Los discursos sobre las funciones de la educación física escolar. Continuidades, discontinuidades y retos: Lección magistral leída en el solemne acto de apertura del curso 2018-2019
Por José Devís Devís
()
Información de este libro electrónico
Relacionado con Los discursos sobre las funciones de la educación física escolar. Continuidades, discontinuidades y retos
Libros electrónicos relacionados
EL LIBRO DEL PROFESOR DE EDUCACIÓN FISICA: Bases fundamentales para la construcción de una teoría científica de la Educación Física Calificación: 0 de 5 estrellas0 calificacionesManual de educación física adaptada al alumno con discapacidad Calificación: 2 de 5 estrellas2/5Autoperfeccionamiento docente y creatividad Calificación: 0 de 5 estrellas0 calificacionesPrácticas docentes en educación continua universitaria: Reflexiones sobre metodologías aplicadas. Calificación: 0 de 5 estrellas0 calificaciones¿Qué hacen los educadores físicos? Calificación: 0 de 5 estrellas0 calificacionesDeporte y política socio educativa: una etnografía sobre funcionarios y profesores de educación física Calificación: 0 de 5 estrellas0 calificacionesLa Pelota Corazón del Juego Calificación: 0 de 5 estrellas0 calificacionesEducación Física en América Latina: Currículos y Horizontes Formativos Calificación: 0 de 5 estrellas0 calificacionesDiccionario crítico de la educación física académica: rastreo y análisis de los debates y tensiones del campo académico de la educación física en Argentina Calificación: 0 de 5 estrellas0 calificacionesEducación física y currículum: Introducción Crítica Calificación: 0 de 5 estrellas0 calificacionesCómo se implementó la enseñanza del deporte hasta el año 2020 y el Juego Motor Insight Calificación: 0 de 5 estrellas0 calificacionesPensando la Educación Física como área de conocimiento: Problematizaciones pedagógicas del sujeto y el cuerpo Calificación: 0 de 5 estrellas0 calificacionesLa Educación Física y el deporte en la edad escolar: El giro reflexivo en la enseñanza Calificación: 0 de 5 estrellas0 calificacionesLa evaluación en educación física: Revisión de los modelos tradicionales y planteamiento de una alternativa Calificación: 0 de 5 estrellas0 calificacionesModelos centrados en el juego para la iniciación comprensiva del deporte Calificación: 0 de 5 estrellas0 calificacionesFichero Ludomotriz para Educación Física Calificación: 0 de 5 estrellas0 calificacionesEl oficio de enseñar prácticas corporales y motrices: Un estudio sobre la trazabilidad del saber en Educación Física Calificación: 0 de 5 estrellas0 calificacionesTeoría y metodología de la Educación Física y el deporte escolar Calificación: 0 de 5 estrellas0 calificacionesExpresión Lúdicra Calificación: 0 de 5 estrellas0 calificacionesPeronismo y Educación Física: Políticas públicas entre 1946 y 1955 Calificación: 0 de 5 estrellas0 calificacionesHijas del sueño olímpico: Crónicas del equipo nacional de Gimnasia Artística Deportiva femenino Calificación: 0 de 5 estrellas0 calificacionesJuegos multiculturales: 225 juegos tradicionales para un mundo global Calificación: 0 de 5 estrellas0 calificaciones1013 ejercicios y juegos polideportivos Calificación: 0 de 5 estrellas0 calificacionesLa iniciación deportiva en la escuela desde un enfoque comprensivo Calificación: 0 de 5 estrellas0 calificacionesEducación física y baja competencia motriz Calificación: 5 de 5 estrellas5/5Actividad física y deporte Calificación: 0 de 5 estrellas0 calificacionesRecreación, ocio y sociedad Calificación: 0 de 5 estrellas0 calificacionesReciclajuego: Cómo dar juego al material de desecho Calificación: 3 de 5 estrellas3/5
Métodos y materiales de enseñanza para usted
