Somos historiadores, magos artistas y descubridores: Trabajando la historia y el arte en Educación: Pequeña colección de unidades didácticas válidas para las oposiciones al cuerpo

Por Susana Martín de la Sierra

UNIDADES DIDÁCTICAS DIFERENTES PARA LAS OPOSICIONES AL CUERPO DE MAESTROS/AS

TRIUNFA EN TU EXAMEN ORAL

Este libro es fruto de mis experiencias y reflexiones en el aula de educación infantil, en él he intentado concentrar pequeñas ideas de interesantes proyectos de aula que pueden llevarse a cabo con niños/as de cinco años. Estos proyectos adoptan la forma de unidades didácticas pero se desarrollan a través de una metodología propia de un proyecto de trabajo, les he dado esa forma para que sean aptas para las convocatorias de oposiciones al cuerpo de maestros en cualquier comunidad autónoma.

El objetivo de este libro es ayudar a futuros opositores en su ardua tarea. También pretendo inspirar y llenar de entusiasmo el día a día de cualquier maestro/a de infantil que quiera hacer algo diferente en su aula. Lo que pretendo demostrar que la historia y el artepueden trabajarse en Educación Infantil, ya que suscitan un gran interés y atracción para los niños/as de estas edades.

• Idioma: Español
• Editorial: Caligrama
• Fecha de lanzamiento: 20 ago 2015
• ISBN: 9788491120964

Susana Martín de la Sierra

Me diplomé en magisterio de educación infantil en el año 2003, adquiriendo la especialidad de primaria en el 2004. Trabajé en un centro de formación desde el año 2000 al 2005 elaborando, coordinando e impartiendo talleres extraescolares de técnicas de estudio, informática, mecanografía dirigidos a niños/as de entre cinco y dieciséis años. Coordiné e impartí un programa de cualificación profesional dirigido a alumnos/as con necesidades educativas especiales. Actualmente soy maestra de educación infantil y primaria desde el año 2005 en la escuela pública, funcionaria de carrera en el cuerpo de maestros desde el año 2010, poseo un máster de psicología infantil desde el año 2012. Colaboro con centro de estudios Educa_T en Ciudad Real, en la preparación de oposiciones en el cuerpo de maestros en las especialidades de educación infantil y primaria desde el año 2010. Me considero una persona apasionadamente enamorada de la educación y de los más pequeños, soy firme defensora de la escuela pública y deseo ayudar a otras personas a encontrar su verdadera vocación , haciendo su sueño realidad de ser maestros/as de la escuela pública.

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© 2015, Susana Martín de la Sierra

© 2015, megustaescribir

         Ctra. Nacional II, Km 599,7. 08780 Pallejà (Barcelona) España

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ISBN:   Tapa Blanda           978-8-4911-2095-7

            Libro Electrónico   978-8-4911-2096-4

Contenido

PRÓLOGO El PORQUÉ DE ESTE LIBRO: DEDICADO A MIS QUERIDOS OPOSITORES/AS DE EDUCACIÓN INFANTIL

1 SER OPOSITOR/A HOY EN DÍA

2 PANORAMA EDUCATIVO ACTUAL DE LA EDUCACIÓN INFANTIL

3 LA PROGRAMACIÓN DOCENTE EN EDUCACIÓN INFANTIL

4 CARACTERÍSTICAS DE LOS ALUMNOS: GENERALES Y ESPECÍFICAS

5 JUSTIFICACIÓN DE LA PROGRAMACIÓN: Somos historiadores, magos, artistas y descubridores: Trabajando el Arte y la Historia en Educación Infantil.

6 UNIDADES DIDÁCTICAS Y PREQUEÑOS PROYECTOS DE INVESTIGACIÓN

6.1   JUSTIFICACIÓN Y DESARROLLO DE LAS UNIDADES DIDÁCTICAS

6.2   SECUENCIACIÓN DE UNIDADES DIDÁCTICAS PARA 5 AÑOS

UNIDAD DIDÁCTICA Nº1

ÉRASE UNA VEZ

UNIDAD DIDÁCTICA Nº2:

LA PREHISTORIA COMO MOLA.

UNIDAD DIDÁCTICA Nº3

¿ERAN GUAPOS LOS EGIPCIOS?

UNIDAD DIDÁCTICA Nº4

OLIMPIADAS GRIEGAS EN INVIERNO

UNIDAD DIDÁCTICA Nº5

CABALLEROS Y PRINCESAS DE 5 AÑOS

UNIDAD DIDÁCTICA Nº6

LEONARDO DA VICI UN GENIO MUY ESPECIAL

UNIDAD DIDÁCTICA Nº7

MIRANDO A LAS MENINAS

UNIDAD DIDÁCTICA Nº8

LUCES Y SOMBRAS

UNIDAD DIDÁCTICA Nº9

EL LOCO DEL PELO ROJO

UNIDAD DIDÁCTICA Nº10

LAS MAMÁS DE PICASSO

UNIDAD DIDÁCTICA Nº11

MIROKANDISKLEE Y LA BAUHAUS

UNIDAD DIDÁCTICA Nº12

PROYECTANDO LA VIDA

PRÓLOGO

El PORQUÉ DE ESTE LIBRO: DEDICADO A MIS QUERIDOS OPOSITORES/AS DE EDUCACIÓN INFANTIL

Esta sencilla obra que se presenta a continuación va dirigida a todos los opositores y opositoras al cuerpo de maestros de la especialidad de Educación Infantil de toda España, en especial de Castilla la Mancha, mi querida región natal.

