Sistema ambiental universitario: Modelo integrado de gestión para la inclusión de la dimensión ambiental y urbana en la Educación Superior

Por Yenny Constanza Román Nuñez

Este libro es resultado de la investigación titulada Sistema Ambiental Universitario (2012-2013), que deriva, en parte de los productos generados del convenio interadministrativo firmado entre la Secretaría Distrital de Ambiente y la Universidad Piloto de Colombia (2007-2008),con el objeto de construir los lineamientos básicos para la inclusión de la dimensión ambiental en la Educación Superior, a partir del diagnóstico y análisis participativo de las experiencias de siete universidades de Bogotá, articulando las tres funciones sustantivas de la Universidad: la Academia, la Investigación y la Proyección Social. En el año 2009, se retomaron los resultados obtenidos en la investigación descrita con la propuesta de un Sistema Ambiental Universitario: Modelo de Organización y Sistematización para la Inclusión de la Dimensión Ambiental en la Educación Superior, presentada por la Universidad Piloto de Colombia, en el VI Congreso Iberoamericano de Educación Ambiental en San Clemente de Tuyú (Argentina). En 2011, la investigación mereció el Premio Andrés Bello, a la mejor investigación sobre Educación Superior en América Latina y el Caribe otorgado por la Unión de Universidades de América Latina y el Caribe-UDUAL. Ante la necesidad de profundizar en la función operativa de tipo administrativo identificada en las universidades como ordenamiento físico o infraestructura, el modelo es enriquecido con los resultados de una segunda etapa o proceso investigativo llevado a cabo durante los años 2010 – 2013, denominado Universidad y Ciudad: Ordenamiento Ecourbanístico de Equipamientos Universitarios en Bogotá.

• Idioma: Español
• Editorial: Universidad Piloto de Colombia
• Fecha de lanzamiento: 31 ago 2017
• ISBN: 9789588957616

Vista previa del libro

UNIVERSIDAD PILOTO DE COLOMBIA

Presidente

José María Cifuentes Páez

Rectora

Patricia Piedrahíta Castillo

Director de Publicaciones y Comunicación Gráfica

Rodrigo Lobo-Guerrero Sarmiento

Director de Investigaciones

Mauricio Hernández Tascón

Coordinador General de Publicaciones

Diego Ramírez Bernal

SISTEMA AMBIENTAL UNIVERSITARIO:

Modelo integrado de gestión para la inclusión de la dimensión

ambiental y urbana en la Educación Superior ©

Contiene los resultados actualizados de la investigación SISTEMA

AMBIENTAL UNIVERSITARIO: modelo de organización y sistematización

para la inclusión de la dimensión ambiental en la Educación

Superior

PREMIO ANDRÉS BELLO 2011

Reconocimiento otorgado por la unión de universidades para

América Latina (UDUAL) a la mejor investigación en educación

superior para América Latina y el Caribe

Autor

Yenny Constanza Román Núñez

ISBN

978-958-8957-35-7

Primera edición, 2016

Bogotá, Colombia

Diseño de portada y diagramación

Daniela Martínez Díaz

Departamento de Publicaciones

y Comunicación Gráfica UPC

Portada

Fotografías archivo Universidad Piloto de Colombia

Vectores y fotografias de www.freepik.es

Impresión

Digiprint editores e.u.

La obra literaria publicada expresa exclusivamente la opinión de sus respectivos autores, de manera que no representan el pensamiento de la Universidad Piloto de Colombia. Cada uno de los autores, suscribió con la Universidad una autorización o contrato de cesión de derechos y una carta de originalidad sobre su aporte, por tanto, los autores asumen la responsabilidad sobre el contenido de esta publicación.

Román Nuñez, Yenny Constanza

Sistema ambiental universitario : modelo integrado de

gestión para la inclusión de la dimensión ambiental y

urbana en la educación superior / Yenny Constanza

Román Nuñez

Bogotá : Universidad Piloto de Colombia, Dirección de

Investigaciones, 2016

286 páginas : Gráficas

Incluye bibliografía

ISBN: 978-958-8957-35-7

1. EDUCACION AMBIENTAL

CDD 333.72

A mi hijo Yeray El grande, por su gran corazón, a mis

padres y hermanos por su amor incondicional y a mi

compañero Fabián, a quién le entregué mi corazón

desde el primer día.

