Pruebas de laboratorio para la educación multidisciplinar con el laboratorio de empresa como modelo didáctico

Por Henry César Bernal Campos, Fabio Blanco-Mesa y Jheisson Andrés Abril Teatin

Hablar sobre la enseñanza y el aprendizaje nos lleva a considerar las prácticas y métodos que utilizan los docentes para mejorar su forma de enseñar y abordar las materias que imparten. Para lograr esto, es necesario que los docentes utilicen estrategias didácticas efectivas que les permitan trascender los conocimientos teórico-prácticos relacionados con el saber científico y, de esta manera, los estudiantes puedan comprender no solo los objetivos de la enseñanza, sino también el proceso de aprendizaje que les funciona mejor. Así, los estudiantes podrán construir su propio conocimiento articulado a la realidad y ser más participativos en su aprendizaje, lo que les posibilitará tener un mayor compromiso ciudadano y formular proyectos de vida más sólidos. La presente investigación es una propuesta orientadora de las prácticas de la enseñanza en el laboratorio de empresa de la Escuela de Administración de Empresas, donde sus estudiantes asumirán el  rol de empresarios con acompañamiento del cuerpo docente de esta y cuyos esfuerzos serán orientados a diversas dinámicas que procuran el desarrollo de las habilidades de pensamiento y análisis crítico para los estudiantes y la consolidación de prácticas empresariales en un entorno controlado.

• Idioma: Español
• Editorial: Editorial de la Universidad Pedagógica y Tecnológica de Colombia - UPTC
• Fecha de lanzamiento: 6 jun 2024
• ISBN: 9789586608237

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ENFOQUE: Investigación

Colección: Ciencias Sociales N.° 297

Pruebas de laboratorio para la educación multidisciplinar con el laboratorio de empresa como modelo didáctico

Lab Experiments for Multidisciplinary Education Using the Company Lab as a Teaching Model

Primera Edición, 2024

100 ejemplares (impresos)

© Henry César Bernal Campos, 2024

© Fabio Blanco-Mesa, 2024

© Jheisson Andrés Abril Teatin, 2024

© Universidad Pedagógica y Tecnológica de Colombia, 2024

ISBN (impreso) 978-958-660-822-0

ISBN (ePub) 978-958-660-823-7

Impreso y hecho en Colombia - Printed and made in Colombia

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Editor

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Coordinadora Editorial

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Corrección de Estilo

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Diagramación formato digital

Andrés A. López Ramírez

Libro de investigación resultado del proyecto titulado Remodelación, redistribución y optimización del laboratorio de Administración de Empresas para el fomento de procesos de creatividad, innovación e investigación en la comunidad académica con SGI 3382

Citar este libro / Cite this book

Bernal Campos, H., Blanco-Mesa, F. &Abril Teatin, J. (2024). Pruebas de laboratorio para la educación multidisciplinar con el laboratorio de empresa como modelo didáctico. Editorial UPTC.

doi.org/10.19053/uptc.9789586608220

Libro financiado por la Vicerrectoría de Investigación y Extensión - Dirección de Investigaciones de la UPTC. Se permite la reproducción parcial o total, con la autorización expresa de los titulares del derecho de autor. Este libro es registrado en Depósito Legal, según lo establecido en la Ley 44 de 1993, el Decreto 460 de 16 de marzo de 1995, el Decreto 2150 de 1995 y el Decreto 358 de 2000.

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Resumen

Hablar sobre la enseñanza y el aprendizaje nos lleva a considerar las prácticas y métodos que utilizan los docentes para mejorar su forma de enseñar y abordar las materias que imparten. Para lograr esto, es necesario que los docentes utilicen estrategias didácticas efectivas que les permitan trascender los conocimientos teórico-prácticos relacionados con el saber científico y, de esta manera, los estudiantes puedan comprender no solo los objetivos de la enseñanza, sino también el proceso de aprendizaje que les funciona mejor. Así, los estudiantes podrán construir su propio conocimiento articulado a la realidad y ser más participativos en su aprendizaje, lo que les posibilitará tener un mayor compromiso ciudadano y formular proyectos de vida más sólidos. La presente investigación es una propuesta orientadora de las prácticas de la enseñanza en el laboratorio de empresa de la Escuela de Administración de Empresas, donde sus estudiantes asumirán el rol de empresarios con acompañamiento del cuerpo docente de esta y cuyos esfuerzos serán orientados a diversas dinámicas que procuran el desarrollo de las habilidades de pensamiento y análisis crítico para los estudiantes y la consolidación de prácticas empresariales en un entorno controlado.

Palabras clave: laboratorio de empresa, empresa experimental, administración de empresas, didáctica y pedagogía.

