La Educación para el siglo XXI: Contextualizada y sin Frontera

Por Mario Angulo Sanclemente

La educación para el siglo XXI: contextualizada y sin frontera, la especie humana en el siglo XXI tiene el desafío de comprender la complejidad de una sociedad que cada día es más diversa; racionalizar el aprovechamiento de los recursos naturales y del ambiente y motivar la paz mundial —lo interno e internacional— como garantía de la pervivencia interactiva, dialógica y armónica de la sociedad. Lo anterior exige un nuevo enfoque en la construcción de conocimientos. Se necesita pensum académicos que formen hombres y mujeres conpensamientos críticos, diversos e integrales, así como facilitadores —tutores, docentes—, capaces de proyectar inteligencia objetiva en las personas.

• Idioma: Español
• Editorial: Universo de Letras
• Fecha de lanzamiento: 16 jul 2021
• ISBN: 9788418676512

Mario Angulo Sanclemente

Mario Angulo Sanclemente, profesional en Estudios Políticos y Resolución de Conflicto- Universidad del Valle Cali. Especialista en Cultura de Paz y Derecho Internacional Humanitario. P. Universidad Javeriana de Cali. Máster universitario en Intervención Social en las Sociedades del Conocimiento. Universidad Internacional de la Rioja UNIR. Estudiante del doctorado en Pensamiento Complejo. Multiversidad del Mundo Real Edgar Morin, México. Afiliación: Proceso de Comunidades Negras en Colombia PCN. Vive en Buenaventura Valle del Cauca. Nació en el río Naya, distrito especial de Buenaventura, Colombia.

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La Educación para el siglo XXI: Contextualizada y sin Frontera

Mario Angulo Sanclemente

La Educación para el siglo XXI: Contextualizada y sin Frontera

Mario Angulo Sanclemente

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© Mario Angulo Sanclemente, 2021

Diseño de la cubierta: Equipo de diseño de Universo de Letras

Imagen de cubierta: ©Shutterstock.com

www.universodeletras.com

Primera edición: 2021

ISBN: 9788418674488

ISBN eBook: 9788418676512

Índice

Introducción 9

1 Una educación sin frontera 11

2 Los 7 temas esenciales que debe contener todo proceso educativo 15

2.1 Enseñar la necesidad dialógica de las culturas 16

2.2 Enseñar la inteligencia objetiva 18

2.3 Enseñar el valor de la naturaleza para la vida especialmente la humana 21

2.4 Enseñar el liderazgo objetivo 24

2.5 Enseñar la democracia 25

2.5.1 Comportamiento ciudadano. 26

2.5.2 Democratizar el conocimiento. 26

2.5.3 La Justicia en la distribución del presupuesto público. 26

2.6 Enseñar el pensamiento político y la responsabilidad con lo público 27

2.6.1 Sistema político y estructura funcional del estado. 28

2.7 Enseñar la comunicación. 31

3 Estudiar para la vida 33

4 El contexto en el campo educativo 37

5 Potenciar la personalidad 41

5.1 Motivar el aprendizaje en los estudiantes 46

6 Como evaluar en la educación del siglo XXI 51

6.1 Notas altas no es igual a conocimiento creativo e innovación 58

7 El currículo del siglo XXI 61

7.1 Currículo propuesto por Valcin (2009) 64

7.2 Estructura de la asignatura del siglo XXI 66

8 El paradigma de las reglas es nocivo para el aprendizaje 67

8.1 En el aprendizaje equivocarse es natural 70

9 Formación critica y constructiva 73

10 Motivar la creatividad en los estudiantes 81

11 La formación para la comprensión del mundo 85

11.1 La comprensión 85

11.2 Transcender la crisis de valores 89

12 Preparándonos para la vida 91

Referencias bibliográficas 93

El autor 97

Dedicación 99

Reconocimientos 101

Introducción

El ser humano en el siglo XXI, afronta grandes desafíos, unos responden a la evolución social, articulado los avances tecnológicos y otros al comportamiento nefasto del ser humano en y con el planeta. Un primer desafío es que a medida que las nuevas tecnologías de la información y de la comunicación avanza el mundo social se torna más diverso, debido a que comportamientos sociales que han estado en la marginalidad suelen manifestarse de manera integral, en un mundo que no ha sido abierto, sino más bien atravesado por el egocentrismo. El siglo XXI, exige un comportamiento social que mire la diversidad como una riqueza cultural del planeta, que respete las diferentes formas de vida y que a partir de ese principio se construya bienes y servicios en bien de la humanidad

Otro desafío es la conciencia que es necesario potenciar en los hombres y mujeres de cara al cuidado del planeta que, en el siglo XX, sufrió la más alta depredación y en lo que va corrido del Siglo XXI, no ha parado, salvo el año 2019, que por fuerza mayor las potencias pararon parcialmente sus actividades. El otro desafío mayor, es le necesidad de la Paz mundial, incluye la paz interna al interior de los países y la paz internacional. Este desafío mayor pasa por atender los dos anteriores. Es decir, el reconocimiento de la diversidad social, el respeto a las diferentes formas de pensar y de actuar independientemente de la ubicación geográfica, filiaciones políticas, organizacionales, aspectos religiosos, étnicos, genero, sexualidad, otros; la conciencia universal al cuido de los recursos naturales y del ambiente evita el atropello a las comunidades étnicas y ambientalistas.

En todo este proceso la educación debe asumir el liderazgo de formar ciudadanos y ciudadanas capaces de comprender los problemas sociales a diferentes escalas y tener como premisa el dialogo para abordar toda diferencia que se produzca al interior de la sociedad. La Educación para el siglo XX debe atender los diferentes contextos de la vida cotidiana, no sesgar al ser humano a límites geográficos, políticos: se requiere fomentar pensamientos creativos, innovadores y sobre todo una inteligencia objetiva, que además de su capacidad procesadora y de acceso al conocimiento, articule la ética y la moral en las responsabilidades públicas y comunitarias, así como un carácter que domine temperamento y una humildad que controle el egocentrismo.

Lo anterior exige desaprender la forma tradicional de transmitir conocimientos por una que permita producir y crear conocimientos con el público participante, estimule la creatividad, la innovación, la autodidáctica y despierte el interés del aprendizaje, así como una manera de valorar conocimientos que no genere tensiones, sino que motive el aprendizaje.

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Una educación sin frontera

En términos generales la educación es entendida como la institución social que permite y promueve la adquisición de habilidades intelectuales, sociales, éticas, morales, afectivas, innovadoras, creativas y lo más importante permite que el ser humano comprenda la realidad en todos los campos. Por su parte cuando se hace referencia a las fronteras esta ha sido entendida como límites que separa a un territorio de otro. Estos límites pueden ser líneas imaginarias o accidentes geográficos, como ríos, montañas, mares. Aun en la era del siglo XXI, estas antiguas fronteras deben convertirse en lugares de encuentros, de reflexión interactiva. En el marco de las construcciones sociales también existen límites jurídicos. Ejemplo existen países en donde las normas internas desarrollan más los derechos que otros o dentro del mismo país, cuando un sector social tiene más derechos que otros en el marco de