Entrenamiento en estrategias cognitivas básicas y alfabetización tecnológica a personas con discapacidad. SSCE0111

Por Laura María Hermán Sánchez

Libro especializado que se ajusta al desarrollo de la cualificación profesional y adquisición del certificado de profesionalidad "SSCE0111 - PROMOCIÓN EN INTERVENCIÓN SOCIOEDUATIVA CON PERSONAS CON DISCAPACIDAD". Manual imprescindible para la formación y la capacitación, que se basa en los principios de la cualificación y dinamización del conocimiento, como premisas para la mejora de la empleabilidad y eficacia para el desempeño del trabajo.

• Idioma: Español
• Editorial: IC Editorial
• Fecha de lanzamiento: 13 nov 2023
• ISBN: 9788411840910

Vista previa del libro

Capítulo 1

Establecimiento de programas de entrenamiento en estrategias cognitivas básicas y alfabetización tecnológica

Contenido

1. Introducción

2. Introducción: autonomía y aprendizaje significativo

3. Coordinación con el equipo interdisciplinar. Funciones y competencias de sus miembros

4. Organización de actividades de estimulación, mantenimiento y rehabilitación de las capacidades cognitivas

5. Organización de actividades de alfabetización tecnológica

6. Realización de actividades de seguimiento y evaluación del proceso de entrenamiento en estrategias cognitivas básicas y alfabetización tecnológica

7. Resumen

1. Introducción

A lo largo de este capítulo se van a desarrollar una serie de conceptos muy importantes para trabajar con las personas con discapacidad, como son las estrategias cognitivas básicas y la alfabetización tecnológica.

Gracias a programas que trabajan estas capacidades se puede aumentar la autonomía de estas personas, siendo el motivo del desarrollo de este manual.

Ambos aspectos están a la orden del día, por lo que es necesario abordarlos para mejorar el perfil profesional en el ámbito de las personas con discapacidad.

El entrenamiento en estas estrategias requiere de una preparación y planificación para que se desarrolle con éxito.

Por este motivo se encontrarán en estas páginas referencias para poder llevar a cabo esta labor con la profesionalidad que se requiere.

2. Introducción: autonomía y aprendizaje significativo

Uno de los objetivos que se plantea al trabajar con personas con discapacidad es siempre aumentar su autonomía personal y social, como clave para su inclusión con el mayor grado de normalización posible.

Por tanto, se pueden establecer programas de entrenamiento en estrategias cognitivas básicas y alfabetización tecnológica, que permitirán alcanzar este objetivo.

En primer lugar es importante situarse conceptualmente en este contexto.

2.1. Promoción de la autonomía personal y social

Según la Segunda Asamblea Mundial de Naciones Unidas sobre envejecimiento (2002), la autonomía se define como:

La capacidad percibida para controlar, afrontar y tomar decisiones personales acerca de cómo vivir de acuerdo con las normas y preferencias propias.

Según la Ley 39/2006, de 14 de diciembre, de Promoción de la Autonomía Personal y Atención a las personas en situación de dependencia, la autonomía se define como:

La capacidad de controlar, afrontar y tomar, por propia iniciativa, decisiones personales acerca de cómo vivir de acuerdo con las normas y preferencias propias, así como de desarrollar las actividades básicas de la vida diaria.

Esta capacidad se va construyendo a lo largo de la vida, precisando en ocasiones de un aprendizaje explícito debido a las capacidades de cada persona.

Para adquirirla de forma progresiva es necesario:

Alcanzar la capacidad de reflexión o toma de conciencia de uno mismo.

Conseguir la capacidad de autodeterminación o toma de decisiones en libertad.

En el ámbito de la discapacidad, el desarrollo de la autonomía tiene un valor muy importante que debe promoverse de distintas formas, tal y como se verá a continuación. Concretamente se hace referencia a la promoción de la autonomía personal y social.

Nota

Según Jean Piaget: La meta de la educación es forjar individuos capaces de autonomía intelectual y moral, que respeten, con reciprocidad, la autonomía del prójimo.

