Evaluación Educativa Y Tecnologías De La Información. Aportes Para La Reflexión

Por Hugo Isaias Molina Montalvo, Julio César Macías Villarreal y Jesús Ponce García

Este libro fue escrito con la intención de propiciar la reflexión sobre dos temas fundamentales en el ámbito educativo: La evaluación Educativa y las Tecnologías de la Información.
El lector encontrará temas de interés sobre la Evaluación Educativa que van desde la evaluación de los aprendizajes en tiempos de pandemia, la evaluación de aprendizajes en matemáticas superiores, hasta una propuesta de evaluación en instituciones de educación media superior en México, y la evaluación de la convivencia escolar en escuelas de educación básica.
Asimismo, los temas relacionados con las Tecnologías de la Información abordan los entornos de aprendizaje en tiempos de COVID, la percepción de los estudiantes sobre el uso de las TIC`s del profesorado, así como las incidencias de las políticas públicas para el autoconcepto de jóvenes en tiempos de pandemia, además de un estudio sobre las competencias tecnológicas de los docentes en el nivel medio superior.
Se invita al lector a adentrarse en el análisis de las temáticas propuestas, con el fin de reflexionar sobre su impacto en los diferentes contextos educativos.

• Idioma: Español
• Editorial: Palibrio
• Fecha de lanzamiento: 8 dic 2020
• ISBN: 9781506535388

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EVALUACIÓN

EDUCATIVA Y

TECNOLOGÍAS DE LA

INFORMACIÓN.

APORTES PARA LA

REFLEXIÓN

Molina Montalvo Hugo Isaias

Macías Villarreal Julio César

Ponce García Jesús

Coordinadores

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Copyright © 2021 por Molina; Macías; Ponce.

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Fecha de revisión: 04/12/2020

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Palibrio

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823302

ÍNDICE

Prólogo

PARTE I. EVALUACIÓN EDUCATIVA

Capítulo I

La evaluación de los aprendizajes en tiempos de pandemia. Experiencias de los profesores de Educación Básica en México

Márquez de León Erik

Zeballos Pinto Zulma Raquel

Capítulo II

Evaluación del Programa Nacional de Convivencia Escolar en Tamaulipas. Percepciones del personal directivo y docente en planteles de Educación Básica

Molina Montalvo Hugo Isaias

Ponce García Jesús

Hernández Fonseca, María del Rosario

Capítulo III

Evaluación del Cálculo Multivariable: A partir de una Situación Didáctica

Ramírez Hernández Víctor Manuel

Ponce García Jesús

Aldape Ballesteros Luis Alberto

Capítulo IV

Propuesta de autoevaluación para directores en escuales de educación media superior incorporadas a la UAT

Delgado Cantú Gabriela

Aguilar Charles Fernando Manuel

PARTE II. TECNOLOGÍAS DE LA INFORMACIÓN

Capítulo V

Análisis de los hogares mexicanos como entornos de aprendizaje en tiempos de COVID-19

Hernández Ilizaliturri Alma Amalia

Jiménez Etienne Luis Eduardo

Macías Villarreal Julio Cesar

Capítulo VI

Percepción del alumnado universitario respecto del uso y apropiación de las TIC del profesorado en sus actividades docentes en ambientes virtuales

Macías Villarreal Julio César

Delgado Garza José Federico

Castro López José Refugio

Capítulo VII

Incidencias de las políticas públicas para el autoconcepto en jóvenes en el contexto del COVID- 19: experiencias del Estado de Tamaulipas

Hernández Ilizaliturri Alma Amalia

Valentin Mballa Louis

De la Garza Almazán Humberto

Capítulo VIII

Competencias tecnológicas en los docentes de nivel medio y medio superior

Castro López José Refugio

Macías Villarreal Julio César

Franco Méndez Enrique Nicolás

PRÓLOGO

El material que el lector está en posibilidad de leer, brinda la oportunidad de reflexionar en cuanto algunos temas de investigación e interés. Estos temas están en relación a la Evaluación Educativa en una primera parte y en una segunda a las Tecnologías de la Información.