Abstract

When discussing teaching and learning, it is important to consider the practices and methods used by teachers to improve their approach to subjects. Effective teaching strategies are necessary to transcend theoretical-practical knowledge and promote scientific understanding. This allows students to comprehend the objectives of teaching and the teaching-learning process that works best for them. Thus, students will be able to construct their knowledge in relation to reality and be more engaged in their learning. This will enable them to have a greater commitment to citizenship and formulate more solid life projects. This research proposes guidelines for teaching practices in the Business Laboratory of the Business Administration School. Here, students take on the role of entrepreneurs with the support of teaching staff. The aim is to develop critical thinking, analytical skills, and consolidate business practices in a controlled environment.

Keywords: business laboratory, experimental business, business administration, didactics, pedagogy, education.

Contenido

Introducción

1. Horizontes de la investigación pedagógica y didáctica empresarial

1.1 Antecedentes teóricos en la educación

1.2 Enfoques para la investigación didáctica

1.3 Características generales de un programa de investigación didáctica basado en el MSI

1.4 Aspectos teóricos de las disciplinas

1.5 Las ciencias

1.6 Choque de intereses en las disciplinas

1.7 Conceptos iniciales

1.8 Medios didácticos por investigar según su enfoque

1.9 Categorías, enfoques didácticos y origen de medios didácticos

2. Metodología

2.1 Metodología de la investigación

2.2 Técnica de recolección de la información

3. Resultados: descripción de la pedagogía activa al sistematizarla como experiencia y medios didácticos en la administración de costos

3.1 Temas que han articulado teoría y práctica de la materia de Administración de Costos

3.2 Aporte de medios didácticos sobre el laboratorio de empresa y la empresa experimental

3.3 Medios didácticos derivados del laboratorio de empresa

3.4 Medios didácticos derivados de la empresa experimental

4. Discusión

5. Conclusiones

Referencias

Introducción

Desde los comienzos de la administración como profesión, Koontz et al. (2012) reconocen (…) que, a falta de pruebas de laboratorio, es necesario utilizar las experiencias y observaciones directas de los administradores por lo menos hasta que no se disponga de aquellas (p. 9). No obstante, un grupo de estudiantes de la Universidad Pedagógica y Tecnológica de Colombia (UPTC) (Berdugo & Bernal, 1984) casualmente observaron la posibilidad de aplicar la teoría a una práctica controlable y la sustentaron con ponencias en el ámbito nacional.

Pese a lo empírico de la propuesta de los estudiantes de Administración de Empresas, al ignorar que existía teoría educativa articulada a la didáctica y la pedagogía, ellos hicieron un diagnóstico del contexto nacional y detectaron que ninguna universidad de Colombia concebía los laboratorios de empresa. Inicialmente, sondearon la viabilidad de diversos laboratorios a través del plan de estudios de la UPTC y, basados en el diagnóstico nacional, diseñaron una secuencia de prácticas para el programa de Administración de Empresas. El análisis racional de la posible aplicación teórica se llevó al trabajo de grado Programa de práctica integral (Bernal & Berdugo, 1985), que plantea una secuencia de prácticas que incluyen un laboratorio empresarial, un consultorio administrativo, un centro de documentación y la práctica empresarial.

Tomando en cuenta que los planes de estudios a nivel global de los currículos de administración de empresas para el proceso de enseñanza-aprendizaje solo aluden a modelos pedagógicos sin prácticas pertinentes, porque carecen de medios didácticos o están poco desarrollados y los medios son verbalizados, en esta investigación se busca mostrar una alternativa para disminuir la brecha entre teoría y práctica de los currículos en cuestión y programas afines, iniciada en la UPTC Tunja y difundida en diferentes instituciones educativas técnicas (IET) con especialidad comercial del departamento de Boyacá.

Una de las variables del Programa de Práctica Integral se investigó a manera de laboratorio de empresa, para abordar la complejidad, la posibilidad de validar unos postulados y mostrar experiencias transversales al currículo, articuladas en un modelo didáctico de formación multidisciplinar. Esa complejidad planteada generó limitaciones, impidió encontrar soluciones didácticas que puedan hacerse extensivas a la educación empresarial y, como realidad, ha condicionado el análisis a un solo tema, entre otros ya controlados y experimentados en el laboratorio de empresa. Por esa restricción, se recomendó abordar a fondo la materia Administración de Costos con situaciones teóricas ya comprobadas por los profesores e investigadas formativamente por estudiantes, y se aumentó la transferencia de esos temas validados hacia la empresa experimental.

De la materia seleccionada (Administración de Costos) se contrasta el concepto materiales directos, pues se requieren variables cuantitativas y cualitativas para aplicar la ciencia en cuestión, y se evidencia la dificultad de la didáctica experimental propuesta en este documento. Para evitar confusiones con los conceptos de la investigación científica, la expresión enfoque cuantitativo usada por Contreras (1994) es reemplazada por enfoque taxativo y se argumenta en el marco conceptual. Como ciencia social, se requieren situaciones