Metodologia de la Investigacion Cientifica

Por Eufemia Reyes

A fin de homologar la elaboracion de trabajos academicos y el formato del trabajo de grado, se ha elaborado esta guia metodologica en la que se proponen los lineamientos y criterios que deberan aplicarse en la elaboracion y presentacion de trabajo de grado cuyo proposito es ofrecer un manual de metodologia general, cuya finalidad es la exposicion y el analisis critico de la significacion y los limites de los metodos y las tecnicas de investigacion.

En torno a estos temas, el texto brinda un aporte al desarrollo de la ciencia a traves de propuestas con enfoque teorico y epistemologico de la investigacion, y tambien un enfoque practico en el cual los estudiantes puedan aplicar de manera real y objetiva el proceso de investigacion cientifica, partiendo de la deteccion y planteamiento de un problema de investigacion hasta la fase de solucion y presentacion de resultados.

• Idioma: Español
• Editorial: Page Publishing, Inc.
• Fecha de lanzamiento: 23 may 2022
• ISBN: 9781643346014

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Presentación

La experiencia en la enseñanza de la metodología de la investigación científica ha demostrado que, al iniciar su desarrollo, los estudiantes suelen sentir cierto temor de que es algo complicado, lejos de sus posibilidades, al considerar que solo puede ser llevado a cabo por personalidades destacadas. Investigar científicamente es una tarea que implica un aprendizaje que demandará disciplinar y sistematizar el pensamiento y las acciones a desarrollar, en un delicado equilibrio entre la aplicación de normas determinadas por un método, la originalidad y creatividad del aprendiz, es decir, que investigar científicamente requerirá conocer los conceptos centrales del área del saber en que se investigue, y los procesos que la comunidad científica en general utiliza para generar nuevos conocimientos, considerados vigentes.

Aunque será necesario aprender a disciplinar pensamiento y acción, se considera que la metodología de la investigación científica, no es solamente una sucesión de pasos y actividades que al desarrollarse darán como resultado conocimiento irrefutable, sino que implica también el desarrollo de reglas lógicas de pensamientos, criterios apropiados de decisión, y el uso de procedimientos coherentes con el fenómeno investigado, sin la aplicación de los cuales, el conocimiento obtenido como resultado de la tarea puede no servir a la ciencia.

El presente material aspira a proporcionar un marco teórico–práctico, en el cual los estudiantes puedan aplicar de manera real y objetiva el proceso de investigación científica, partiendo de la detección y planteamiento de un problema de investigación hasta la fase de solución y presentación de resultados. Lo anterior requiere diseñar la metodología adecuada para lograr tal propósito.

Las actividades de investigación sugeridas en desarrollo de cada módulo, tienen el propósito de vincular la teoría con la práctica, mediante un material autoinstructivo para facilitar al estudiante las herramientas y los métodos que faciliten el proceso investigativo adecuado para lograr el aprendizaje.

Este material no pretende alcanzar las dimensiones de un manual de técnicas de investigación, o de un libro especializado en metodología de la investigación, sino más bien facilitar las herramientas teóricas metodológicas, cuya temática favorezca su rápida comprensión y aplicación para la realización del trabajo académico. Aunque se ha adoptado una perspectiva metodológica amplia, remitimos a los lectores a excelentes bibliografías que existen sobre metodologías de la investigación, en material impreso y en el contexto virtual, y que han servido de soportes para la elaboración de la presente propuesta.

Comprende diversas dimensiones y etapas formativas vinculadas al diario vivir del estudiante, en tal sentido, no solo enfoca la metodología, sino situaciones prácticas para facilitar la observación, argumentación y la acción crítica sobre la realidad que corresponda investigar de una manera adecuada y oportuna.

El texto está organizado en siete módulos, subdivididos en unidades de aprendizajes, la cual contiene una presentación del contenido modular, tabla de contenidos, objetivos de aprendizaje y ejercicios de autoevaluación para reafirmar los aprendizajes.

El módulo I presenta una rápida visión de cómo la ciencia y la investigación son actividades de carácter históricas, es decir, que han ido evolucionando con el desarrollo del hombre y la sociedad.

