Instalaciones artísticas: experiencias inmersivas y multisensoriales: Planificación anual de proyectos didácticos

Por Mariana Mucci, María de los Ángeles Arce y Paulina Lapolla

Se desarrollan experiencias de instalaciones artísticas con fuerte implicancia de las nuevas tecnologías de la información y la comunicación aplicadas al Nivel Inicial. Sugiere proyectos para diferentes momentos del año escolar, comenzando por el período de inicio y terminando con el cierre de sala de 5 años. Refleja en las instalaciones la trayectoria escolar de las niñas y los niños. En muchos de los recorridos se incorpora a la multitarea como dispositivo pedagógico privilegiado para organizar la enseñanza en el Jardín.

• Idioma: Español
• Editorial: Noveduc
• Fecha de lanzamiento: 1 ago 2023
• ISBN: 9789875389700

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Cubierta

Instalaciones artísticas.

Experiencias inmersivas y multisensoriales

Planificación anual de proyectos didácticos

María de los Ángeles Arce, Mariana Mucci y Paulina Lapolla

Arce, María de los Ángeles

Instalaciones artísticas : experiencias inmersivas y multisensoriales : planificación anual de proyectos didácticos / María de los Ángeles Arce ; Mariana Mucci ; Paulina Lapolla. - 1ª ed. - Ciudad Autónoma de Buenos Aires : Centro de Publicaciones Educativas y Material Didáctico, 2023.

(0a5 La educación en los primeros años / 132)

Libro digital, EPUB

Archivo Digital: descarga y online

ISBN 978-987-538-970-0

1. Instalaciones. 2. Instalaciones Recreativas. 3. Arte. I. Mucci, Mariana. II. Lapolla, Paulina. III. Título.

CDD 700.71

Dirección general: Daniel Horacio Kaplan

Coordinación pedagógica: Silvia N. Itkin

Corrección de estilo: Miriam Steinberg

Diseño de cubierta: Pablo Gastón Taborda

Diseño y diagramación del interior: Pablo Gastón Taborda

Imágenes del interior, cubierta y contracubierta: material enviado por las autoras

Íconos: www.flaticon.com

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Los editores adhieren al enfoque que sostiene la necesidad de revisar y ajustar el lenguaje para evitar un uso sexista que invisibiliza tanto a las mujeres como a otros géneros. No obstante, a los fines de hacer más amable la lectura, dejan constancia de que, hasta encontrar una forma más satisfactoria, utilizarán el masculino para los plurales y para generalizar profesiones y ocupaciones, así como en todo otro caso que el texto lo requiera.

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1º edición, julio de 2023

Edición en formato digital: agosto de 2023

Ediciones Novedades Educativas

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ISBN 978-987-538-970-0

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Las autoras

María de los Ángeles

Arce

Licenciada en Educación Inicial por la Universidad Nacional de San Martín (UNSAM). Profesora de Educación Inicial egresada del Instituto de Educación Superior N° 28 (25 de Mayo, provincia de Buenos Aires). Profesora de Educación Física egresada del Instituto Superior de Educación Física N° 1 Dr. Enrique Romero Brest. Obtuvo especializaciones en Informática Educativa y Prácticas del Lenguaje. Ha participado en diferentes instancias de capacitación relacionadas con el juego en el Nivel Inicial y los lenguajes expresivos, como la danza, la literatura y las artes visuales. Ha recibido una mención especial en la Feria Nacional de Innovación Educativa 2018 en la ciudad de Córdoba por su trabajo Mi cuerpo, una obra única. Actualmente se desempeña como tutora en la especialización en Primeras Infancias del Instituto Nacional de Formación Docente (INFoD). Ha publicado, en coautoría con Paulina Lapolla y Mariana Mucci, el libro Experiencias artísticas con instalaciones. Trabajos interdisciplinarios de simbolización y juego en la escuela infantil (Novedades Educativas, 2016). Planifica e implementa instancias de capacitación para docentes de los niveles inicial, primario y especial en ámbitos privados y estatales.

