La educación en el laberinto de la modernidad: ¿Listos para la crítica y la reflexión? Los dejo con ustedes

Por Ernesto Nápoles

“La educación en el laberinto de la modernidad”, está orientado a la reflexión teórico-científica en torno a los temas de la contextualización curricular, desarrolla el tema de la contradicción que se establecen entre currículo-contexto y aquellas que se configuran entre pedagogía-educación y el desarrollo sociotecnológico, en la que revela las regularidades existentes a partir del momento en que se erige la pedagogía como ciencia, hasta la actualidad. En los capítulos posteriores, el autor hace análisis críticos sobre la educación contextualizada y los procesos asociados a la identidad cultural, que posibilita la generación de preguntas abiertas y un infinito camino de reflexiones.

El texto expresa las consecuencias que el desarrollo sociotecnológico produce en la pedagogía, así como en los modos de formar, enseñar y pensar, al igual que en su adaptabilidad a los propios retos de la época; en ese sentido, se propone un sistema de actividades de incalculable valor didáctico-metodológico, para sistematizar el trabajo con las narraciones crítico-reflexivas, que se aportan en el primer capítulo.

• Idioma: Español
• Editorial: Editorial Libros para Pensar
• Fecha de lanzamiento: 19 jun 2020
• ISBN: 9788835852872

Vista previa del libro

LA EDUCACIÓN EN EL

LABERINTO DE LA MODERNIDAD

¿Listos para la crítica y la reflexión?

Los dejo con ustedes

PhD. ERNESTO NÁPOLES ROBLES

---

LA EDUCACIÓN EN EL

LABERINTO DE LA MODERNIDAD

¿Listos para la crítica y la reflexión?

Los dejo con ustedes

PhD. ERNESTO NÁPOLES ROBLES

Título del libro:

LA EDUCACIÓN EN EL LABERINTO DE LA MODERNIDAD

Escritor:

Ernesto Nápoles Robles

Edición:

Édver Augusto Delgado Verano

Apoyo editorial:

Alirio pesca Pita

Diagramación:

Jorge E. Rodríguez Martínez

ISBN: 978-958-48-7709-3

EDITORIAL Libros para Pensar

Cel: [phone]

[e-mail] - www.librosparapensar.com

Cali - Valle del Cauca

Colombia 2019

No se permite la reproducción total o parcial de este libro, ni su incorporación a un sistema informático, ni su transmisión en cualquier medio, sea este electrónico, mecánico, por fotocopia u otro método, sin el permiso previo y por escrito del autor.

---

Índice

---

Agradecimientos:

Generalmente, desagradecer es fác il y a gradecer es más difícil; para lo primero, se necesita muy poco, pero expresa la carencia de mucho; para lo segundo, se debe contar con valores y sentido de gratitud. Tal vez sea por eso, que prefiera las cosas difíciles; creo y amo a Dios y tengo fe en los seres humanos.

Siempre he sido portador de disímiles inquietudes intelectuales las cuales se pueden encontrar en los artículos y capítulos de libros escritos, así como otras, que continúan inéditas. Por eso, el primer agradecimiento es para Dios, por haber activado mi inspiración en un volumen, que les servirá a muchos maestros y familias, para reflexionar en torno a la construcción de un mundo menos banal y más humano.

Agradezco a mi maestra inspiradora de la vida y la profesión: mi madre Aquilina Robles Revé; a mi padre Ramón Nápoles; a mi hermano Yauel, a mi esposa Diana Lucía y a mis entrañables amigos Magdel Cordero Caballero, Carlos Córdova Martínez, Danilo Salazar y Diana Triviño Rincón, así como a todos aquellos amigos(as) verdaderos, que siempre están ahí para mí. A todos, muchas gracias y les ofrezco mis agradecimientos perpetuos.

---

Dedicatoria:

Este libro está dedicado a mis hijos Carlos Ernesto y Yoxanara, por su decisión de no cejar ante los empeños difíciles; a María Sofía Ortiz, por su cariño incondicional y a todos los hijos, padres y maestros de Latinoamérica y el mundo.

---

PRÓLOGO

El texto del maestro cubano Ernesto Nápoles Robles, que hoy tengo el honor de prologar: La educación en el laberinto de la modernidad, está integrado por doce narraciones crítico reflexivas, cada una trata un tema esencial de la educación y la pedagogía; utilizando la fábula y el cuento como propósitos pedagógicos.

El autor intenta que el lector ejercite críticamente el pensamiento y saque sus propias conclusiones sobre los contenidos que se exponen en los diferentes textos; cada narración es portadora de un conjunto de personajes, a través de los cuales se desarrollan reflexiones de carácter axiológico-pedagógicas.

La educación en el laberinto de la modernidad, está orientado a la reflexión teórico-científica en torno a los temas de la contextualización curricular, desarrolla el tema de la contradicción que se establecen entre currículo-contexto y aquellas que se configuran entre pedagogía-educación y el desarrollo sociotecnológico, en la que revela las regularidades existentes a partir del momento en que se erige la pedagogía como ciencia, hasta la actualidad. En los capítulos posteriores, el autor hace análisis críticos sobre la educación contextualizada y los procesos asociados a la identidad cultural, que posibilita la generación de preguntas abiertas y un infinito camino de reflexiones.