Existen distintos servicios para promover esta autonomía, que tienen por objetivo desarrollarla lo máximo posible, mejorando la calidad de vida e intentando alcanzar el mayor nivel posible de normalización:

Los de habilitación y terapia ocupacional.

Atención temprana.

Estimulación cognitiva.

Promoción, mantenimiento y recuperación de la autonomía funcional.

Habilitación psicosocial para personal con enfermedad mental o discapacidad intelectual.

Apoyos personales y cuidados en alojamientos especiales (viviendas tuteladas).

Estos servicios quedan regulados por el Real Decreto 1051/2013, de 27 de diciembre, por el que se regulan las prestaciones del Sistema para la Autonomía y Atención a la Dependencia, establecidas en la Ley 39/2006, de 14 de diciembre, de Promoción de la Autonomía Personal y Atención a las personas en situación de dependencia. Posteriormente, el Real Decreto 291/2015, de 17 de abril, modifica el Real Decreto 1051/2013, de 27 de diciembre, en algunos de sus artículos de desarrollo.

El Real Decreto 615/2007, de 11 de mayo, regula la Seguridad Social de los cuidadores de las personas en situación de dependencia, introduciéndose posteriormente algunas modificaciones en el Real Decreto 1057/2021, de 30 de noviembre.

Actividades

1. Busque las leyes citadas anteriormente y señale los aspectos que le parecen más importantes.

2. Señale qué es para usted la autonomía y elabore una definición propia.

Servicios para promover la autonomía

A continuación, es importante definir cada uno de estos servicios:

Servicio de habilitación y terapia ocupacional: hace referencia a las intervenciones realizadas para prevenir o reducir una limitación en la actividad o alteración de la función física, intelectual, sensorial o mental, o para mejorar una habilidad ya conseguida.

Servicio de estimulación cognitiva: con este servicio se pretende mejorar o mantener el funcionamiento de las habilidades cognitivas, capacidades funcionales, la conducta o la afectividad.

Servicio de habilitación psicosocial para personas con enfermedad mental o discapacidad intelectual: la finalidad de este servicio es prestar los apoyos que sean necesarios, de forma transitoria o permanente, para mejorar la situación de estas personas en el entorno personal o social, alcanzando las mayores cotas posibles de normalización.

Servicio de atención temprana: se trata de aquellas actuaciones encaminadas a prevenir o diagnosticar lo más tempranamente posible dificultades para poder intervenir de forma rápida y eficaz.

Servicios de promoción, mantenimiento y recuperación de la autonomía funcional: el objetivo de estos servicios es favorecer que la persona pueda realizar de la forma más autónoma posible las actividades de la vida diaria, para aumentar la calidad de vida.

Apoyos personales y cuidados en alojamientos especiales (viviendas tuteladas): todos los servicios nombrados se podrán ofrecer en este tipo de viviendas cuando sea necesario.

Ejemplo de vivienda tutelada. Hay personas cuya dependencia y falta de recursos les obliga a permanecer en este tipo de viviendas.

Aplicación práctica

Usted ha sido el encargado de evaluar a un niño de tres años que está empezando a presentar dificultades en distintos ámbitos de su autonomía, como el desplazamiento y la orientación. Partiendo del conjunto de reflexiones vertidas hasta este momento, indique a qué tipo de servicio lo derivaría y cuáles serían los objetivos principales a desarrollar.

SOLUCIÓN

El servicio que se le prestaría a este niño sería el de atención temprana, que pretende prevenir o impedir el aumento de las dificultades que puedan presentarse.

Tras una evaluación minuciosa del alumno y la constatación de sus dificultades en desplazamiento y orientación se marcarían los objetivos, que podrían ser los siguientes:

Adecuar el espacio próximo del niño para que sus desplazamientos sean lo más autónomos posibles.

Potenciar el desplazamiento autónomo.

Desarrollar estrategias de orientación.

La promoción de la autonomía personal y social debe estar incluida dentro de la construcción de un estado de bienestar, entendiendo este como la garantía de ofrecer a los ciudadanos y ciudadanas una serie de servicios que satisfacen sus necesidades básicas.