La primera parte hace referencia en cuatro capítulos a distintas realidades que requieren el tratamiento y observación de la Evaluación Educativa, pero ¿qué es esta?, es correcto señalar que en un esfuerzo por concretar una presentación de la misma diríamos que es materia sustantiva y obligada para el fortalecimiento y consecución de los objetivos trazados en las instituciones, también, que a través de ella todo se convierte en objeto de análisis periódico requiriendo la atención constante en términos de la revisión perene de la planeación, organización, dirección y esquemas de control. Lo anterior ha propiciado la estricta supervisión, determinación y formulación de estándares claramente definidos de control, que sujetos a una observación cuidadosa y puntual, han permitido la identificación de áreas de oportunidad para la reflexión y reformulación de propuestas que vienen a renovar o generar nuevos campos de acción para la mejora continua y que, a partir de mecanismos e indicadores que miden la calidad y eficiencia de sus procesos coadyuvan con los objetivos que rigen las filosofías institucionales.

La Evaluación Educativa es de aplicación tan amplia y diversa, que impacta no sólo a los actores centrales del proceso de enseñanza y su labor didáctica o de funcionalidad en cuanto a la pertinencia, congruencia y eficacia de los contenidos que imparten y que requieren una actualización constante, sino que también se refiere a todas aquellas acciones o esferas de carácter académico administrativas en las cuales descansan los planes, programas y proyectos. Por ello la evaluación en las instituciones es un concepto neurálgico, referido ineludiblemente a la responsabilidad de autoridades y estructuras funcionales subyacentes a la naturaleza de cada una de ellas, por tanto, obliga el asirse de organismos de carácter externos preferentemente que den la pauta a la trasformación, reingeniería y determinación de estrategias, que sin sesgo vengan a favorecer su correcto funcionamiento. La evaluación educativa ofrece la posibilidad de fortalecer y consolidar el logro de las metas señalando las áreas de mejoras que impactan desde las estructuras político administrativas, la acción docente donde cobra realidad la intencionalidad de los programas, la responsabilidad social a través de la investigación, así como también las áreas vinculantes con los sectores sociales o de demanda profesional a partir del servicio que en su misión declara.

El libro en esta primera parte referida a la Evaluación Educativa, considera temáticas que desde la investigación e instrumentación de este tipo de evaluación, aborda el problema de los aprendizajes, en épocas de la pandemia, que hemos vivido en la modalidad de educación a distancia durante el inicio del año 2020; la percepción que tienen los directivos y docentes del Programa Nacional de Convivencia Escolar (PNCE) en instituciones de educación básica en el estado de Tamaulipas; la evaluación de la enseñanza y el aprendizaje, específicamente de las matemáticas superiores, en un estudio que alude a la Evaluación del Cálculo Multivariable a partir de una situación didáctica; y a una propuesta de autoevaluación para directores en escuelas de educación media superior incorporadas a la Universidad Autónoma de Tamaulipas.

Desde las distintas metodologías utilizadas tales como; la cualitativa, cuantitativa con alcance descriptivo, de tipo mixto y hasta la metodología fundamentada en las situaciones de enseñanza de la ingeniería didáctica, existe la posibilidad de explorar, analizar y reflexionar el resultado que arrojó cada una de ellas según el tema tratado en cada capítulo, su abordaje y la conclusión desde la perspectiva de este tipo de evaluaciones.