Agradecimiento del autor

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En primer lugar, agradezco al Presidente de la Universidad Piloto de Colombia, Dr. José María Cifuentes Páez, a la honorable conciliatura, a la Rectora Dra. Patricia Piedrahita, al Director de Investigaciones, Dr. Mauricio Hernández Tascón y al Director de Publicaciones, Dr. Rodrigo Lobo-Guerrero Sarmiento por creer y apoyar esta publicación, así como por asumir retos institucionales frente a la inclusión de la dimensión ambiental y urbana en las universidades, esto permitió aunar esfuerzos entre las entidades del Estado y la Academia, labor que se consolidó a través de la firma del convenio 035-2007 entre la Secretaría Distrital de Ambiente y la Universidad Piloto de Colombia.

En segundo lugar, agradezco a la Arquitecta María Cristina Fierro, entonces Decana del Programa de Administración y Gestión Ambiental quien gestionó el convenio 035-2007 por parte de la Universidad Piloto de Colombia y fue delegada del mismo, en representación de la Universidad. Su ardua labor fue indispensable en la coordinación del desarrollo del convenio, el liderazgo de las reuniones y sesiones de trabajo interinstitucionales, brindando todo el apoyo administrativo y técnico en las diferentes etapas del mismo, y aportando la información relacionada con la Universidad Piloto al hacer parte de las universidades objeto de estudio.

Al Dr. Raúl Escobar Ochoa, entonces Director del Departamento Técnico Administrativo del Medio Ambiente-DAMA (2004-2005), quien me brindó la oportunidad de acompañarle como Asesora de la Dirección y me encargó la tarea de posicionar la Educación Ambiental en la estructura organizacional de la entidad, así como del Distrito Capital. Esta labor se concretó con la creación del CIDEA Bogotá y con los acercamientos a las universidades de la capital para trabajar sobre la inclusión de la dimensión ambiental en la Educación Superior desde dónde surgió la idea de esta investigación. A la Dra. Martha Liliana Perdomo, Secretaria Distrital de Ambiente 2006-2007 y a Liliana Rodríguez, Jefe de Planeación de la Secretaría Distrital de Ambiente 2006-2007, quienes consolidaron dicha iniciativa a través de la firma del convenio.

Así mismo, expreso mi reconocimiento a todos los rectores, directivos y académicos delegados por las universidades convocadas a participar en el convenio 035-2007, por el compromiso, disposición e interés manifestado en todos los momentos de la investigación, en especial por los aportes en las mesas de socialización y discusión. Las universidades participantes fueron: la Universidad Nacional de Colombia, La Universidad Pedagógica de Colombia, La Universidad de Ciencias Ambientales y Aplicadas-UDCA, La Universidad Libre, El Politécnico Gran Colombiano, La Universidad Distrital Francisco José de Caldas y La Universidad Piloto de Colombia que hizo también parte del grupo como objeto de estudio y, además, desarrolló el convenio contratándome para esta labor.

Quisiera, de la misma manera, resaltar la labor de Lina Quintero y Lorena Camacho, egresadas del Programa de Administración y Gestión Ambiental de la Universidad Piloto, quienes, siendo estudiantes del Programa, fueron contratadas durante el año 2007 como auxiliares de investigación del Proyecto, brindando todo su apoyo durante el trabajo de campo, visitando las universidades, aplicando las herramientas diseñadas y sistematizando la información obtenida a través de los delegados de las universidades participantes. Este ejercicio fue el punto de partida para el trabajo de grado que desarrollaron las estudiantes, denominado: Propuesta de un Plan Institucional de Gestión Ambiental para la Universidad Piloto de Colombia, el cual contó con mi tutoría.

De la misma manera, reitero mi agradecimiento a los expertos consultados por los aportes generados: a los profesores William Mora, Luis H. Blanco y Marco Tulio Espinosa; a Mario Sarmiento representante de la Oficina de Educación y Participación del MAVDT, a Elsy Castillo representante del Ministerio de Educación y, en especial, a los Decanos Orlando Sáenz Zapata (UDCA) y María Cristina Fierro (UPC) (2007-2008), por el apoyo académico y técnico que brindaron para la construcción del diagnóstico inicial.