Psicoterapia breve con niños y adolescentes Calificación: 5 de 5 estrellas5/5Curso digital de inglés Calificación: 4 de 5 estrellas4/5Aprende inglés desde cero Calificación: 5 de 5 estrellas5/5El Libro Prohibido: “Las Grandes Mentiras de la Humanidad” Calificación: 3 de 5 estrellas3/5Cómo Aprender por tu Cuenta: Los Secretos de los Mejores Autodidáctas para Acelerar tu Aprendizaje sin Depender de los Demás Calificación: 4 de 5 estrellas4/5Guía de Hábitos Inteligentes: 36 Pequeños Cambios de Vida que Su Cerebro Agradecerá: Domine Su Mente, Transforme Su Vida, #3 Calificación: 4 de 5 estrellas4/5Curso Completo de Inglés. Composición y Semejanza de Palabras. Calificación: 4 de 5 estrellas4/55000 palabras más usadas en Inglés Calificación: 2 de 5 estrellas2/5¿Cómo aprendemos?: Los cuatro pilares con los que la educación puede potenciar los talentos de nuestro cerebro Calificación: 4 de 5 estrellas4/5Aprender a aprender: Hábitos , métodos, estrategias y técnicas de estudio: guía para el aprendizaje significado Calificación: 4 de 5 estrellas4/5El Pequeño Libro de los Verb Patterns Calificación: 5 de 5 estrellas5/5La Cajita Come-Miedos Calificación: 5 de 5 estrellas5/5Curso de Inglés: Construcción de Palabras y Oraciones Calificación: 3 de 5 estrellas3/5Lectura Rápida: Una Rápida Y Fácil De Triplicar Su Velocidad De Lectura Calificación: 4 de 5 estrellas4/5Inglés fluido para latinos Calificación: 0 de 5 estrellas0 calificacionesLos siete secretos de los líderes altamente efectivos Calificación: 5 de 5 estrellas5/5Hay que tener más huevos que esperanza Calificación: 5 de 5 estrellas5/5Nadie Me Enseñó Cómo Aprender: Cómo Desbloquear Su Potencial de Aprendizaje y Ser Imparable: Domine Su Mente, Transforme Su Vida, #4 Calificación: 4 de 5 estrellas4/5Adiós a tus Deudas: Descubre cómo salir permanentemente de tus deudas sin necesidad de ganar más o morir en el intento Calificación: 4 de 5 estrellas4/5
Comentarios para Los discursos sobre las funciones de la educación física escolar. Continuidades, discontinuidades y retos
0 clasificaciones0 comentarios
Vista previa del libro
Los discursos sobre las funciones de la educación física escolar. Continuidades, discontinuidades y retos - José Devís Devís
Los discursos sobre las funciones
de la educación física escolar:
Continuidades, discontinuidades y retos
Los discursos sobre las funciones
de la educación física escolar
Continuidades, discontinuidades y retos
Lección magistral leída en el solemne acto
de apertura del curso 2018-2019
José Devís Devís
2018
© Del texto: José Devís Devís, 2018
© De esta edición: Universitat de València, 2018
Maquetación: Publicacions de la Universitat de València
ISBN: 978-84-9134-356-1
A todas las personas que me ayudaron
y todavía me ayudan a aprender
Índice
INTRODUCCIÓN
LA EDUCACIÓN FÍSICA Y LAS FUNCIONES EN PERSPECTIVA HISTÓRICA
LAS FUNCIONES EN LAS PRINCIPALES APROXIMACIONES TEÓRICAS DE LA EDUCACIÓN FÍSICA
La «educación de lo físico» y la función utilitaria
La «educación a través de lo físico» y la función socializadora
La «educación sobre, a través y en movimiento» y la función instrumental e intrínseca
La educación postracionalista y las funciones parciales y globales
La función cultural
La función hedonista
La función de alfabetización física
LAS FUNCIONES DE LA EDUCACIÓN FÍSICA EN LA ACTUALIDAD: MOMENTO DE COMPLEJIDAD
Las continuidades de las funciones pre y postracionalistas
El doble sentido del conocimiento práctico
La estructura teórica de la «educación sobre, a través y en movimiento»
Las discontinuidades derivadas de la revisión de las funciones
La reconstrucción del conocimiento
La redistribución y el reconocimiento de la diversidad
ALGUNOS RETOS COMO REFLEXIÓN FINAL
Excma. y Mgfca. Sra. Rectora de la Universitat de València
Excmas. e Ilmas. autoridades,
Colegas, amigas y amigos de la Universitat de València,
INTRODUCCIÓN
Es para mí un honor pronunciar la lección magistral de la apertura del curso 2018-2019 de la Universitat de València en el singular espacio del Paraninfo de esta institución a la que aprecio, valoro y en la cual he desarrollado mi trayectoria universitaria. Por ello le estoy muy agradecido al equipo decanal anterior de la Facultad de Ciencias de la Actividad Física y el Deporte que me propuso para esta labor. Además, es un privilegio y una oportunidad referirme a los discursos teóricos sobre las funciones de la educación física escolar en este entorno académico. Si bien es un tema clásico, adecuado para este tipo de actos, no por ello deja de ser una cuestión importante y de actualidad. La educación física es hoy, todavía, la única asignatura del currículum escolar que se ocupa del movimiento corporal, una característica antropológica básica del ser humano, que puede contribuir al bienestar de todas las personas, a construir identidades y a llevar una vida plena.