El texto expresa las consecuencias que el desarrollo sociotecnológico produce en la pedagogía, así como en los modos de formar, enseñar y pensar, al igual que en su adaptabilidad a los propios retos de la época; en ese sentido, se propone un sistema de actividades de incalculable valor didáctico-metodológico, para sistematizar el trabajo con las narraciones crítico-reflexivas, que se aportan en el primer capítulo.

¿Qué significa la educación en el laberinto de la modernidad?

La palabra laberinto proviene del latín labyrinthus, aunque con origen más remoto en la lengua griega; laberinto es un espacio creado de manera artificial con diversas calles y encrucijadas para que la persona que se adentre en él resulte confundida y no logre encontrar la salida. Para el autor Ernesto Nápoles Robles, las grandes contradicciones que existen en las diferentes formas de entender el fenómeno educativo constituye un laberinto, porque no se sabe a ciencia cierta hacia dónde se dirige la lógica de la educación y la acentuación de las disparidades, cada vez más crecientes, entre necesidad social y políticas educativas.

En los sistemas educativos de América Latina, entre ellos Colombia, no existe suficiente coherencia entre la necesidad educativa del pueblo y la política de intención formativa de los gobiernos. Los modelos educativos asumen estándares y competencias, que se subordinan a la cultura eurocentrista, lo cual se expresa como un pensamiento contradictorio y como otra de las encrucijadas de este complejo laberinto de la modernidad, donde la brújula ha dejado de orientar y entender el camino por donde transita la educación.

El autor sugiere la utilización de una pedagogía cada vez más crítica, imbuida en una perspectiva formativa, centrada en el ser, que posibilite la capacidad de pensar, crear, actuar y convivir en sociedad. El autor considera que la educación en América Latina se encuentra en un laberinto, debido a que, por una parte, el hombre y sus capacidades sociotecnológicas evolucionan vertiginosamente y por la otra, aumentan las desigualdades a nivel de pensamiento, creación literaria, y otras manifestaciones culturales propias de la existencia humana; éstas, entre otras, son las encrucijadas que el autor pretende resolver en su paso intelectual por La educación en el laberinto de la modernidad.

¿Cuáles han sido los muros que no han permitido liberar la educación de esos laberintos?

El primer muro radica en que, en buena parte de los países en América Latina, la educación no está dirigida por maestros sino por políticos. El segundo y muy asociado al primero, está dado en que los políticos que dirigen la educación se encuentran al servicio de los intereses del gran capital y las grandes multinacionales, por lo tanto, le es mucho más sustancial formar sujetos acríticos, enajenados de su propia realidad económica y sociopolítica, cuando en verdad lo que se necesita es una educación integral, que le permita al sujeto convertirse en el principal actor de la construcción de esta obra formativa tan compleja y, a la vez, expresar modos de comportamiento que reflejen compromiso con la identidad cultural, la soberanía y los más genuinos valores de los pueblos de nuestra América.

Por otra parte, en no pocas universidades que poseen facultades de educación, los maestros formados en Pedagogía no sobrepasan el 30% y las Ciencias de la Educación son muy poco tomadas en cuenta. Ante este contraste, el laberinto de la modernidad se hace aún más visible, con muros que han estado incidiendo en las dinámicas del desarrollo de una conciencia histórica; no se puede perder de vista que el objeto de estudio de la pedagogía es la formación integral de los sujetos para la vida en una sociedad dialécticamente mejor y más humana.

En el libro La educación en el laberinto de la modernidad el autor nos ofrece unas pistas para encontrar la salida a las diferentes encrucijadas, que se presentan en el acto educativo; lo primero, es generar un nivel de reflexión, desde la pedagogía crítica, donde el estudiante se convierta en el protagonista de su propio aprendizaje y creador de nuevos conocimientos, en tanto, el maestro, se erige en un gestor de saberes. Otra de las propuestas del autor es reconstruir la pedagogía y la didáctica, como herramientas que permitan generar nuevas formas de enseñar, aprender, formar y generar cambios, que exijan a los gobiernos y a toda la sociedad entender el fenómeno educativo como un proceso de carácter multifactorial, en el cual se necesita el trabajo mancomunado de todos: familia, escuela, estado, sociedad, instituciones culturales, medios de comunicación masiva, las TIC y todos aquellos que de una manera u otra, inciden en la educación, porque indudablemente: todo educa.

Por estas y otras razones conceptuales, invito a la academia, a todos los profesionales de la educación y de otras disciplinas, a sus estudiantes, padres de familia y a todos los lectores que busquen una lectura interesante y amable, leer con entusiasmo la obra titulada La educación en el laberinto de la modernidad del maestro Ernesto Nápoles Robles, a quien le damos la bienvenida a nuestro país y lo invitamos para que continúe aportando, desde la academia, ideas frescas para una educación que requiere de pensamientos renovadores, que nos ayuden en la conquista de la democracia económica, social y política, utilizando el mejor instrumento de todos: la educación, como el mayor acto de coraje, a decir de Fernando Savater

Por: Danilo Salazar I.