La segunda parte del libro trata temáticas que despertaron el interés de quienes investigan las Tecnologías de la Información, y se aborda en cuatro capítulos. Estas Tecnologías, que en definición son todos aquellos aparatos o equipos relacionados a las telecomunicaciones como computadoras, dispositivos inteligentes o recursos accesibles y de uso amigable que posibilitan la comunicación fácil y rápida a través de procesadores altamente sofisticados para favorecer actividades de la vida ordinaria, profesional, económica y de cualquier ámbito, donde la eficiencia y calidad en la realización de tareas viene siendo lo que se privilegia; es menester que la Educación, en específico las instituciones educativas y en lo particular las universidades, sus académicos y el complejo esquema administrativo que la sostiene no podría mantenerse al margen del uso de estas, más aun siendo el espacio donde se provee de los insumos científicos, de investigación y capital humano para su desarrollo y existencia que a la postre son los detonadores de áreas vinculantes con el sector económico, productivo y de innovación referido a la electrónica, la informática y a las telecomunicaciones en general.

Por lo que siempre es importante indagar o permitirnos la reflexión de cuál es el papel de las Tecnologías de la Información en la educación. A tal respuesta y en el entendido que su penetración en el ámbito educativo es de naturaleza compleja y en muchas de las ocasiones difícil de clasificar por lo ambiguo de su necesario uso, se puede acotar que lo que ha generado basta literatura científica y desarrollo de creativos a partir de prototipos, esquemas, plataformas, y modelos de innovación variados, es lo relativo al tema de la demanda educativa o demanda del servicio educativo y que, a partir de esta, se han desarrollado modelos de enseñanza surgiendo como modalidades a distancias en sus distintas categorías o modalidades mixtas. No obstante esto ha provocado una serie de necesidades a atender y en las posibles soluciones a estas, se han generado propuestas que han traído consigo exigencias de un esquema aún en construcción que requiere tanto de financiamiento, infraestructura, profesionales calificados, así como también de la actualización y reformulación de contenidos adaptados a una tecnología que constantemente también demanda su actualización para su uso eficaz. Por tanto las Tecnologías de la Información y su aplicabilidad se han convertido en objeto constate de estudio en la universidades y en sus investigadores.

En esta segunda parte denominada Tecnologías de la Información, una de las temáticas que fue objeto de tratamiento por los investigadores es el Análisis de los hogares mexicanos como entornos de aprendizaje en tiempos de COVID-19 a partir de un estudio con perspectiva de género, el estudio destaca la manera en cómo se desarrolla el trabajo en casa y el esquema educativo a distancia en los hogares donde se implementó el programa Aprende en Casa bajo el análisis de cómo los hogares se transformaron o no en entornos de aprendizaje óptimos y el desafío que ha representado el estar en los hogares con jefatura femenina y los de jefatura masculina. Es sujeto de análisis la revisión entre otros temas a destacar las carencias, los entornos de aprendizaje que refieren a temas de infraestructura, condiciones, apoyo académico, aspectos socioemocionales, alimentarios, etc. Otro objeto de investigación bajo este aspecto de las Tecnologías de la Información es el referido a la Percepción del alumnado universitario respecto del uso y apropiación de las TIC del profesorado en sus actividades docentes en ambientes virtuales donde se toma como caso una Facultad de la Universidad Autónoma de Tamaulipas y a partir de una muestra representativa se analiza el uso de las TIC por parte de los profesores y la adaptación observada de los mismos sobre el esquema tradicional y su contraste con lo que demandan los tiempos digitales. Otro trabajo de investigación es el que centra el tema de las Incidencias de las políticas públicas para el autoconcepto en jóvenes en el contexto del COVID- 19: experiencias del Estado de Tamaulipas aquí se explora la importancia del concepto de sí mismo en la integración social y económica de las jefas de Familia en condiciones de pobreza del Estado de Tamaulipas abordando temas como distanciamiento social, autoestima, o la limitación de les interrelaciones de los jóvenes a partir de la opción virtual como estrategia para la socialización y el cumplimiento escolar. Finalmente se aborda un estudio de investigación sobre las Competencias tecnológicas en los docentes de nivel medio y medio superior a partir de un análisis de las competencias y necesidades formativas requeridas por los docentes de educación media y bachillerato destacando las capacidades y competencias docentes, así como el uso legal y responsable de la información empleada.

