Guía para familias y educadores de niños con alta capacidad

Por Myrna Urrutia Arbe

Lo que a mí como madre me hubiera gustado leer cuando caí en el mundo de la alta capacidad
¡Este libro es lo que estás buscando! ¿Sospechas que tu hijo tiene altas capacidades? ¿Tienes un hijo con alta capacidad? ¿En tu aula tienes alumnos con alta capacidad? ¿Entiendes los resultados de los test que le han realizado? ¿Crees que sea el test más adecuado? ¿Sabes realmente todo lo que sufren los niños con altas capacidades y sus familias? ¿Sabías que muchos niños con alta capacidad no reciben atención educativa adecuada? ¿Sabes cuáles son las medidas educativas que deben tomarse? ¿Conoces los problemas que conlleva esta falta de atención? ¿Ves a tu hijo con alta capacidad pasarlo mal; no quiere ir al colegio, entra o sale llorando, está sufriendo y no sabes cómo ayudarlo o te cuesta entenderlo? Si eres papá, mamá o un profesor que busca información sobre la alta capacidad, esta guía es lo que buscas para dar respuesta a todas esas preguntas y poder ayudar a tus hijos o alumnos.

Esta guía te ayudará a entender qué es la alta capacidad, a conocer sus características generales y las necesidades educativas, sociales y emocionales que conlleva; saber qué modelos de identificación y tipos de test existen, así como saber interpretarlos: conocer las diferentes medidas que se pueden adoptar en los centros educativos, tomar consciencia de los problemas a los que se enfrentan los niños con alta capacidad, legislación, referencias bibliográficas en las que se basa y poder ampliar todo el conocimiento sobre la alta capacidad. Esta guía te ofrece recursos para poder ayudar a los niños con alta capacidad, a tomar consciencia de sus necesidades, a normalizar la alta capacidad y a sensibilizar sobre ella.

• Idioma: Español
• Editorial: Universo de Letras
• Fecha de lanzamiento: 18 mar 2024
• ISBN: 9788410003422

Myrna Urrutia Arbe

Nacida en Pamplona, 1978. Licenciada en Derecho y Máster en Formación Permanente en Altas Capacidades y Desarrollo del Talento en UNIR. Madre de dos niños, ambos con alta capacidad. Ellos han sido su motivación para formarse en altas capacidades, quería poder entenderlos, conocer el origen de sus frustraciones y malestares, poder hablar con un respaldo académico, saber qué y cómo se puede hacer en el colegio y que no le vendieran humo. Con este propósito Myrna curso el Máster de Formación Permanente en Altas Capacidades y Desarrollo del Talento de UNIR. Basada en su experiencia personal como madre y en los conocimientos adquiridos tras su formación y ante la desinformación, mitos, dificultades y problemas a los que se enfrentan los niños con alta capacidad y sus familias le llevaron a escribir esta guía para ayudar a las familias y educadores de niños con alta capacidad. Siendo esta guía su trabajo final de máster donde hizo eco de su idea de publicación. La respuesta de su gran maestro Roberto Ranz, le animaron a continuar con su idea de publicarla con el fin de ayudar a otras familias que estén en su misma situación, mostrarles los diferentes caminos que se puede seguir en los centros escolares y en qué consisten algunos de ellos. Ranz R. (2023, julio) «Enhorabuena por esta fantástica guía que será de muchísima utilidad. Ojalá puedas publicarla», «un pequeño libro o gran guía que recoge lo esencial de las AACC».

Vista previa del libro

Guía para familias y educadores de niños con alta capacidad

Ayúdame a volar

Myrna Urrutia Arbe

Guía para familias y educadores de niños con alta capacidad

Ayúdame a volar

Myrna Urrutia Arbe

No se permite la reproducción total o parcial de este libro, ni su incorporación a un sistema informático, ni su transmisión en cualquier forma o por cualquier medio, sea éste electrónico, mecánico, por fotocopia, por grabación u otros métodos, sin el permiso previo y por escrito del autor. La infracción de los derechos mencionados puede ser constitutiva de delito contra la propiedad intelectual (Art. 270 y siguientes del Código Penal).

© Myrna Urrutia Arbe, 2024

Diseño de la cubierta: Equipo de diseño de Universo de Letras

Imagen de cubierta: ©Shutterstock.com

Obra publicada por el sello Universo de Letras

www.universodeletras.com

Primera edición: 2024

ISBN: 9788410003422

ISBN eBook: 9788410005310

Esta guía está dedicada en especial a mis hijos Martín y Nicolás, la he realizado por y para ellos.

A Marc, Lucas, Tere, Lola, Víctor, Judith, Ekai, Andrea, Nuria, Daniel, Patricia.

A todos los alumnos con alta capacidad que hay en España, identificados o no. Y a todas sus familias.

Por su sufrimiento, aguante y resiliencia.