---

INTRODUCCIÓN

La sociedad mundial, especialmente Latinoamérica, transita por varias encrucijadas en materia educativa, aunque estas sólo son manifestaciones de los males sociopolíticos que la generan. De tal modo, que el laberinto de la modernidad no es un espacio exclusivamente reservado para la educación, sino para casi todas las aristas de la existencia humana.

En un mundo en que la solidaridad familiar es cada vez más escasa, el interés supera la consanguineidad y las relaciones de parentesco; los medios de comunicación hiperbolizan la maldad y los grupos de poderes se reparten las riquezas a su antojo; los valores universales quedan a merced de la dirección hacia donde sople el viento, pero sin astrolabio, ni brújula axiológica.

Poder plantearse una sociedad sin egolatría, discriminación, exclusión y en armonía con la naturaleza, debe ser la mayor aspiración de la especie humana y para ello, el primero y más importante eslabón de esa cadena es: la educación, de eso, no tengamos dudas.

Formación, instrucción, enseñanza, aprendizaje, desarrollo, educación; objetivo, contenido, métodos, medios, formas de organización y evaluación, son categorías de la pedagogía y la didáctica, pero, ante todo, forman parte de la compleja vida real y tienen que convivir con lo mejor y lo peor de la actividad humana en sociedad.

No queda otro camino que cambiar de postura y abandonar el estado de confort, que mantienen inerte a la comunidad educativa y pasar de actitudes pasivas al protagonismo transformador; se debe acudir a una pedagogía más crítica y menos contemplativa; asignarle oídos a aquellas comunidades, etnias y pueblos que aclaman en voz alta sin ser escuchados y gimen en su interior, mientras las instituciones educativas sólo trabajan para cumplir con estándares de calidad, que muy poco tiene que ver con su historia e identidad cultural.

Por ello, el libro La educación en el laberinto de la modernidad constituye un espacio crítico-reflexivo en el que se tratan temas generadores de contradicciones a nivel epistemológico, escolar, familiar y social. El volumen está estructurado en tres capítulos; el primero, es portador de un conjunto de Narraciones para el análisis crítico-reflexivo; en el segundo, se ofrece un Análisis crítico-reflexivo sobre la Educación y el tercero, ofrece un sistema de actividades didácticas crítico-reflexivas.

El primer capítulo, está compuesto por una serie de narraciones basadas en las realidades más acuciantes de la actualidad. La lógica utilizada para la construcción de estos espacios narrativo-reflexivos, estimula al lector a llegar por sí solo a sus propias conclusiones, por eso sugiere, pero no se explica; provoca, pero no se explicita, de manera que una misma narración tenga tantas interpretaciones como lectores existan.

La primera narración, Banalidad disfrazada y mezquindad delatora, presenta una síntesis de las ideas que se tratan en las narraciones posteriores, por ello, constituye un canto narrativo a la sapiencia humana por la construcción de un mundo mejor.

En las narraciones posteriores se tratan temas como las contradicciones entre pedagogía y didáctica a través de los personajes de Emilio y el Viejo, así como la relación entre seres humanos y tecnología, basado en una singular historia entre Pelusín, María y el señor Don Teléfono. Al mismo tiempo, se induce al debate sobre aquellos padres y madres de familias que asumen la crianza de sus hijos en forma de cofres de complacencia, otorgando investidura real a quien no la posee, como es el caso de La Princesa Sofi.

Se proponen espacios reflexivos de carácter existencial y axiológico, recreando la realidad en que está inmersa una parte significativa de los pueblos del mundo, como son las narraciones El Bautizo, La Brújula y el Navegante y Tres cuentos de hadas de paseo por Colombia, entre otras. En fin, las narraciones elaboradas regodean casi todas las aristas de la educación actual, en la que, entre pasajes de meditación aguda, realidad, fantasía y humor, los lectores podrán establecer una calurosa relación crítico-reflexiva con la obra.

En el segundo capítulo, se trata de ofrecer un sistema de reflexiones orientadas a sistematizar una amplia gama de consideraciones a nivel didáctico-pedagógico, capaces de despertar el debate sobre los procesos de formación, enseñanza, aprendizaje y su relación con la tecnología, la identidad cultural y el curriculum, en una tendencia en que se establecen nexos relativamente estables, entre el vertiginoso desarrollo de la sociedad moderna y las verdaderas necesidades formativas de los sujetos

El tercer capítulo, está dedicado a un sistema de actividades didácticas muy sugerentes y coherentemente elaboradas, que sirve para sistematizar los principales mensajes encontrados en las narraciones crítico-reflexivo, con potencialidades expeditas para ser implementadas en el proceso de enseñanza-aprendizaje de los diferentes niveles educativos.

La obra La educación en el laberinto de la modernidad, está escrita de forma amena, para que todo tipo de lector pueda disfrutar