De otro lado, con relación a los aportes de mi trabajo de tesis como Magister en Gestión Urbana, que nutrieron esta investigación, agradezco inmensamente al Doctor Javier Benayas del Álamo, profesor del Departamento de Ecología y Vicerrector de Campus y Calidad Ambiental de la Universidad Autónoma de Madrid, quien como jurado internacional dio concepto meritorio al trabajo realizado; a mis profesores de la Maestría Juan Carlos Pérgolis Valsecchi, Leonel Miranda Ruiz, Adriana Hurtado Tarazona, Pablo Páramo y Andrea Burbano quienes me aportaron elementos conceptuales y metodológicos oportunos durante mi formación y que se reflejaron en este trabajo.

A la Universidad Santo Tomás, a la Universidad de Ciencias Aplicadas y Ambientales- UDCA, al Politécnico Gran Colombiano, a la Universidad Católica y por supuesto a la Universidad Piloto de Colombia (Sedes en Bogotá), que aceptaron participar como objeto de estudio durante la fase de campo (2012) de la investigación, denominada Universidad y Ciudad: Ordenamiento Ecourbanístico de Equipamientos Universitarios en Bogotá. A sus Rectores, Directores de Planeación, Directores de Planta Física, Administrativos y Docentes quienes me brindaron información y sustento técnico.

Agradecimiento especial al profesor Orlando Sáenz Zapata por quien guardo profunda admiración y respeto, y en quien encontré una fuente de inspiración para estudiar la inclusión de la dimensión ambiental en el ámbito universitario.

Cabe aclarar que las limitaciones de este escrito son sólo mías y el vencimiento de las mismas será el resultado de quienes decidan avanzar en el modelo propuesto.

Prólogo

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Orlando Sáenz

Profesor–Investigador de la U.D.C.A

Coordinador de la Alianza de Redes Iberoamericanas de

Universidades para la Sostenibilidad y el Ambiente- ARIUSA

Integrante del Equipo UAS

Esta publicación sobre el SISTEMA AMBIENTAL UNIVERSITARIO era esperada desde hace varios años por la pequeña comunidad científica que en Colombia estudia los discursos y prácticas de las Instituciones de Educación Superior-IES definidas como ambientales. En particular, estábamos pendientes del libro de la profesora Yenny Román Núñez varios de los integrantes del Equipo Universidad, Ambiente y Sustentabilidad-UAS, quienes participamos en la primera fase de la investigación. Por diversas razones que no es el caso explicar en este momento, solo hasta ahora tenemos la posibilidad de contar con su versión impresa definitiva.

Como lo señala desde el mismo comienzo la autora, los orígenes del libro se remontan al año 2007, cuando se firmó un convenio de cooperación entre la Secretaría Distrital de Ambiente-SDA de la ciudad de Bogotá y la Universidad Piloto de Colombia-UPC cuyo objetivo central era construir los lineamientos básicos para la inclusión de la dimensión ambiental en la educación superior. En su ejecución, durante ese año, participamos representantes de otras seis universidades del Distrito Capital, que son reconocidas en nuestro medio como las de mayor avance con relación a la puesta en práctica del compromiso ambiental institucional.

Desde la perspectiva de quienes participamos en ese proyecto, el interés de la SDA por construir dichos lineamientos básicos de política pública para la educación ambiental en ámbitos superiores, se constituyó en una excelente oportunidad de avanzar hacia la institucionalización del compromiso de las IES de la ciudad y el país con el ambiente y la sustentabilidad. Por esta razón, bajo la coordinación de la entonces Decana de Administración y Gestión Ambiental de la UPC, el equipo interinstitucional de delegados de las universidades participantes trabajó con el mayor entusiasmo para proponer a la SDA una guía técnica para la formulación, implementación y seguimiento de un modelo para la inclusión de la dimensión ambiental en la educación superior en el Distrito Capital, tal como se estableció en el desarrollo del convenio.

El mismo acuerdo interinstitucional tenía previsto que la propuesta de lineamientos básicos debería plantearse desde el análisis y la sistematización de las experiencias de las universidades participantes, a partir del diagnóstico de base sobre la inclusión y dinamización de la dimensión ambiental en cada una de ellas. Aún más determinantes para la formulación de la propuesta fueron las ideas básicas que se acordaron en las reuniones del equipo de trabajo interinstitucional.

Como lo reconoce explícitamente la profesora Yenny Román Núñez, otras importantes bases para la formulación de la propuesta universitaria a la Secretaría Distrital de Ambiente fueron las experiencias significativas internacionales y nacionales mostradas en el IV Seminario Internacional de Universidad y Ambiente (octubre 25-26, 2007). Este significativo evento se realizó en Bogotá, pero se preparó con todo cuidado desde comienzos de ese año. De ahí la estrecha relación entre el diagnóstico y el seminario que señala la autora del libro.