Una vez dicho esto, voy a iniciar la lección con un ejercicio de imaginación que recoge mi colega David Kirk en su libro Physical education futures¹ cuando dice:
Imaginémonos dentro de 20 años que todos los programas de educación física están en un valle de desesperación… que la mayoría han sido eliminados de las escuelas porque suspenden en las pruebas de acreditación y el alumnado no aprende nada en la educación física… Ahora imaginémonos dentro de 20 años que la educación física es el centro de la escuela. Cada niño y cada niña recibe diariamente una clase de calidad impartida por profesorado especialista y la actividad física es de una importancia capital tanto para el alumnado como para el profesorado y las familias… Cualquiera de los dos futuros es posible.²
Este ejercicio de imaginación nos interpela directamente como profesionales de la educación física y deja patente que el futuro depende, en gran medida, de lo que hagamos ahora. No podemos eludir la responsabilidad que tenemos, no solo de hacer bien nuestro trabajo sino de que dicho trabajo se realice lo mejor posible. De acuerdo con Adela Cortina,³ no es suficiente con tener la intención de hacerlo bien, sino que la actividad profesional bien hecha acontezca efectivamente. En el caso de nuestra actividad universitaria, hacer bien nuestro trabajo también consiste en ofrecer buenas razones o justificaciones de la educación física y analizar la evolución de las funciones sociales y educativas que van renegociándose entre el profesorado, otros agentes y la sociedad en su conjunto a lo largo de su devenir histórico.
Actualmente, la educación física es una asignatura del sistema educativo que hemos heredado de generaciones anteriores, por eso puede dar la impresión que siempre formó parte del currículum escolar y no necesita justificación alguna. Sin embargo, esta construcción social llamada «educación física» no siempre existió ni formó parte del sistema educativo como la conocemos hoy en día. Su proceso de institucionalización ha resultado ser largo y ha estado y está sujeto a fluctuaciones derivadas de los cambiantes contextos sociales e históricos en los que se ha desarrollado. La educación física, las prácticas físicas pertinentes a la profesión y las justificaciones sobre sus valores sociales y educativos, es decir, sus funciones, no son exactamente el final de un progreso gradual de acumulación de ideas, prácticas y saberes. Más bien se trata del resultado de continuidades y discontinuidades entre el pasado y el presente, como les presentaré a lo largo de esta lección. Por lo tanto, las justificaciones siguen siendo fundamentales, ya que sus argumentos y explicaciones dan sentido a la enseñanza, pretenden influir o cambiar algún comportamiento, creencia o conocimiento y, en última instancia, buscan mejorar la práctica docente en cada momento histórico. Además, juegan un inevitable papel orientador y evaluador porque se emiten sobre el supuesto de lo que se considera valioso o no, positivo o negativo, y permiten la deliberación ante posibles opciones.
Desde sus inicios, la educación física ha ido identificando las prácticas y los problemas sociales pertinentes a la profesión, alrededor de los cuales se han conformado las metas o misiones que la caracterizan como servicio social. Pero para evitar convertirla en una «verdad autoevidente» y que acabe sometida al albur de los discursos justificativos socialmente dominantes, sigue siendo necesario argumentar sobre el sentido de su existencia. Es más, si no pudieran justificarse las asignaturas del currículum escolar, sería inmoral seguir impartiéndolas en la escuela. Por ello sería deseable que todas las asignaturas lo hicieran con cierta frecuencia.
Finalmente, las justificaciones también sirven para actualizar y ajustar las misiones y objetivos profesionales a los cambios sociales y las necesidades derivadas de dichos cambios. Eso exige que, desde el profesorado, la formación del profesorado y también la ciudadanía en su conjunto, estemos atentos a los cambios, las justificaciones y las nuevas prácticas sociales que confieran sentido y legitimidad social a la educación física escolar.
LA EDUCACIÓN FÍSICA Y LAS FUNCIONES EN PERSPECTIVA HISTÓRICA
La educación de