Mariana

Mucci

Profesora de Educación Inicial egresada del Instituto Superior de Formación Docente N° 14 (Lincoln, provincia de Buenos Aires). Profesora de Educación Física. Especialista en Nuevas Tecnologías de la Información y la Comunicación (Centro de Pedagogías de Anticipación –CePA–). Ha realizado varios cursos de educación artística y juego en el Nivel Inicial. Recibida de una especialización en Arte en el Instituto Vocacional de Arte Manuel José de Labardén. Recibió el Primer Premio en el certamen Express…arte, proyectos que involucran arte, juego y nuevas tecnologías (Educared-Fundación Telefónica, 2010). Recibió el premio Daniel Reyes de la Fundación Evolución por el proyecto colaborativo Ositos de peluche (2012). Es coautora de artículos en revistas educativas, entre ellos Instalaciones: puentes que conectan aquí y allá (revista Aula de Infantil, Gráo, España, 2015). Ha recibido una mención especial en la Feria Nacional de Innovación Educativa 2018 en la ciudad de Córdoba por su trabajo Mi cuerpo, una obra única. Ha publicado, en coautoría con Paulina Lapolla y María de los Ángeles Arce, el libro Experiencias artísticas con instalaciones. Trabajos interdisciplinarios de simbolización y juego en la escuela infantil (Novedades Educativas, 2016). Planifica e implementa instancias de capacitación para docentes de los niveles inicial, primario y especial en ámbitos privados y estatales.

Paulina

Lapolla

Licenciada en Educación Inicial por la Universidad Nacional de San Martín (UNSAM). Profesora de Nivel Inicial (Escuela Normal Superior N° 10 Juan Bautista Alberdi, CABA). Especialista en Nuevas Tecnologías de la Información y la Comunicación (Centro de Pedagogías Anticipadas –CePA–). Obtuvo el título de especialista en Jardín Maternal del Instituto Sara C. de Eccleston. Diplomada en Educación Sexual Integral en la Facultad de Filosofía y Letras de la Universidad de Buenos Aires. Ha realizado cursos de educación artística y TIC. Recibida de una especialización en Arte en el Instituto Vocacional de Arte Manuel José de Labardén. Autora de diversos artículos en el portal Infancias en Red de Fundación Telefónica (2010). Participó en el certamen Express…arte, proyectos que involucran arte, juego y nuevas tecnologías (Educared-Fundación Telefónica, 2010) con su trabajo El cine en la escuela. Recibió el premio Daniel Reyes de la Fundación Evolución por el proyecto Te cuento un cuento (2012). Ha publicado, en coautoría con María de los Ángeles Arce y Mariana Mucci, el libro Experiencias artísticas con instalaciones. Trabajos interdisciplinarios de simbolización y juego en la escuela infantil (Novedades Educativas, 2016). Planifica e implementa instancias de capacitación para docentes de los niveles inicial, primario y especial en ámbitos privados y estatales.

Agradecimientos

A las infancias, que nos desafían a reinventar nuestras prácticas continuamente.

A las supervisoras y equipos de conducción con los que transitamos la escuela pública. A los compañeros y compañeras con los y las que hemos caminado y seguimos caminando juntos/as, especialmente a aquellos y aquellas que brindaron su colaboración, y compartieron muchas de estas propuestas con nosotras.

A nuestros familiares, amigos y amigas, que nos sostienen y alientan en cada proyecto que emprendemos. Especialmente a Sofi y a Fran, por su amor incondicional.

A los y las que ya no están, pero que con su huella amorosa nos marcan el camino: Carlos, Olaya, Aníbal, Titina, Lúh, Miguel y Adela, van estas páginas en su honor, sabemos que comparten nuestra alegría.

Introducción

La educación es el modo como las personas, las instituciones y las sociedades responden a la llegada de los que nacen. La educación es la forma en que el mundo recibe a los que nacen. Responder es abrirse a la interpelación de una llamada y aceptar una responsabilidad. Recibir es hacer sitio: abrir un espacio en el que lo que viene pueda habitar, ponerse a disposición de lo que viene sin pretender reducirlo a la lógica que rige en nuestra casa. No se trata entonces de que, como pedagogos, como personas que sabemos de niños y de educación, reduzcamos la infancia a algo que de antemano ya sabemos lo que es, lo que quiere o lo que necesita.

