Mapas de lo inconsciente

Por SERGIO SANTIAGO y ALEJANDRO RADCHIK

Alejandro Radchick y Susana Velazco nos llevan de la mano a través del texto, para introducirnos a la dinámica de la mente y familiarizarnos con las maneras en que ésta se va conformando. En un lenguaje accesible, presentan algunas aportaciones que Sigmund Freud y algunos de sus seguidores legaron al mundo a partir del descubrimiento de lo inconsciente: atributo desconocido de la mente que, en gran medida, gobierna nuestra vida psíquica, mental y emocional.

 

Nuestra subjetividad nace, se construye y se estructura librando batallas hacia el interior y exterior de nuestra psique, mediante el manejo de las confusiones y contradicciones, tal como lo describe M. Klein con su teoría de las posiciones.

 

Como seres humanos, desarrollamos capacidades que, de origen, se apuntalan en funciones corporales y mentales, las cuales se entretejen con las relaciones y vínculos que establecemos y las vamos dotando de significados. Según H. S. Sullivan, las experiencias son parte importante de la organización de la mente, cuando habla de los modos prototáctico, paratáctico y sintáctico en la que estas se van integrando.

 

Los autores abordan temas como la angustia, a modo de señal de alarma del Yo, ante lo que nos amenaza en lo real o en lo imaginario, al igual que la angustia neurótica o psicótica en el caso de los síntomas, complejos y padecimientos. También hablan sobre la familia, el tiempo y otros conceptos concomitantes a estos, lo que permite aproximarnos e intentar localizar en la compleja cartografía de la mente los lugares que ocupamos en los distintos escenarios vitales. Entre las descripciones presentan lo que Radchick designa como complejo de Blancanieves, en tanto prohibición de crecer, florecer y funcionar como adultos.

 

Asimismo, comparten su experiencia clínica y, con ello, proporcionan herramientas para trazar nuestros propios mapas mentales, de tal manera que podamos pensar, formular preguntas y encontrar algunas respuestas sobre aquello que nos ha ido convirtiendo en las personas que somos.

• Idioma: Español
• Editorial: SERGIO SANTIAGO
• Fecha de lanzamiento: 18 oct 2023
• ISBN: 9798223592396

Vista previa del libro

Alejandro Radchik

Hercemberg

Es doctor en investigación psicoanalítica por el Institu-to de Estudios de Posgrado en Psicoanálisis y Psicote-rapia (IEPP) de la Sociedad Psicoanalítica de México, en el cual se formó además como psicoanalista, obte-niendo su diploma en 1987. Asimismo, cuenta con el grado de Doctor of Counseling Psychology de la Uni-versidad de Newport.

Realizó estudios de maestría en Psicología Clínica por la Universidad Nacional Autónoma de México (UNAM) y cursó la licenciatura en Psicología en la Uni-versidad Iberoamericana (UIA).

Radchik es también psicoanalista titular didáctico de la Sociedad Psicoanalítica de México, A.C. (SPM) yde la Asociación Psicoanalítica Internacional (API), ex presidente de SPM y profesor del posgrado del Ins-

tituto de Estudios de Posgrado en Psicoanálisis y Psicoterapia (IEPPP). También es miembro de la Federación Psicoanalítica de América Latina (FEPAL), a través de la SPM.

Ha sido docente de la Universidad Iberoamericana (UIA), la Universidad Anáhuac, la Universidad de la Comunicación, Universidad de Londres. Se dedica a la práctica privada con adolescentes y adultos.

(www.alejandroradchik.com)

Susana Velasco

Korndörffer

Psicoanalista titular didacta de la Sociedad Psicoanalí-tica de México, A.C. (SPM). Maestra y doctora en In-vestigación Psicoanalítica por el Instituto de Estudios de Posgrado en Psicoanálisis y Psicoterapia (IEPPP). Estudió la maestría en Psicología Clínica en la Univer-sidad Nacional Autónoma de México (UNAM).

Es miembro de la SPM y ex presidenta de dicha institución psicoanalítica, en la cual se desempeña como docente y supervisora del Instituto Psicoanalítico. Miembro de la Federación Psicoanalítica de América Latina (FEPAL) a través de la SPM y de la Asociación Psicoanalítica Internacional (API), en donde colabora con el Comité de Nuevos Grupos.

Alejandro Radchik

Hercemberg

Susana Velasco

Korndörffer

(Colaboradora)

––––––––

MAPAS

DE  LO

INCONSCIENTE

Mapas de lo inconsciente

––––––––

Prohibida la reproducción total o parcial de esta obra, por cualquier medio, sin autorización escrita del autor.

