creación, por su esfuerzo en el andar universitario, gracias porque son una motivación.

PALABRAS DESDE EL DECANO DE LA

FACULTAD DE FILOSOFIA Y HUMANIDADES

UNIVERSIDAD AUSTRAL DE CHILE

Hacia una universidad inclusiva

Las universidades están llamadas a hacer frente a los grandes desafíos sociales y democráticos de la sociedad contemporánea, entre los cuales se cuenta la inclusión como una de sus tareas primordiales. Proporcionar igualdad de acceso a sus carreras y programas requiere el apoyo, acompañamiento y compromiso de todo el personal académico y administrativo. A pesar de los cambios en las políticas públicas que promueven la equidad para las personas con discapacidad en los distintos niveles de la educación, todavía queda un largo camino por recorrer para tener una universidad verdaderamente inclusiva que se distinga por su rol público. No se trata solo de crear sistemas de acceso a las instituciones de educación superior, sino que deben existir condiciones que promuevan el éxito de las y los estudiantes en los diferentes espacios y momentos de la vida universitaria. Si bien los servicios de apoyo son de gran importancia para el desempeño académico, a menudo los docentes desconocen cómo adaptar sus clases y abordar adecuadamente las diferentes necesidades del estudiantado. Por ello, se trata de generar un programa de acompañamiento efectivo que asegure las condiciones adecuadas durante la permanencia del estudiante en la institución, y que proporcione apoyo a todos los estamentos de la Universidad en pos de alcanzar esta tarea.

El libro coordinado por la profesora Karina Muñoz, directora del Instituto de Especialidades Pedagógicas de la Sede Puerto Montt, Estudiantes Sordos. Desafío para la Educación Superior, junto con develar una serie de retos que tienen las universidades para posibilitar la inclusión de estudiantes sordos, también muestra el tipo de apoyo que deben entregar estas instituciones e identifica nuevas formas de abordar este desafío. Sabemos que la discapacidad auditiva trae consigo consecuencias que deben ser atendidas oportunamente en cada etapa de la formación del estudiante, pues –en tanto que afecta al lenguaje– tiene un fuerte impacto en la comunicación, en las formas de socialización, integración y desarrollo personal. La sordera es una discapacidad invisible, que desafía a la comunidad en su conjunto, y nos plantea como tarea la generación de un sistema educativo responsable, que se orienta por el respeto a la tolerancia y la igualdad de oportunidades.

Una universidad inclusiva debe ser abierta, comprometida y dispuesta a democratizar el saber. En síntesis, se trata de una institución que asume su compromiso irrestricto con las comunidades. Si bien los recursos no siempre están disponibles, las universidades están llamadas a encontrar, de manera proactiva, los medios para proporcionar los mejores recursos para los estudiantes sordos y con problemas de audición. Se debe proveer un número óptimo de profesionales capacitados para realizar el acompañamiento, proporcionar las ayudas técnicas a los docentes sobre nuevos estilos de enseñanza y estrategias útiles que se puedan adaptar a las necesidades individuales. Nuestros valores universitarios fundamentales de apertura y tolerancia exigen que celebremos la diversidad y avancemos, por fin, hacia una sociedad verdaderamente inclusiva.

Mauricio Mancilla

Decano, Facultad de Filosofía y Humanidades

Coordinador General del Proyecto FID

PALABRAS DESDE LA VICERRECTORIA

DE LA SEDE PUERTO MONTT

UNIVERSIDAD AUSTRAL DE CHILE

Vicerrectora de Sede Puerto Montt

Dra. Daniela Vera Bachmann

Las diversas acciones para la gestión de la investigación en Estudios Sordos en la Universidad Austral de Chile, guiada por la académica e investigadora Dra. Karina Muñoz Vilugrón, permitieron consolidar la compilación del presente libro, en donde se reunen variadas experiencias y reflexiones generadas a partir del trabajo con la Comunidad Sorda.