Una particularidad del IV Seminario Internacional de Universidad y Ambiente es que el proceso de recopilación, evaluación y análisis de las ocho ponencias internacionales y de las seis nacionales que se presentaron en este evento fue asumido de manera rigurosa como un proyecto de investigación. Este trabajo se desarrolló durante diez meses y dio como resultado el artículo que se publicó al final del libro de memorias del evento. El sistemático análisis y reflexiones a partir de algunas experiencias relevantes permitió formular importantes conclusiones, tales como: la nueva fase del proceso de ambientalización de las universidades, la institucionalización del compromiso ambiental en la educación superior, la ampliación del proceso de ambientalización de las instituciones educativas, la diversidad de unidades administrativas para la gestión ambiental institucional en las IES, los múltiples modelos para la organización de la gestión ambiental universitaria, y los principales campos de acción de este tipo de gestión y del ordenamiento urbanístico de los campus universitarios (Sáenz, 2007: 233-289).

Al igual que otros aportes similares de varios de los delegados de las universidades participantes en el convenio entre la UPC y la SDA, así como de expertos invitados, todas esas ideas se propusieron como insumos en la elaboración colectiva de la propuesta para la formulación de los lineamientos básicos de la política distrital de educación ambiental que debía orientar a las IES de la ciudad. Como resultado del trabajo del equipo interinstitucional, a partir de las bases señaladas surgieron los conceptos centrales que permitieron estructurar el modelo para la inclusión de la dimensión ambiental en la educación superior en el Distrito Capital (Román, 2016), que finalmente se propuso.

La idea central del modelo sugerido a la SDA fue la de SISTEMA AMBIENTAL UNIVERSITARIO, tal como se resalta en el título mismo de este libro: SISTEMA AMBIENTAL UNIVERSITARIO: Modelo integrado de gestión para la inclusión de la dimensión ambiental y urbana en la Educación Superior. Según se define desde las primeras páginas del libro, por SISTEMA AMBIENTAL UNIVERSITARIO la autora entiende un modelo integrado de gestión que consolidada, organiza y esquematiza, tanto las actividades ambientales, como las instancias, dependencias o espacios de acción de las mismas, con potencialidad de aplicación en las universidades (Román, 2016:39).

Para la mayoría de los integrantes del equipo de trabajo interinstitucional que participó en la primera fase de la investigación que dio origen a este libro, con la propuesta de crear Sistemas Ambientales Universitarios-SAU, buscaban de manera deliberada y explícita superar las limitaciones que se encontraban en la propuesta de Proyectos Ambientales Universitarios-PRAUS, planteados durante varios años por el Ministerio de Medio Ambiente-MMA a las instituciones de Educación Superior en Colombia como el instrumento o estrategia clave para implementar la Política Nacional de Educación Ambiental (2002) en este nivel educativo.

Según se informa en el tercer capítulo de este libro, desde el 2005, el antiguo Departamento Administrativo del Medio Ambiente-DAMA, que luego pasó a denominarse Secretaría Distrital de Ambiente-SDA, había propuesto inicialmente trabajar con las universidades y construir los lineamientos para los Proyectos Ambientales Universitarios (Román, 2016:143). Esta idea de los PRAUS se incluyó tanto en la Estrategia de Educación Ambiental para el Distrito Capital que se ejecutó entre 2005 y 2006, como en la Política Pública Distrital de Educación Ambiental, aprobada en 2007. Por esta razón, el convenio entre la SDA y la Universidad Piloto tenía como objeto en un inicio construir los lineamientos básicos para la definición y estructuración de los Proyectos Ambientales Universitarios PRAUS (Román, 2016:145).

En el mismo capítulo la autora señala que el único referente institucional para estos PRAUS se encuentra en la Política Nacional de Educación Ambiental, donde sugiere a las universidades trabajar en proyectos ambientales comunes (Román, 2016:145), Con frecuencia los PRAUS se entendieron como una extensión de la estrategia de los Proyectos Ambientales Escolares-PRAES a las instituciones de Educación Superior. A pesar de algunos intentos fallidos por ofrecer lineamientos teóricos o metodológicos sobre los Proyectos Ambientales Universitarios, nunca se llegó a establecer claramente el significado del concepto ni su utilidad para orientar las acciones de las IES en la incorporación de la dimensión ambiental en sus funciones sustantivas.