Jorge Larrosa, 2000.

El presente libro comparte experiencias realizadas en salas de Nivel Inicial de dos instituciones del Distrito Escolar N° 9 de la Ciudad Autónoma de Buenos Aires, Jardín de Infantes Integral N° 4 y Jardín de Infantes Integral N° 1 Alfredo Palacios.

Al recorrer las páginas encontrarán propuestas de instalaciones artísticas con fuerte implicancia de las nuevas tecnologías de la educación (las TIC). Con la intención de dar continuidad al libro Experiencias artísticas con instalaciones, publicado en esta misma colección en 2016, ampliamos las experiencias con recursos tecnológicos, enfocando la narrativa desde la documentación pedagógica. Este último aspecto, intenta animar a las y los docentes a registrar lo que sucede en el aula a través de múltiples recursos que permiten socializar con toda la comunidad educativa aquello que las infancias tienen para decir a través de múltiples lenguajes.

Verán también que, por un lado, las ideas que compartimos son pensadas para diferentes momentos del año, comenzando por el período de inicio y terminando con los cierres de sala de 5 años. Con nuestra propuesta, dichos momentos cobran un significado especial, al verse reflejada en las instalaciones la trayectoria escolar de los más pequeños y pequeñas.

Por otro lado, en muchos de los recorridos que presentamos decidimos incorporar a la multitarea como dispositivo pedagógico privilegiado para organizar la enseñanza en el Nivel Inicial, teniendo en cuenta que esta favorece la participación autónoma de los niños y niñas, respetando sus intereses y tiempos personales de aprendizaje. En este sentido, la multitarea, así como también la propuesta de instalaciones, representan para nosotras ámbitos propicios para el aprendizaje con otros y otras.

Estas páginas también intentan ser una invitación a nuestros y nuestras colegas a escribir sus propias prácticas pedagógicas. Como expresa Souto (2016), escribir tiene un carácter formador, en ese ir y venir, de lo vivido a la palabra escrita, es que crecemos profesionalmente. Resignificando la experiencia, nos resignificamos a nosotras y nosotros mismos.

Nunca escribir o narrar agotan la experiencia, pero sí la presentan en parte, para ser conocida y sentida por otros, para socializarla, para transformarla en saber a ser socializado, compartido, dialogado. Por eso la escritura no queda en uno mismo, se extiende a otros para comunicar los detalles de lo cotidiano. (Souto, 2016, p. 49)

En este sentido, deseamos aquí comunicar fragmentos de lo cotidiano en las instituciones que transitamos. Asimismo esperamos que estas experiencias sean inspiradoras y sirvan como puente para reflexionar acerca de nuevas formas de organizar la enseñanza de los niños y niñas en el jardín de infantes, generando una posibilidad de apertura al cambio. Porque aprendemos con otros y otras, es que intentamos dejar nuestro aporte a todos los y todas las colegas que hacen del jardín un espacio que aloja, cuida y educa amorosamente a las infancias.

Capítulo 1

Propuestas para el período de inicio. Relatos para crear, imaginar y jugar

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En este capítulo se desarrollan recorridos didácticos que se llevaron a cabo en el periodo de inicio. La instalación como escenario de juego y la literatura son protagonistas en estas páginas.

Las propuestas articuladas entre instalación y literatura tienen características que favorecen significativamente la incorporación de los niños y niñas pequeños en el jardín, desarrollando autonomía y confianza en los espacios de la institución, la construcción de vínculos entre pares y con docentes, y por sobre todo, constituyen un espacio pensado estéticamente para el juego. Asimismo permiten a las familias conocer la propuesta pedagógica que la escuela tiene para ofrecer a sus hijos e hijas.

Soy guardián y doctor de una pandilla de flores,que juegan al dominó y después les da la tos.

María