DERECHOS RESERVADOS © 2022

ISBN 978-607-99797-3-7

––––––––

Impreso y hecho en México

Contenido

––––––––

Introducción . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . ix

Capítulo 1 Freud: modelos y lugares de la mente . . . . . . . . . . 1

Primeros hallazgos . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 1

El inconsciente o lo inconsciente  . . . . . . . . . . . . . . 2

Espacio mental . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 6

Estructura psíquica . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 10

Lugar de las metas: el ideal del Yo

Diferencias entre el Yo ideal y el ideal del Yo . . . . . 14

Capítulo 2 Construcción, desarrollo y organización de la

psique . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 19

Espacio psíquico, entre mente y cuerpo . . . . . . . . 19

Desarrollo psicosexual . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 20

Regresión y fijación . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 25

Modelo Kleiniano de las posiciones mentales . . . . . . 28

El concepto de posición  . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 28

Posición esquizo-paranoide  . . . . . . . . . . . . . . . . 29

Posición depresiva. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 33

Donald Meltzer, geografía y cuerpo . . . . . . . . . . . . . . 36

Representaciones inconscientes de los lugares

del cuerpo . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 36

Frente superior  . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 37

Frente inferior  . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 37

Trasero  . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 38

La confusión de las zonas geográficas . . . . . . . . . 40

Harry Stack Sullivan. Organización de la mente con

base a las experiencias . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 43

Experiencias prototácticas  . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 44

Experiencias paratácticas . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 44

Experiencias sintácticas . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 45

Lacan: la mente, un modelo para pensar en tres

dimensiones  . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 46

Los tres registros . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 46

El deseo: movimiento psíquico en busca de un

lugar  . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 49

¿El lugar del deseo o un lugar en el deseo? . . . . . 49

Deseo de la madre . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 49

El cuerpo de la madre, nuestra primera casa . . . . . 52

Contenido

Compartir un lugar: la madre como espejo . . . . . . 53

Simbiosis . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .  54

La función del padre: romper la simbiosis . . . . . . . 56

Dependencia y cuerpo imaginario . . . . . . . . . . . . . 57

Capítulo 3 La familia . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 61

Lugar y configuración . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 61

Familias numerosas . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 61

Primogénitos . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 63

Nombre propio, identidad y trayectoria . . . . . . . . . . 63

Otros criterios identificatorios . . . . . . . . . . . . . . . . . 64

Confusiones inconscientes de objeto . . . . . . . . . . . 65

Acerca de los padres que no permiten que sus

hijos crezcan . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 66

Hijos de padres narcicistas . . . . . . . . . . . . . . . . . 6

Complejo de Blancanieves . . . . . . . . . . . . . . . . . 70

Padres geniales . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 74

Capítulo 4 ¿Qué mueve a la psique?. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 79

Impulsos, pulsiones y deseos . . . . . . . . . . . . . . . . . 79

Sexualidad  . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 80

Lugar y papel de la muerte . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 83

Pulsión epistemofílica o de conocimiento . . . . . . . . 84

Series complementarias . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 86

Capítulo 5 Lugar de los afectos y los padecimientos . . . . . . . . 89

Afectos  . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 89

Angustia, su lugar y sus funciones . . . . . . . . . . . . . 90

Tipos de angustia  . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 92

Angustia de muerte y desintegración . . . . . . . . 92

Angustia de separación; angustia de perder al

objeto . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 93

Angustia de castración, angustia de perder el

amor del objeto. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 95

Un ejemplo de manifestació de angustia de

castración en el hombre adulto . . . . . . . . . . . . 96

Angustia frente al Superyó . . . . . . . . . . . . . . . . 96

Signos, síntomas y complejos . . . . . . . . . . . . . . 98

La distorsión en la percepción  . . . . . . . . . . . . . . . . 99

Acting out  . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 99

Caso 1 . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 101

Caso 2 . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 101

Capítulo 6 Tratamiento psicoanalítico. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 105

Psicoanálisis: hacer consciente lo inconsciente . . . 105

Duración del tratamiento . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 105

Herramientas del tratamiento psicoanalítico . . . . . . 108

El encuadre . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .  108

Parámetros del encuadre  . . . . . . . . . . . . . . . . . . 108

Regla de abstinencia . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 108

Contenido vii

Regla fundamental: libre asociación de las ideas . 109

La transferencia  . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 111

Lugar y función de la transferencia en el tratamiento

psicoanalítico . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .  111

¿Qué pasó en la transferencia?. . . . . . . . . . . . . . 112

Psicoterapias psicoanalíticas  . . . . . . . . . . . . . . . 114

Psicoanálisis a distancia . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 114

Otras modalidades de tratamiento . . . . . . . . . . . . . 118

Tratamientos psiquiátricos . . . . . . . . . . . . . . . . . 119

Terapias neuropsiquiátricas, neuropsicológicas o

de neurorreabilitación  . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 119

Terapias congnitivas . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 119

Terapias cognitivo-conductuales . . . . . . . . . . . . . 120

Terapia racional-emotiva . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 120

Terapia Gestalt-humanista . . . . . . . . . . . . . . . . . 120

Terapia sistémica . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 120

Counseling o terapia breve . . . . . . . . . . . . . . . . . 121

Capítulo 7 El lugar del tiempo . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 123

La cuarta dimensión . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 123

El tiempo en