Índice

Agradecimientos 11

I Presentación 13

II La importancia de la familia 17

III ¿Qué es la alta capacidad? 23

3.1. Definición conceptual 24

3.2. Definición de política educativa 27

3.3. Definición operativa 28

IV Tres grandes mitos sobre las altas capacidades 35

4.1. Mito 1: las altas capacidades son algo real 35

4.2. Mito 2: las altas capacidades equivalen a un alto CI o el mito del 3 % 36

4.3. Mito 3: las altas capacidades son para toda la vida 37

V Diferentes dimensiones de las altas capacidades para su identificación 39

5.1. Características generales de las personas con

altas capacidades 39

5.2. Desarrollo asíncrono 43

5.3. Sobreexcitabilidades 43

5.4. Motivación 45

5.5. La alta capacidad intelectual 46

5.6. La alta capacidad creativa 47

5.7. La alta capacidad de liderazgo 48

5.8. Alumnos con altas capacidades en desventaja social 48

5.9. Doble excepcionalidad 48

5.10. La dimensión del género, mujer y altas capacidades 49

VI Identificación y evaluación del alumnado con altas capacidades 51

6.1. Modelos de identificación de las diferentes dimensiones de las altas capacidades 53

6.1.1. Modelo de identificación de puerta giratoria de

Renzulli 53

6.1.2. Modelo del Talent Search de Stanley 56

6.2. Evaluación de las diferentes dimensiones de las altas capacidades 60

6.2.1. Evaluación de la alta capacidad intelectual 60

6.2.2. Pruebas de inteligencia no verbal 65

6.2.3. Evaluación de la alta capacidad creativa 66

6.3. ¿Cuál es para mí la mejor manera de identificar la alta capacidad? 67

6.4. ¿Existe algún test o cuestionario que como padres o profesores podamos realizar y nos dé alguna pista? 68

6.5. Tenemos una evaluación de un alumno o hijo con alta capacidad ¿Y ahora qué? 69

VII Características generales de los alumnos con alta capacidad que exigen una configuración curricular específica 71

VIII El enriquecimiento 77

8.1. Programas de enriquecimiento fuera de la escuela 78

8.2. El enriquecimiento dentro de los centros educativos: 80

IX Modelo de enriquecimiento para toda la escuela (SEM) 83

X Renzulli Learning System 89

XI Modelo DT-PI y Optimal Match 91

XIILa compactación curricular 93

XIII Agrupamiento por capacidad del alumnado 95

13.1. ¿Cómo desterrar el mito de que el agrupamiento por capacidad es una medida segregadora, elitista y antidemocrática? 96

13.2. ¿Qué ventajas tiene el agrupamiento homogéneo por capacidad? 97

XIV Grupos de enriquecimiento fuera del aula 99

XV La aceleración en España 101

15.1. ¿Qué es la aceleración? 101

15.2. ¿Cómo está regulada legalmente la aceleración en

España? 102

15.3. Modalidades o tipos de aceleración en España 102

15.4. ¿Cómo hacer una aceleración? 104

15.5. Herramientas para evaluar la posibilidad de la aceleración y su implantación 105

15.6. Ventajas y posibles inconvenientes de la aceleración 106

15.7. Proceso a seguir para la tramitación legal de una

aceleración 109

XVI Factores psicosociales que influyen en el desarrollo del talento 111

16.1. Las altas capacidades son dinámicas y se pueden perder si no se desarrollan 112

16.2. Las altas capacidades están asociadas a un dominio

específico 112

16.3. Las habilidades psicosociales son claves para el desarrollo óptimo del talento 112

16.4. Principales variables psicosociales que influyen en el desarrollo del talento 115

16.4.1. Gestión de las emociones 115

16.4.2. Mentalidad de crecimiento 115

16.4.3. Apoyo social 116

16.4.4. Motivación 116

16.4.5. Rutinas 117

16.4.6. Establecimiento de metas 117

XVII El infra rendimiento en los alumnos con alta

capacidad 119

XVIII Las relaciones sociales de los niños con alta capacidad 121

XIX El acoso escolar en los alumnos con alta capacidad 125

XX La legislación española en materia de altas capacidades 129

Referencias bibliográficas 133

Agradecimientos

A mis hijos, Martín y Nicolás, ellos son la luz, la alegría, la motivación y todo en mi vida. A ellos les debo todo. Os quiero siempre, siempre hasta el infinito y más allá.

A mi marido, por su paciencia, templanza y apoyo. Te quiero.

A mis compañeras del Máster de Formación Permanente en Altas Capacidades y Desarrollo del Talento, UNIR, por su ayuda, apoyo, consejos y escucha en todo momento. Gracias por este espacio seguro.

A mis maestros, Roberto Ranz, Iolanda López y Azahara Peralta, por todas y cada una de sus clases magistrales, por compartir su sabiduría, por hacerme vibrar, sentir, por enseñarme, por abrirme la mente a un mundo maravilloso y por dar una explicación a todo lo que vivo en casa. Gracias, ha sido un viaje fascinante.

A Javier Tourón y Marta Tourón, por su esfuerzo, estudio y trabajo sobre la alta capacidad, por crear este máster y por compartir todo su conocimiento. Gracias por todo.

I

Presentación

Me llamo Myrna Urrutia, soy licenciada en Derecho, ejercí como abogada durante varios años. Actualmente, no trabajo fuera de casa y me dedico al cuidado de mi familia. Soy mamá de dos niños maravillosos, de 6 y 4 años. Son mis dos Ferraris, cebras, unicornios, diamantes. Para los recién aterrizados estas son algunas de las maneras de llamar a las personas con alta capacidad. A ellos estoy dedicada en cuerpo y alma veinticuatro horas al día, siete días a la semana.

Ellos son mi motivación y el porqué de todo esto. Gracias a ellos nuestra vida se ha llenado de un sinfín de experiencias y se ha convertido en un aprendizaje continuo, donde no hay cabida para el aburrimiento y llena de intensidad. Donde cada día son ellos los que me dan una lección de aprendizaje y valor. ¡Y donde también mi paciencia es puesta a prueba!

Para entender los comportamientos de mis hijos, conocer el origen de su malestar y frustraciones, ayudarlos, poder hablar