A través de sus páginas, este libro nos guía hacia una profunda y necesaria reflexión, sobre pensar y contruir -de modo diferente- las relaciones con los otros en los espacios educativos. Me permito señalar esto, porque he conocido de cerca el trabajo de la Dra. Muñoz Vilugrón, de las inquietudes que éste produce y las invitaciones que permanentemente nos hace.

No tengo duda de que este libro tiene mucho que ofrecer a quienes trabajamos en educación, en la medida que permite pensarla como un discurso y una práctica que debe liderar, de forma incondicional, la construcción de una sociedad más igualitaria, reconociendo y sosteniendo las diferencias.

Toda mi gratitud a los investigadores que confiaron y constribuyeron con este trabajo y, de forma especial, al Profesor Magister en Educación Sordo, Sergio Serrano Galindo, quién escribió el prólogo de este texto.

Agradezco de forma particular el apoyo del Fondo de apoyo a elaboración de material educativo y publicaciones en educación concurso interno 2019, por hacer realidad este Libro.

AUTORES

Claudio Bahamonde Godoy

Profesor de educación diferencial con menciones en trastornos del aprendizaje y trastornos del lenguaje, Magíster en ciencias de la educación, estudiante de doctorado en educación Universidad de Girona (UdG). Académico e investigador del Instituto de Especialidades Pedagógicas, Universidad Austral de Chile, Sede Puerto Montt. E- mail: [e-mail]. ORCID https://orcid.org/0000-0002-0348-8780 Responsable de proyectos del Servicio Nacional de la Discapacidad (SENADIS) y proyectos internos UACh; co- investigador de proyecto FONIDE; relator en educación superior inclusiva, desarrollo del lenguaje y Diseño Universal de Aprendizajes (DUA); revisor de artículos científicos para la Revista Colombiana de educación (Universidad Pedagógica Nacional, Bogotá- Colombia); y miembro del Grupo de investigación Lenguaje y Cognición UdG. Áreas de investigación: Trastornos del desarrollo del lenguaje (TDL), trabajo colaborativo en TDL y marco legal de la discapacidad e inclusión en educación superior. Ha participado en capítulos de libros y escrito artículos científicos.

Rubén Ignacio de la Hoz Millaldeo

Profesor de Educación Diferencial con mención en Audición y Lenguaje. Experiencia en Programa de Inclusión en Educación Superior y Educación Básica. Actualmente Profesor Diferencial de la Escuela N° 5 Miramar, Puerto Montt. Chile. E-mail [e-mail] Ha adjudicado proyectos internos y externos de la Universidad Austral de Chile desde pregrado. Ha participado en capítulos de libros.

Ximena Oyarzo Velásquez

Profesora de Educación Diferencial Especialista en Problemas de Aprendizaje y Psicopedagoga. Magister en Educación. Académica e Investigadora del Instituto de Especialidades Pedagógicas, Universidad Austral de Chile, Sede Puerto Montt.

Correo: [e-mail] – ORCID https://orcid.org/0000-0002-3479-6903. Línea de investigación: Prácticas Inclusivas, Co-docencia, Dificultades de Aprendizaje y Formación inicial docente. Responsable de proyectos de investigación internos de la Universidad Austral de Chile. Ha participado en ponencia en el área de educación inclusiva, en distintos congresos. Coautor de artículos y capítulos de libros.

René Barra Aeloíza

Profesor de Educación Diferencial con mención en Audición y Lenguaje. Magister en Desarrollo Cognitivo mención Evaluación de la Propensión de Aprendizaje. Especialista en Programación y Calibración de Audioprótesis. Áreas de Investigación: Educación de Sordos, Desarrollo Cognitivo y Aplicación del Programa de Enriquecimiento Instrumental de R. Feuerstein en niños y jóvenes sordos, Estudios y Propuestas Educativas de Formación Docente en la línea alternativa de Educación Humanizada.

Karina Muñoz Vilugrón

Profesora de Educación Diferencial con mención en Audición y Lenguaje. Especialista en Intervención Temprana. Magister en Educación. Doctora en Ciencias de la Educación.