Se compilan, adaptan e interpretan el pensamiento analítico y las orientaciones filosóficas, epistemológicas y metodológicas del conocimiento y su vinculación con la ciencia a partir de la consulta de connotados autores, maestros en la formación del espíritu investigativo, con el fin de estimular y clarificar el trabajo de quienes se empeñan en comprender y reconstruir mejor el conocimiento desde el mundo que los rodea, examinando su fundamento, evolución y procesos así de modo, cuando se está en un proceso de construcción, situar desde qué perspectiva se apoyará la postura y cómo aportan ellas entre sí al conocimiento científico.

El módulo II plantea de cómo la investigación dependiendo de las estrategias asumidas, puede adquirir diferentes formas en su diseño o modo de estructura, haciendo un recorrido sobre los tipos de investigaciones básicas y aplicadas a fin de reorientar la forma correcta al seleccionar el diseño y evitar de ese modo cualquier distorsión en la propuesta de investigación asumida.

Examina el proceso de la investigación desde la perspectiva del qué se hace y para qué se hace, para posteriormente entrar en la etapa del cómo se hace, en la fase del desarrollo, tomando en cuenta la integración de ambas etapas: el diseño y el desarrollo como fases obligatorias que el investigador debe cumplir e internalizar para asumir conscientemente la disciplina y rigor requerido en la elaboración del trabajo académico desde el quehacer de la ciencia.

El módulo III introduce la Metodología de la Investigación Científica como cuerpo del método, donde se expresará mejor la capacidad creativa, así la ciencia adquiere su verdadera importancia, al permitir que la persona desarrolle una cultura científica para abordar los problemas de la vida diaria, la cual lo llevará al conocimiento científico de la realidad mediante el correcto uso de fuentes de investigación y, posteriormente, a la transformación de esta en beneficio del ser humano y de la sociedad, de este modo se logrará vencer la forma tradicional de memorización de conceptos, descripción de fenómenos, y la búsqueda en el cómo y el porqué de los hechos, a través de un adecuado proceso metodológico.

El módulo IV presenta los elementos básicos que facilitan la labor exitosa en un proceso investigativo, esto es, con el tipo de investigación asumida, encuentre ideas claras del trabajo, las técnicas, variadas y métodos que se puedan aplicar ilustrados con ejemplos concretos. Analiza la importancia de la investigación documental y de campo, caracterizando las diferentes fuentes de información, destacando la forma y uso adecuado, mediante las técnicas y los instrumentos como medios necesarios para acceder a la búsqueda exitosa de la información, destacando la ciencia como una actividad colaborativa y acumulativa.

El módulo V aborda la planificación del trabajo académico, a partir de sus elementos básicos en la organización y planeación del plan de investigación requerido, a fin cumplir con los requisitos académicos, al considerar que este momento requiere de disciplina, voluntad, autodeterminación y entrega absoluta. En este sentido, en el esquema propuesto, los procedimientos teóricos y metodológicos son abordados desde un marco lógico y racional para ser más comprensiva la construcción del conocimiento en la labor investigativa.

El módulo VI presenta la importancia de la redacción de un trabajo escrito desde la perspectiva académica, enfatizando que no es algo que pueda improvisarse, sino que debe hacerse conforme a un plan para que pueda reunir las cualidades de coherencia, claridad y belleza, y de ese modo evitar que los trabajos de investigación se limiten en ser una mera repetición y descripción de resultados obtenidos, sin aportar ningún conocimiento nuevo a la disciplina académica, en el sentido de que a veces se toma la investigación como un mero requisito para graduarse, llevando a los profesionales a carecer de un interés genuino por hacer nuevos descubrimientos.

En el módulo VII se analizan las características y los fundamentos de la presentación oral, importantizando el rol que debe de asumir el expositor, las estrategias que favorecen la adecuada presentación oral, así como también los recursos audiovisuales requeridos para asegurar el logro de los propósitos planteados.

Se parte de que el orador debe reunir una serie de elementos necesarios para garantizar el éxito de la presentación. De esta forma el módulo presenta una variedad de recomendaciones metodológicas, así como informaciones teóricas e ilustraciones que favorecen la exposición del orador, desde la elaboración del guion metodológico hasta la identificación y elaboración de los medios auxiliares que garanticen el fortalecimiento de la presentación oral.