Así se constató rápidamente durante la ejecución del proyecto interinstitucional adelantado en el marco del convenio de cooperación entre la SDA y la UPC. Como lo señala explícitamente la profesora Román, desde las primeras fase del proyecto se tropezó con la dificultad de abordar la inclusión de la dimensión ambiental a través de una única estrategia denominada Proyecto Ambiental Universitario (Román, 2016:159). En su opinión, esta propuesta no recoge todo el accionar ambiental de las universidades, ni garantiza el compromiso de la alta dirección, o la participación de toda la comunidad universitaria (Román, 2016:159). Por su carácter tan limitado, con esta estrategia se corre el riesgo de que el PRAU sea un proyecto en cabeza del mismo docente líder del tema ambiental, un proyecto sin recursos, sin reconocimiento institucional, el cual recoja acciones muy puntuales desarticuladas, cortoplacistas, que posiblemente se puedan convertir en ruedas sueltas dentro de la universidad, ya que la complejidad de las instituciones de educación superior en sus estructuras académicas y administrativas, y por el número de sedes, difiere mucho a las dinámicas de una escuela (Román, 2016:159).

En cambio, los resultados del diagnóstico inicial y del intercambio de ideas entre los delegados de las universidades sugirieron abordar la inclusión de la dimensión ambiental en la educación superior, de una forma más amplia mediante la implementación de un SISTEMA AMBIENTAL UNIVERSITARIO (SAU) que contenga a su vez planes, programas y proyectos (Román, 2016:159-160). Desde esta perspectiva, todavía se puede mantener la idea de Proyectos Ambientales Universitarios, entendidos como "un conjunto de actividades de distinta naturaleza (distintas estrategias) que se complementan y se secuencian en el tiempo para el logro de unos resultados puntuales en el marco de un programa, que hace parte de un plan específico, ya sea académico o de gestión, (…) pero que son complementarias en el marco del SISTEMA AMBIENTAL UNIVERSITARIO (Román, 2016:201).

Como resulta claro desde la misma introducción de este libro, el trabajo de la profesora Román se inscribe en un largo proceso histórico de acción y reflexión continua de la comunidad académica y científica en Colombia, comprometida con la incorporación de la dimensión ambiental en la Educación Superior. Aunque se pueden señalar antecedentes desde la década del cincuenta, es muy común hacer referencia al Primer Seminario de Universidad y Medio Ambiente en América Latina y el Caribe, que tuvo lugar en Bogotá a finales de 1985 y al Diagnóstico de la Incorporación de la Dimensión Ambiental en los Estudios Superiores en América Latina y el Caribe (UNESCO, PNUMA e ICFES, 1988) que se presentó en este evento. No se puede dejar de resaltar que precisamente ahora se cumplen 30 años de estos dos importantes acontecimientos que, sin duda, inauguraron la etapa más dinámica del proceso de ambientalización de las instituciones de Educación Superior en Colombia, así como el seguimiento y análisis permanente de sus avances.

Tal como se registra en un artículo reciente (Sáenz, 2015), ese mismo año el Instituto Colombiano para el Fomento de la Educación Superior-ICFES presentó un informe sobre La Formación Ambiental en las Instituciones de Educación Superior (Tréllez, 1985). Dos años después el mismo ICFES encargó la realización del Diagnóstico de los Programas Ambientales Universitarios en Colombia (Ángel, 1989). A comienzos de la década del noventa, de nuevo el ICFES presentó un informe sobre los Programas y Actividades Ambientales en la Educación Superior en Colombia (Bohórquez, 1990). Solo hasta finales de la misma década se actualizó la información disponible con el Estudio sobre Programas Académicos en Ciencias Ambientales (Morales, 1998). Tal como se informa con detalle en este libro, en los primero años del nuevo siglo la Política Nacional de Educación Ambiental, dedicó buena parte de su diagnóstico a la educación ambiental superior (MMA y MEN, 2002). Un poco después, desde una perspectiva histórica, una profesora de la Universidad Tecnológica de Pereira describió y analizó el proceso de Instauración de la Formación Ambiental en la Universidad Colombiana (Pabón, 2006). Con un enfoque histórico similar, a finales de la primera década de este siglo se publicó un ensayo sobre La Universidad Colombiana y la Políticas para el Desarrollo Sostenible (Carrizosa, 2009). Finalmente, dándole continuidad al trabajo de recuperación de la historia del proceso, el libro La Formación Ambiental Superior. 1948 – 1991 (Sáenz, 2012) confirmó sus inicios desde la década del cincuenta.