Plenamente consciente soy de las grandes dificultades que hoy en día se os presentan para acceder a una plaza pública, las políticas de recortes actuales de los políticos que nos gobiernan han mermado enormemente la calidad de nuestra querida escuela pública y eso se ha visto reflejado en las carentes o inexistes ofertas de empleo público que llevamos viendo aparecer en los últimos años bajo esa austeridad que solamente busca ahorrar en presupuestos a costa de carecer del personal necesario en nuestras escuelas.

Como maestra de Educación Infantil en un colegio público he visto tristemente descender a un ritmo estrepitosamente alarmante el número de efectivos docentes en nuestras escuelas, sobre todo en las escuelas de Castilla la Mancha que ha sido la Comunidad Autónoma más castigada por los recortes en los últimos años, donde concretamente en la Etapa de Educación Infantil, hemos visto como nos hacían prescindir de los maestros/as de apoyo, tan necesarios en esta etapa, y en el último curso han querido reponer bajo la farsa absurda del bilingüismo, siento este aspecto un despropósito más en contra de la calidad de la educación, porque no necesitamos más horas de inglés en Educación Infantil, necesitamos personal cualificado que nos ayude, sobre todo en el nivel de 3 años y que sepa tratar con niños de esas edades para satisfacer sus necesidades básicas, no solo para ayudarles a saber más inglés.

Día a día no dejo de pensar en las personas que luchan constantemente por acceder a una plaza pública de maestros/as, todo el mundo piensa que el objetivo fundamental de una persona que estudia magisterio es ser funcionario algún día y se equivoca, el objetivo fundamental de una persona que estudia magisterio es ser maestro/a simplemente y la única manera que hay de hacerlo es ser funcionario del estado a no ser, claro está, que tenga familiares o amigos en un colegio concertado y ya sabemos que hay muy poquitos casos de agraciados/as en ese sentido.

Nadie que no haya pasado por eso, puede saber lo que cuesta conseguir una plaza pública, nadie que haya vivido tantas decepciones puede saber lo injusto y subjetivo que es este proceso, un opositor/a en general lo da todo sin tener garantía alguna de obtener nada a cambio, como sucede en el amor verdadero, así un opositor/a tiene que poner toda su carne en el asador sabiendo muy fehacientemente que se puede quemar o incluyo abrasar.

Desde que obtuve mi plaza en el año 2009 he querido ayudar a otras personas a lograr su sueño, siendo muy consciente de lo difícil que es y dejando claro que todo depende de las políticas y gobiernos que están al frente porque el tema de las oposiciones fluctúa desgraciadamente influenciado por las fuerzas políticas y liderado por personas que no tienen nada que ver con la educación.

Por eso os ofrezco este sencillo libro donde doy ideas acerca de cómo puede hacerse una programación didáctica original para la Educación Infantil, no solo va dirigido a futuros maestros/as si no también a maestros/as que ejercen en la actualidad con o sin plaza para ayudarles a nutrirse de ideas originales que llenen de vida sus clases y a sus alumnos/as.

Este libro consta de una sencilla introducción donde hablo de el panorama educativo actual de la Educación Infantil, de la importancia de programar y de la necesidad de contextualizar esa programación en un centro educativo concreto y un grupo de alumnos en particular que tienen 5 años de edad.

Seguidamente encontraréis una justificación de la propuesta educativa que desarrollo a continuación a través de doce unidades didácticas que se articulan frente a un eje central que les da vida y que está relacionado con la historia y el arte en educación infantil.

Estas propuestas educativas adoptan la forma de unidades didácticas, pero hoy en día sabemos que hay muchos tipos de unidades de programación para trabajar en el tercer nivel de concreción curricular como son los talleres, proyectos, rincones… todas estas unidades de programación son perfectamente combinables y no excluyentes entre sí, así pues quien sea entendido en el tema verá claramente que adoptan elementos de los proyectos de trabajo, de los talleres y de la metodología de rincones de actividad pero que se recogen bajo la denominación de unidad didáctica porque en las oposiciones al cuerpo de maestros de cualquier comunidad autónoma, todas las convocatorias recogen que las programaciones didácticas deben de incluir un número concreto de unidades didácticas.