Estas investigaciones exploran metodologías de tipo cuantitativa, de carácter exploratorio, y de Población y Muestreo que permiten dar respuesta al tema investigado en cada uno de los capítulos.

El libro pretende introducir al lector en contenidos de investigación sobre Evaluación Educativa y Tecnologías de la Información a partir de contenidos con carácter científico sobre temas actuales que hoy despiertan suspicacia, especialmente en toda aquella persona relacionada al ámbito escolar y que a propósito de situaciones como lo acontecido a nivel mundial por fenómenos de salud como la pandemia y de realidades, que aunque complejas, reclaman una explicación seria al comportamiento de quienes imparten y reciben educación en temas relacionados al aspecto virtual de la educación. Asimismo de las generalidades que, en cuanto a Evaluación Educativa las distintas investigaciones hacen sobre programas, evaluaciones de aprendizaje o situaciones didácticas. Ojalá que el resultado de las investigaciones tratadas en este libro constituyan un espacio de reflexión y esclarecimiento al lector de tal manera que permita a este, el dar luz a temas que también requieren una explicación y urgen ser abordados en lo inmediato.

Dr. Rogelio Castillo Walle

Director de la UAMCEH-UAT

PARTE I.

EVALUACIÓN EDUCATIVA

CAPÍTULO I

La evaluación de los aprendizajes en tiempos de pandemia. Experiencias de los profesores de Educación Básica en México

Márquez de León Erik

Zeballos Pinto Zulma Raquel

Resumen.

En este trabajo se analizan las percepciones y experiencias de los profesores de educación básica en el proceso de evaluación de los aprendizajes en la modalidad de la educación a distancia generado por la pandemia del covid-19 durante los últimos meses del ciclo escolar 2019-2020. Se trata de un estudio con enfoque metodológico cualitativo y alcance descriptivo. La recolección de datos se obtuvo a través de una entrevista aplicada a 15 profesores que dieron clases con apoyo de las tecnologías en zonas urbanas y rurales. Los hallazgos reflejan que, debido a la nula experiencia de los profesores en la evaluación de los aprendizajes a distancia, las escasas condiciones de infraestructura tecnológica y la falta de acceso a internet se presentaron extrañas formas de evaluar que no aportaron al logro de los aprendizajes esperados, pero si a la justificación del cumplimiento de la evaluación como un requisito escolar.

Palabras clave:

Educación básica, evaluación de los aprendizajes, TIC, pandemia y covid-19.

Antecedentes.

En marzo de 2020 la Secretaria de Educación Pública (SEP) anunció la suspensión de las clases para la educación básica debido a los estragos que ocasionaba el virus del covid-19 a nivel nacional e internacional con la finalidad de detener la propagación de la pandemia. El regreso a las actividades presenciales estaba considerado para el mes de abril, sin embargo, la situación sanitaria no mejoró, por lo que se decidió prolongar la ausencia en las aulas y terminar los últimos meses del ciclo escolar 2019-2020 mediante la estrategia adaptada de la educación a distancia aunque cabe reconocer sobre la marcha también hubo otras formas como la educación virtual y la educación en línea, cada docente hizo lo que pudo y como pudo para sacar adelante la educación en un contexto deprimente.

Esta situación inesperada para los actores educativos (estudiantes, profesores, autoridades educativas y padres de familia, entre otros) involucrados en el Sistema Educativo Nacional, en especial a los docentes de los niveles de educación preescolar, primaria y secundaria, les generó incertidumbre acerca de lo que estaba sucediendo, surgiendo una serie de interrogantes comunes y compartidas con los compañeros docentes, por ejemplo ¿de qué manera se concluiría el ciclo escolar?, ¿cómo se iban a dar las clases?, ¿qué tipo de capacitación iban a recibir?, entre otras.

Los profesores se encontraban en un proceso de sensemaking (Weick, 2001)