Toda la serie de estudios sobre la incorporación de la dimensión ambiental en la Educación Superior en Colombia se enriquece ahora con esta publicación de la profesora Yenny Román Núñez. Como ya se ha destacado, su aporte más importante a este trabajo colectivo sobre la incorporación de la dimensión ambiental en las instituciones colombianas de Educación Superior es la sistematización del modelo de SISTEMA AMBIENTAL UNIVERSITARIO. Otro importante aporte es el desarrollo de la propuesta para la inclusión de la dimensión urbana o de ordenamiento de los equipamientos universitarios como una nueva función de la gestión universitaria.

La gestión urbana es un aspecto poco explorado hasta ahora en Colombia pues solo tiene como antecedente el ordenamiento urbanístico de los campus universitarios, que se planteó como nuevo campo de actuación de las instituciones de educación superior en el IV Seminario Internacional Universidad y Ambiente. En su desarrollo de esta idea inicial, la profesora Román propone que se fortalezca el ordenamiento físico dentro del modelo, como una función operativa de gestión urbana; ya que las problemáticas urbanas identificadas para los equipamientos universitarios van más allá del ordenamiento físico y de su solución a través de instrumentos de planificación urbana (Román, 2016:165).

Como es apenas lógico, el trabajo de investigación sobre este proceso no se detiene. El análisis sistemático de su etapa actual continúa por parte de viejos y nuevos investigadores que se suman al esfuerzo colectivo por conocer mejor este proceso y contribuir a su plena consolidación. Un grupo importante de ellos, vinculados a varias universidades en Bogotá, lo constituyó desde el 2013 el denominado Equipo Universidad, Ambiente y Sustentabilidad-UAS. Entre las actividades que adelanta este equipo se destaca el proyecto de investigación Universidades Sostenibles. Institucionalización del Compromiso Ambiental en la Educación Superior, que ahora se encuentra en su segunda fase.

Al igual que se hace en este libro, el concepto central de la investigación del Equipo UAS es precisamente el de SISTEMA AMBIENTAL UNIVERSITARIO. En el proyecto en curso se retoma este concepto para desarrollarlo con base en nuevas concepciones con las que se espera complementar los valiosos aportes de la profesora Yenny Román Núñez. De esta manera se acepta y pone en práctica su invitación, formulada en la parte final de los agradecimientos, a quienes decidan avanzar en el modelo propuesto.

La importancia de los aportes de la profesora Román ya fue justamente reconocida por la Unión de Universidades de América Latina y el Caribe (UDUAL) al otorgarle en 2011 el premio Andrés Bello, como reconocimiento a la mejor investigación en educación superior en América Latina y el Caribe. Comparto con el jurado de este premio su concepto sobre la pertinencia de la investigación al considerar que todas las instituciones de enseñanza superior, independientemente del país donde estén localizadas, pueden hacer uso de los resultados y poner una mayor atención a los aspectos ambientales, incluyéndolos en el centro de las discusiones, en la misión y visión de las universidades, así como en sus actividades cotidianas (Román, 2016:23).

Sin duda, este libro no solo resulta de interés para la pequeña comunidad científica que trabaja en el campo ambiental universitario. Como bien lo señala la UDUAL, será de gran utilidad para todos los directivos, académicos, funcionarios y estudiantes de las instituciones educación superior que han decidido asumir un compromiso serio para el cumplimiento de su responsabilidad ambiental.

Referencias bibliográficas

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Ángel, A. (1989). Programas Ambientales Universitarios. Diagnóstico. Bogotá: Instituto Colombiano para el Fomento de la Educación Superior (ICFES) e Instituto Nacional de Recursos Naturales y Ambiente (INDERENA).

Bohórquez, C. (1990). Programas y Actividades Ambientales en la Educación Superior. Bogotá: Instituto Colombiano para el Desarrollo de la Educación Superior. Subdirección Académica. Red de Formación Ambiental.

Carrizosa, J. (2009). La Universidad Colombiana y la Políticas para el Desarrollo Sostenible. Bogotá: Universidad de Ciencias Aplicadas y Ambientales (U.D.C.A).