He de precisar y avisar en parte, que este material ha sido utilizado en la convocatoria al cuerpo de maestros 2012-2013 en la Comunidad Autónoma de Castilla la Mancha a través de mi colaboración con el Centro de Estudios Educa_T de Ciudad Real para ayudar a alumnas mías que intentaron acceder a una plaza en esa triste convocatoria de 18 plazas, por lo tanto este material ya ha sido utilizado y quizá difundido por otras personas.

Por eso ahora también decido hacerlo público para ayudar a inspirar a futuros opositores/as de esta especialidad.

Es un material personal y a la vez ha sido elaborado a partir de recopilaciones de experiencias educativas recogidas en diferentes foros de maestros/as, publicaciones y autores que se recogen en la bibliografía pertinente a las cuales he dado un forma y toque personal, adaptando esas ideas a una estructura de unidad didáctica que se ajusta a los requisitos básicos de una convocatoria de oposiciones. Además presento todas las unidades didácticas carentes de legislación autonómica para facilitar la adaptación a cualquier legislación específica que este vigente o que pueda surgir en un momento dado.

No será mi primera, ni mi última publicación ya que cada año me voy embarcando en diferentes aventuras que tengo la intención de publicar, así es que no será la última vez que tengáis noticias mías…estar muy atentos/as porque ya está en camino una segunda publicación y luego sin duda habrá una tercera y una cuarta quizás…

Espero sinceramente, con este materia poder ayudar a muchas personas con este material y sobre todo espero llenar de ilusión e ideas nuevas a todos aquellos valientes y especiales maestros/as actuales y futuros de la Educación Infantil.

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SER OPOSITOR/A HOY EN DÍA

Horas, días, meses, años… pasan llenos de largo estudio, sacrificio, esfuerzo, ilusión, constancia y dedicación….

Frustraciones y decepciones pelean de forma constante con una ilusión que no se apaga y de una vocación innata que nutre el corazón de cualquier opositor/a.

Ser maestro/a debe estar anticipado obligatoriamente en la mayor parte de los casos, de ser opositor/a, nadie te explica ese requisito indispensable en la Facultad de Educación.

Nadie te avisa de ese largo camino, de esa carrera de obstáculos, de resistencia absoluta, donde no siempre gana el mejor, donde no sirve siempre darlo todo pero hacerlo es la única manera de tener una posibilidad.

En un día concreto que parece que nunca llega te juegas todo el trabajo de un año como mínimo o de muchos años acumulados, nadie que corrige tu examen lo sabe y pocos tienen en cuenta ese duro camino que recorrieron también en su día, olvidando la gran dificultad que entraña estar allí ese día sentado, resolviendo ese caso práctico dificultoso o ese interminable tema que tantas veces has estudiado y no estás seguro/a de poder terminar.

Los nervios, la ansiedad intentan sabotearte constantemente y aunque tengas la seguridad de saberlo todo también sabes que todo puede irse al traste por una falta estúpida de ortografía, por no poner bien un código, por subrayar… por tanto errores tan humanos y tan frecuentes que quien te corrige no va a dejar pasar.

Cuando pasas la primera prueba, aunque sabes que has conseguido mucho, el proceso puede alargarse otro mes más, inmerso en el calor sofocante del mes de julio donde intentas perfilar esa defensa de programación didáctica y esa exposición de unidad que seguramente ya preparaste con anterioridad pero que dejaste algo olvidada sabiendo que era muy difícil pasar la primera prueba si el examen es eliminatorio.

Ahora en la segunda prueba oral tienes que poner toda la carne en el asador, ahora cara a cara con el tribunal tienes que desplegar todos tus recursos expresivos y comunicativos sabiendo que tu boca no se puede trabar, sabiendo que tu cuerpo no puede expresar miedo o nerviosismo y sabiendo que nuevamente te lo juegas todo a una sola carta, en una hora se resuelve todo, una simple hora para demostrar que sabes estar al cargo de una aula de niños/a de cualquier edad.

Por mucho que me moleste en describir este proceso, solo quien ha pasado por eso sabe lo que se sufre de verdad, ni siquiera la familia o pareja de un opositor/a que lo vive muy de cerca junto a él/ella sabe de verdad el enorme sacrificio que conlleva, hay que vivirlo para hablar y vivirlo de verdad junto a grandes decepciones.

No conseguir la plaza o suspender es el mayor sentimiento de dolor y abatimiento que puede sobrecoger a un opositor/a, y ese dolor no puede ser comprendido íntegramente a no ser que se haya sentido en la propia piel, por eso nadie puede consolarte cuando esto sucede, el mes de agosto se hace eterno y agónico, esperando reponerte para luego buscar una segunda, una tercera o una cuarta oportunidad algún año si vuelven a convocar oposiciones porque eso nunca está del todo claro.

Queridos opositores/as nunca tiréis la toalla a pesar de las injusticias, a pensar de la frustración o el miedo, cualquier día llegará vuestra oportunidad y nunca os desviéis de vuestra meta si queréis ser maestros/as, no importa lo que tardéis cuando lo consigáis sabréis que ha merecido la