Índice

Módulo I: Marco conceptual sobre los procesos que dan origen al conocimiento

Presentación

Unidad 1: El conocimiento, niveles y estructura

1.1 Origen del conocimiento

1.2 Ideas acerca del conocimiento

1.3 Tipos de conocimientos

1.3.1 Conocimiento empírico

1.3.2 Conocimiento filosófico

1.3.3 Conocimiento teológico

1.3.4 Conocimiento científico

1.3.4.1 Epistemología

1.3.4.2 Gnoseologías

1.4 Momentos en el proceso de construcción del conocimiento

1.4.1 Observación

1.4.2 Descripción

1.4.3 Explicación

1.4.4 Predicción

1.5 Elementos que intervienen en la obtención del conocimiento

1.5.1 Sujeto cognoscente

1.5.2 Objeto del conocimiento

1. 5.3 Procesos que dan origen al conocimiento

1.6 Objetividad y subjetividad del conocimiento

1.6.1 Racionalismo crítico

1.6.2 Positivismo y Neopositivismo

1.6.3 La Hermenéutica

1.6.4 Mayéutica

1.6.5 La Dialéctica

Unidad 2: La Ciencia y su relación con la investigación científica

Presentación

2.1 Concepto de investigación

2.1.1 Características

2.1.2 La investigación aplicada al campo de la ciencia

2.2 Ciencia

2.2.1 Clasificación de la ciencia

2.3 Teoría

2.3.1 Teoría científica

2.4 La lógica

2.5 El concepto

2.5.1 Los rasgos generales del concepto

2.6 Origen y evolución del método científico

2.7 Perfil del investigador

2.7.1 Cualidades que caracterizan el perfil del investigador

Módulo II: Diseños Metodológicos en la Investigación Científica

Presentación

Unidad 1: Las fases del proceso de Investigación

1.1 Consideraciones acerca del diseño de investigación

1.2 Concepciones teóricas sobre el diseño de investigación

1.3 Proceso del diseño investigación

1.4 Los fines del diseño

1.5 Las fases o etapas en el proceso de la investigación

Unidad 2: Los diseños de la investigación

Presentación

2.1 Tipos de diseño de investigación

2.2 Diseño bibliográfico

2.2.1 Consideraciones acerca del diseño bibliográfico

2.2.2 Los aportes del diseño bibliográfico a la Investigación documental

2.3 Diseños de campo

2.3.1 Tipos de diseños de campo

2.3.1.1 Diseño experimental

2.3.1.2 Post facto

2.3.1.3 Encuesta

2.3.1.4 Panel

2.3.1.5 Estudio de caso

2.3.1.6 Diseños estadísticos

2.3.1.7 Diseño cualitativo

2.3.1.8 El censo

2.4 El diseño básico o concreto de la investigación

Unidad 3: La fase de desarrollo en la investigación

Presentación

3.1 El desarrollo

3.2 Búsqueda de información en la fase del desarrollo

3.3 Obtención de los resultados

3.3.1 Selección de la unidad de análisis

3.3.2 La recolección de datos

3.3.2.1 Ordenamiento de datos

3.3.2.2 Tratamiento de la información

3.4 El informe metodológico de investigación

Módulo III: La metodología, los métodos de la ciencia y su relación en los procesos científicos

Presentación

Unidad 1: Fundamento de la metodología y el método

1.1 La metodología

1.2 El método

1.2.1 El método científico

1.3 El método en la investigación social

1.4 Elementos que viabilizan el proceso a través del método científico

1.4.1 Hipótesis

1.4.2 Variables

1.4.3 Indicadores

Unidad 2: Los métodos de la ciencia y su clasificación

Presentación

2.1 Métodos generales de la ciencia

2.1.1 Deducción

2.1.2 Inducción

2.1.3 Análisis

2.1.4 Síntesis

2.2 Métodos particulares de la ciencia

2.2.1 Método experimental

2.2.2 El método estadístico

2.2.3 Método de observación

2.2.4 Método racional

2.3 Paradigmas de investigación

2.3.1 Paradigma cuantitativo

2.3.2 Paradigma cualitativo

Módulo IV: Las fuentes y técnicas como herramientas para acceder y construir el conocimiento científico