Ministerio del Medio Ambiente (MMA) y Ministerio de Educación Nacional (MEN). (2002). Política Nacional de Educación Ambiental. Bogotá: Ministerio del Medio Ambiente (MMA) y Ministerio de Educación Nacional (MEN).

Morales, T. (1988). Programas académicos en ciencias ambientales a nivel de pregrado y posgrado ofrecidos actualmente en las universidades públicas y privadas de Colombia. Pereira: Facultad de Ciencias Ambientales. Universidad Tecnológica de Pereira. Convenio GTZ – UTP.

Pabón, M. (2006). Instauración de la Formación Ambiental en la Universidad Colombiana. Revista Palabra. Universidad de Cartagena, 51-54.

Sáenz, O. (2007). La Gestión Ambiental y el Ordenamiento de Campus Universitarios. Análisis y reflexiones a partir de algunas experiencias relevantes. En Orlando Sáenz, (Compilador), Memorias del Cuarto Seminario Internacional Universidad y Ambiente. (pp. 233-289). Bogotá: Universidad de Ciencias Aplicadas y Ambientales, Politécnico Grancolombiano y Red Colombiana de Formación Ambiental.

Sáenz, O. (2012). La Formación Ambiental Superior. 1948 – 1991. Bogotá: Universidad de Ciencias Aplicadas y Ambientales y Red Colombiana de Formación Ambiental.

Sáenz, O. (enero-junio, 2015). Diagnósticos Nacionales sobre la Inclusión de Consideraciones Ambientales en las Universidades de América Latina y El Caribe. En: Revista iberoamericana universitaria en ambiente, sociedad y sustentabilidad. 1(1),13-36.

Tréllez, E. (1985). La Formación Ambiental en las Instituciones de Educación Superior en Colombia. El ICFES, Punto Focal de la Red. Propuesta para un plan de acción. Bogotá: Instituto Colombiano para el Fomento de la Educación Superior (ICFES). Subdirección Académica.

UNESCO, PNUMA e ICFES. (1988). Diagnóstico de la Incorporación de la Dimensión Ambiental en los Estudios Superiores en América Latina y el Caribe. En Universidad y Medio Ambiente en América Latina. Seminario de Bogotá. Realizado del 28 de octubre al 1 de noviembre de 1985. México. D.F.: Organización de las Naciones Unidas para la Educación, la Ciencia y la Cultura, Programa de las Naciones Unidas para el Medio Ambiente e Instituto Colombiano para el Fomento de la Educación Superior.

Aclaración

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Yenny Constanza Román Núñez

Lic. Biología y Química-UPTC

Especialista en Gestión Ambiental Urbana-UPC

Magister en Gestión Urbana-UPC

Este libro reúne los resultados de la investigación correspondiente al Proyecto propuesto a la Dirección de investigaciones en el año 2012-2013, denominado SISTEMA AMBIENTAL UNIVERSITARIO, adscrito al Grupo de Investigación de Ambiente y Sostenibilidad –GUIAS de la Universidad Piloto de Colombia.

Asimismo, este libro se derivada de tres documentos sin publicar que se enuncian a continuación, los cuales fueron entregados como productos en el marco del convenio 035 de 2007 firmado entre la Secretaría Distrital de Ambiente-SDA y la Universidad Piloto de Colombia-UPC, para lo cual fui contratada como investigadora principal por parte de la universidad:

• SDA y UPC (2007). Diagnóstico de base sobre la inclusión y dinamización de la dimensión ambiental, a partir del análisis de las experiencias con las universidades seleccionadas.

• SDA y UPC (2008). Lineamientos básicos para la inclusión de la dimensión ambiental, a partir del diagnóstico y de la participación de siete Universidades involucradas.

• SDA y UPC (2008). Guía técnica para la formulación, implementación y seguimiento de un modelo para la inclusión de la dimensión ambiental en la Educación superior en el Distrito Capital

El convenio interadministrativo firmado entre la Secretaría Distrital de Ambiente y la Universidad Piloto de Colombia se desarrolló entre los años 2007-2008, con el objeto de Desarrollar estrategias de investigación y gestión para la inclusión y dinamización de la dimensión ambiental en la Educación Superior en la ciudad de Bogotá y, específicamente, construir los lineamientos básicos para la inclusión de la dimensión ambiental en la Educación Superior, a partir del diagnóstico y análisis