Bibliotecas escolares

Por Concepción Mª Jiménez-Fernández y Raúl Cremades-García

Es esta una obra realista pero también esperanzadora, que aporta ideas claras y factibles sobre el camino que debe seguir la biblioteca escolar en pleno siglo XXI para convertirse en un elemento clave del sistema educativo. Su lectura no dejará indiferentes a todas aquellas personas implicadas de un modo u otro en el desarrollo de este tipo de bibliotecas: - Responsables y colaboradores de bibliotecas escolares. - Docentes de cualquier área o especialidad. - Directivos escolares y responsables de la administración educativa. - Estudiantes de biblioteconomía y documentación. - Estudiantes de educación infantil y primaria. - Profesionales de la información y la documentación.

• Idioma: Español
• Editorial: UOC
• Fecha de lanzamiento: 5 jul 2014
• ISBN: 9788490643099

Vista previa del libro

Bibliotecas

escolares

La necesaria transformación de un

agente imprescindible

Concepción-María Jiménez-Fernández

Raúl Cremades-García

Colección El profesional de la información

Dirección: Javier Guallar y Tomàs Baiget

Diseño del libro y de la cubierta: Natàlia Serrano

Primera edición en lengua castellana: octubre 2013

Primera edición en formato digital: junio 2014

© Concepción-María Jiménez-Fernández y Raúl Cremades-García, del texto

© Javier Guallar y Tomàs Baiget, de la edición

© Editorial UOC (Oberta UOC Publishing, SLU), de esta edición, 2014

Gran Via de les Corts Catalanes 872, 08018 Barcelona

www.editorialuoc.com

Realización editorial: Sònia Poch Masfarré

Realización digital: MIDAC

ISBN: 978-84-9064-309-9

Ninguna parte de esta publicación, incluido el diseño general y la cubierta, puede ser copiada, reproducida, almacenada o transmitida de ninguna forma, ni por ningún medio, sea éste eléctrico, químico, mecánico, óptico, grabación, fotocopia, o cualquier otro, sin la previa autorización escrita de los titulares del copyright.

¿A QUIÉN VA DIRIGIDO ESTE LIBRO?

Este libro te interesa si quieres saber:

•    Por qué es indiscutible la existencia de la biblioteca en el centro educativo.

•    Qué protagonismo debe tener la biblioteca escolar en el proceso de enseñanza-aprendizaje.

•    Para qué y cómo hacer más visible una biblioteca escolar.

•    Cómo pueden y deben convivir en el centro educativo la biblioteca central y la biblioteca de aula.

•    Por qué y de qué manera la biblioteca escolar debe desarrollar su dimensión digital.

•    En definitiva, qué recorrido ha de plantearse una biblioteca escolar en pleno siglo XXI de cara al futuro.

ÍNDICE

¿A QUIÉN VA DIRIGIDO ESTE LIBRO?

INTRODUCCIÓN

CAPÍTULO PRIMERO: DE LA INEXISTENCIA A LA NECESIDAD IMPERIOSA

CAPÍTULO SEGUNDO: DE LA PERIFERIA AL CENTRO DE LA ESCUELA

La biblioteca escolar en el centro educativo

Maldiciones de la biblioteca escolar

Brotes verdes de la biblioteca escolar

Biblioteca central o biblioteca de aula

CAPÍTULO TERCERO: DE LUGAR DE CASTIGO A FUENTE DE APRENDIZAJE CONTINUO

CAPÍTULO CUARTO: DEL SILENCIO ABSOLUTO AL ENCUENTRO EDUCATIVO

CAPÍTULO QUINTO: DE LA HABITACIÓN CERRADA A LA PROMOCIÓN DE SUS SERVICIOS

CAPÍTULO SEXTO: DE LA ENCICLOPEDIA A LOS MATERIALES MULTIFORMATO

CAPÍTULO SÉPTIMO: DEL ÚNICO RESPONSABLE VOLUNTARIOSO AL EQUIPO COORDINADOR CUALIFICADO

CAPÍTULO OCTAVO: DEL ANAQUEL A LA WEB 2.0

Aspectos formales y organizativos de la web de biblioteca escolar

Contenidos de la web de biblioteca escolar

EPÍLOGO

BIBLIOGRAFÍA

CONSEJO EDITORIAL

INTRODUCCIÓN

—¿Tú eres bibliotecaria? Pues fíjate qué casualidad, que justo ayer estuve en una biblioteca y me sorprendió lo que vi. Cuando era pequeña solía sacar libros de la biblioteca del colegio en el recreo para leer después en casa, pero no imaginaba que hoy por hoy las bibliotecas siguiesen funcionando. Como todo está ya en internet, creía que esos sitios ya estaban desfasados y ayer me di cuenta de que todavía funcionan y hacen un montón de cosas con los niños…

Esta conversación, real como la vida misma, no es un caso aislado. No son pocas las personas convencidas de que desde la llegada de internet a nuestras vidas la existencia de las bibliotecas ya no tiene mucho sentido. Además, con la cantidad de soportes más que novedosos, atractivos y transportables que hoy tenemos, en los que caben mil y un documentos, y que ofrecen la posibilidad de conectarnos a la red desde donde y cuando queramos, ¿para qué ir a la biblioteca? Y, para más «inri», en algunos centros educativos ya regalan ordenadores portátiles a su alumnado. ¿Qué sentido tiene entonces la biblioteca escolar?

En las páginas que siguen se plantean los aspectos que, a nuestro juicio, resultan esenciales para entender no solo el sentido de la biblioteca escolar en la actualidad, sino todos aquellos cambios necesarios para que alcance —en un futuro ojalá no muy lejano— el merecido protagonismo de un agente tan determinante para el éxito de cualquier sistema educativo.

El panorama de partida no es, desde luego, muy alentador (figura 1). Por desgracia, son todavía muy altos los porcentajes en España de:

•    Centros escolares sin biblioteca en funcionamiento.

•    Bibliotecas que desempeñan un papel simbólico en su escuela.

•    Bibliotecas usadas sobre todo como lugar de castigo o de estudio individual.

•    Bibliotecas donde el silencio absoluto