Presentación

Unidad 1: El trabajo académico

1.1 El trabajo académico

1.2 Definición de técnica

1.2.1 Técnicas para favorecer el trabajo académico

1.2.2 El Resumen

1.2.3 Técnicas colaborativas

1.2.4 Técnica de exposiciones simultáneas

1.3 Investigación cualitativa

1.3.1 Las técnicas cualitativas

1.4 Técnicas cuantitativas

1.4.1 Paradigmas cuantitativos

1.5 Las técnicas de campo

1.5.1 Instrumentos de medición en las técnicas de campo

1.6 Procedimientos para el diseño de instrumentos de medición

Unidad 2: La Investigación documental y construcción de significado

Presentación

2.1 Las fuentes de información documental

2.1.1 Aspectos a tomar en cuenta en la utilización de las fuentes de información documental

2.1.2 La recopilación de la información documental

2.2 Fuentes de investigación de campo

2.3 Fuente de investigación primarias

2.3.1 Tipos de fuentes de investigación primaria

2.4 Fuente de información secundaria

2.5 Biblioteca

2.6 La biblioteca virtual como fuente de conocimiento web gráficos

2.6.1 Centros documentales online y base de datos gráficos

2.6.2 ¿Cómo citar fuentes obtenidas del internet y de otras fuentes?

2.7 Las técnicas bibliográficas y el trabajo científico

2.8 Clasificación de las técnicas bibliográficas en la investigación documental

2.8.1 El fichado

2.8.2 Clasificación de las fichas documentales

2.8.3 Las notas en la investigación documental

Módulo V: Actividades humanas como espacio para la planificación del trabajo académico