Con este objetivo se redactan y establecen leyes como las citadas anteriormente, aunque varía la intensidad con la que se protegen estos derechos en función de distintos aspectos, como la situación económica o posición política.

La última referencia normativa que se tiene en este campo es la siguiente:

Real Decreto 1050/2013, de 27 de diciembre, por el que se regula el nivel mínimo de protección establecido en la Ley 39/2006, de 14 de diciembre, de Promoción de la Autonomía Personal y Atención a las personas en situación de dependencia.

Real Decreto 291/2015, de 17 de abril, por el que se modifica el Real Decreto 1051/2013, de 27 de diciembre, por el que se regulan las prestaciones del Sistema para la Autonomía y Atención a la Dependencia, establecidas en la Ley 39/2006, de 14 de diciembre, de Promoción de la Autonomía Personal y Atención a las personas en situación de dependencia.

Por otro lado, con la promoción de la autonomía personal y social también se está profundizando en el concepto de accesibilidad universal.

Según el artículo 2.k del Real Decreto Legislativo 1/2013, de 29 de noviembre, por el que se aprueba el Texto Refundido de la Ley General de derechos de las personas con discapacidad y de su inclusión social:

La accesibilidad universal es la condición que deben cumplir los entornos, procesos, bienes, productos y servicios, así como los objetos, instrumentos, herramientas y dispositivos para ser comprensibles, utilizables y practicables por todas las personas en condiciones de seguridad y comodidad y de la forma más autónoma y natural posible. En la accesibilidad universal está incluida la accesibilidad cognitiva para permitir la fácil comprensión, la comunicación e interacción a todas las personas. La accesibilidad cognitiva se despliega y hace efectiva a través de la lectura fácil, sistemas alternativos y aumentativos de comunicación, pictogramas y otros medios humanos y tecnológicos disponibles para tal fin. Presupone la estrategia de «diseño universal o diseño para todas las personas», y se entiende sin perjuicio de los ajustes razonables que deban adoptarse.

Sin duda, la definición del concepto autonomía, va estrechamente vinculada con el concepto de accesibilidad universal.

El Centro de Referencia Estatal de Autonomía Personal y Ayudas Técnicas (CEAPAT) persigue la promoción tanto de la autonomía como de la accesibilidad universal, prestando un servicio importante.

Este centro contribuye a hacer efectivos los derechos de las personas con discapacidad y personas mayores, mediante accesibilidad integral, los productos y tecnologías de apoyo y el diseño para todos.

Actividades

3. Navegue por la página web del CEAPAT y elabore una opinión sobre la misma.

4. Señale si conoce el concepto de accesibilidad universal y qué opinión le merece. ¿Cree que se vive en un mundo accesible para todos? Justifique su respuesta.

Recuerde

Entre los servicios que se pueden encontrar para la promoción de la autonomía personal y social están: el servicio de habilitación y terapia ocupacional, el servicio de estimulación cognitiva, el servicio de habilitación psicosocial para personas con enfermedad mental o discapacidad intelectual, el servicio de atención temprana, los servicios de promoción, mantenimiento y recuperación de la autonomía funcional y apoyos personales y los cuidados en alojamientos especiales (viviendas tuteladas).

2.2. Autonomía, dependencia y autodeterminación

Se puede decir que la autonomía y la dependencia son dos conceptos contrarios e inversamente proporcionales:

Mayor autonomía implica una menor dependencia.

Menor autonomía, más dependencia.

El Real Decreto Legislativo 1/2013, de 29 de noviembre, por el que se aprueba el Texto Refundido de la Ley General de derechos de las personas con discapacidad y de su inclusión social establece en su artículo 6 lo siguiente:

1. El ejercicio de los derechos de las personas con discapacidad se realizará de acuerdo con el principio de libertad en la toma de decisiones .

2. Las personas con discapacidad tienen derecho a la libre toma de decisiones, para lo cual la información y el consentimiento deberán efectuarse en formatos adecuados y de acuerdo con las circunstancias personales, siguiendo las reglas marcadas por el principio de diseño universal o diseño para todas las personas, de manera que les resulten accesibles y comprensibles .

En todo caso, se deberá tener en cuenta las