Una clase de francés: de la compresión auditiva a la expresión oral activa

Por Heinz Landon-Burgher

Este es un intento de revertir la enseñanza tradicional de idiomas. El inicio del aprendizaje de un idioma no debe comenzar con la parte escrita, el texto de una lección y el registro óptico de letras mediante el ojo, sino escuchando palabras con el oído, repitiéndolas y preguntando aquellas que no se entienden. No es hasta el final cuando llega la consolidación a través de la escritura para retener en la memoria lo que se ha aprendido.

• Idioma: Español
• Editorial: Books on Demand
• Fecha de lanzamiento: 9 mar 2020
• ISBN: 9783750488465

Heinz Landon-Burgher

Der Autor steht voll auf der Seite von Trump und Putin, die dem "Deep-State" den Kampf angesagt haben. Er ist auch überzeugt, dass die verbrecherischen Machthaber im Washingtoner Sumpf in den letzten Zügen liegen.

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Indice

Prólogo

Capítulo I

Capítulo II: Sidi Bou Said

Capítulo III: Cartago

Capítulo IV: Bizerta

Observaciones finales

Prólogo

Como docente de francés, he caído en la cuenta de que los alumnos aprenden con mayor o menor rapidez a memorizar un texto y también a leer en voz alta con un acento perfecto. También pueden entender correctamente el texto y traducirlo a su idioma. Además, en los dictados aprenden con más o menos errores a escribir en un idioma extranjero. Sin embargo, en cuanto uno quiere conversar con ellos en una lengua extranjera, se quedan sin palabras. Siempre les falta vocabulario para responder y los conocimientos para formar una frase completa.

El programa interrogativo

Estando en una clase de 4. ° de ESO, es decir, en el último curso de educación secundaria, estaba tratando con un grupo los pronombres interrogativos para formar oraciones como, p. ej.:

¿A quién has visto?

¿De quién has recibido eso?

¿A quién conoces?

¿Quién es ese/a?

¿Qué es eso?

¿Qué le has dado?

Ahí me fijé en que incluso los alumnos más avanzados tenían dificultades para distinguir entre