Presentación

Unidad 1: La planificación del trabajo académico

1.1 La planificación y el trabajo académico

1.1.1 Las ideas de investigación en el proceso de la planificación

1.1.2 Criterios para generar ideas

1.2 La selección y delimitación del tema en el trabajo de investigación

1.2.1 Factores a considerar en la selección del tema

1.3 El problema de la investigación

1.3.1 Requisitos que debe reunir un problema científico

1.3.2 Características de la formulación del problema

1.3.3 El planteamiento del problema y su formulación

1.3.4 Procedimiento para definir y plantear el problema

1.3.5 La formulación del problema y las preguntas de investigación

1.3.6 Criterios para formular un problema

1.4 Los Objetivos del plan de Investigación

1.4.1 Objetivo general y objetivos específicos

1.4.2 Verbos para la elaboración de objetivos según el fin perseguido. Siguiendo a Benjamín Bloom, 1985

1.5 Antecedentes del problema

1.6 La Justificación del problema de investigación

1.7 Descripción de la metodología

1.8 Aspecto administrativo

1.9 Esquema preliminar cuando se trata de una monografía

1.10 Esquema preliminar cuando se trata de una tesis

1.11 La referencia bibliográfica

1.11.1 Elementos a tomar en cuenta en la referencia bibliográfica

1.12 Cronograma de actividades

Módulo VI: Redacción del informe final del trabajo académico

Presentación

Unidad 1: El proceso y redacción del trabajo académico

1.1 El estudiante en la vida académica

1.1.1 Consideraciones del trabajo académico

1.1.2 Redacción académica

1.1.2.1 Los estilos de redacción

1.1.3 El proceso del trabajo académico

1.1.4 Reglas básica del trabajo académico

1.1.4.1 La claridad expositiva

1.1.4.2 Reglas éticas

1.1.4.3 La reserva

1.1.4.4 La objetividad

1.1.4.5 La moralidad

Unidad 2: La redacción y presentación del trabajo académico

Presentación

2.1 La Redacción del trabajo académico

2.1.1 Formato

2.2.2 Encabezado

2.1.3 El cuerpo de la obra

2.1.4 Fuentes de consulta

2.1.5 Recomendaciones

2.1.6 Cita de otros autores

2.1.7 La Redacción del informe final

2.1.8 La revisión

Unidad 3: Partes preliminares de la obra

Presentación

3.1 Secciones preliminares de la obra

3.1.1 Portada externa

3.1.2 Reconocimientos

3.1.3 El índice general

3.1.4 La Introducción

3.1.5 Conclusión

3.1.6 Las recomendaciones

3.1.7 Los anexos o apéndices

3.1.8 Las tablas gráficas y figuras

Módulo VII: El expositor y su protagonismo en la presentación oral

Presentación

Unidad 1: El proceso de la presentación oral

1.1 Fundamentos de la oratoria

1.2 Consideraciones de la presentación oral

1.3 El Rol del expositor

1.4 Cualidades del expositor

1.5 Sugerencias que ayudan al orador a romper el hielo en su presentación

1.6 El guion de la presentación

1.6.1 Pasos a seguir para elaborar un guion de presentación

1.6.2 Redacción del borrador

1.6.3 El ensayo de la exposición utilizando el guion

1.6.4 El inicio y el cierre

1.7 La exposición del tema

1.8 La administración del tiempo en la exposición oral

1.9 Apoyos audiovisuales para la exposición

1.9.1 Diapositivas. Recomendaciones para su uso

Unidad 2: Los recursos audiovisuales como medio de la presentación oral

Presentación

2.1 Los recursos audiovisuales como medio de la exposición oral

2.1.1 Herramientas y recursos de apoyo

2.1.2 Tipos de recursos audiovisual

Referencias bibliográficas

Módulo I

Marco conceptual sobre los procesos que dan origen al conocimiento

Presentación

En el presente módulo se compilan, adaptan e interpretan el pensamiento analítico y las orientaciones filosóficas, epistemológicas y metodológicas del conocimiento y su vinculación con la ciencia a partir de la consulta de connotados autores, maestros en la formación del espíritu investigativo, con el fin de estimular y clarificar el trabajo de quienes se empeñan en comprender y reconstruir mejor el conocimiento desde mundo que los rodea a través de los fenómenos que acaecen en su entorno natural y social.

El análisis del mismo se enfoca en el debate epistemológico de las ciencias, especialmente a su quehacer, o sea, la investigación y las contribuciones que esta pueda hacer a partir de la producción de conocimientos desde la realidad (inducción) a la teoría, así como los elementos teóricos y los conceptos que la guían y se asocian a ella.

El módulo se ha organizado en tres unidades de aprendizaje, a los fines de propiciar el debate y favorecer su comprensión de los aspectos trabajados que son importantes conocer desde la perspectiva de la investigación científica, el papel que juega el conocimiento en el proceso de construcción de significados. Tomando en cuenta este planteamiento se abordará desde diferentes perspectivas, humanas y corrientes del pensamiento en que se enmarcan sus orígenes, tomando en cuenta la visión de destacados precursores del saber científico, la construcción del conocimiento a partir de su evolución histórica social.

Unidad 1

El conocimiento, niveles y estructura

Objetivos:

Analizar el marco conceptual sobre los procesos que dan origen al conocimiento.

Analizar los tipos de conocimiento y su importancia en la construcción del conocimiento científico.

Inferir ideas acerca de la evaluación y la construcción del conocimiento.

Identificar las diferentes escuelas y posturas que sustentan el proceso de la construcción del conocimiento.

Contenido:

1.1 Origen del conocimiento.

1.2 Ideas acerca del conocimiento.

1.3 Tipos de conocimientos.

1.3.1 Conocimiento empírico.

1.3.2 Conocimiento filosófico.

1.3.3 Conocimiento teológico.

1.3.4 Conocimiento Científico.

1.3.4.1 Epistemología.

1.3.4.2 Gnoseologías.

1.4 Momentos en el proceso de construcción del conocimiento.

1.4.1 Observación.

1.4.2 Descripción.

1.4.3 Explicación.

1.4.4 Predicción.

1.5 Elementos que intervienen en la obtención del conocimiento.

1.5.1 Sujeto Cognoscente.

1.5.2 Objeto del conocimiento.

1.5.3 Proceso que da origen al conocimiento.

1.6 Objetividad y subjetividad del conocimiento.

1.6.1 Racionalismo crítico.

1.6.2 Positivismo y Neopositivismo.

1.6.3 La Hermenéutica.

1.6.4 Mayéutica.

1.6.5 La Dialéctica.

1.1 Origen del conocimiento

Para interpretar el origen del conocimiento, partiremos del análisis de la relación fundamental que se establece entre el hombre y el mundo real. Su necesidad básica es sobrevivir, al igual que la de cualquier otro organismo, necesidad esta que es posible comprender objetivamente a través de la cantidad requerida y del tiempo que le toma conseguirlo.

Cuando el desarrollo del conocimiento y las técnicas para producir son escasas, la cantidad es limitada y el tiempo es mayor. De esta manera el ser humano debe invertir mucho esfuerzo y someterse a