La Fusión Educativa Para El Siglo Xxi: El Aprendizaje Acelerado Aplicado En La Educación Tradicional

Por Mercedes Badia y Félix José Ventura

La educación tradicional ha cumplido su función de moldear diferentes generaciones de seres humanos. Las has llevados a adaptarse a los distintos procesos productivos, especialmente, en las eras de la primera y segunda revolución industrial. Sin embargo, los tiempos han ido cambiando. Esos cambios han traído consigo el nacimiento de una nueva era, denominada la Tercera Revolución Industrial.
Ahora bien, en el proceso de transición entre la segunda revolución industrial y el inicio de la tercera, la educación tradicional no ha podido darle, respuestas a las exigencias de esta nueva era. Por esta razón, planteamos la fusión entre la educación tradicional y el aprendizaje acelerado. A fin de, adaptar este nuevo proceso productivo a las demandas del presente siglo.
El aprendizaje acelerado le inyecta a la educación tradicional dinamismo, fluidez y emoción en todo lo concerniente al proceso de enseñanza-aprendizaje. La forma de enseñar de los profesores y la manera de aprender y de pensar de los estudiantes cambia radicalmente.
La revolución que provoca este método, aplicado en todo el proceso permite cambiar lo que deba ser cambiado. Los profesores enseñan mejor y los estudiantes aprenden mucho más rápido.
Además, esto brindará la manera de conseguir que el aprendizaje sea mucho más eficaz y sobre todo divertido. Con la aplicación del programa de los seis pasos, denominado el programa MASTER, se le da respuesta a las tres principales preguntas que se hacen en la educación tradicional, que son:
1) ¿Qué enseñar?
2) ¿Cómo enseñar?
3) ¿Para qué enseñar?

• Idioma: Español
• Editorial: Palibrio
• Fecha de lanzamiento: 23 abr 2020
• ISBN: 9781506532288

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Copyright © 2020 por Mercedes Badia & Félix José Ventura.

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Fecha de revisión: 23/04/2020

Palibrio

1663 Liberty Drive

Suite 200

Bloomington, IN 47403

INDICE

Agradecimientos

Prólogo

Introducción

Capítulo I

Siete Personajes De La Historia Del Mundo Que Aprendieron A Aprender Y Aprendieron A Pensar

Benjamin Franklin

Thomas Aval Edison

Los Hermanos Orville Y Wilbur Writh

Michael Faraday

Nikola Tesla

Walter Elias Disney

Steve Jobs

Capítulo II

Breve Historia De La Educación

La Educación Primitiva

La Edad Antigua

En Egipto

Mesopotamia

Los Persas

Los Fenicios

La India

En China

El Pueblo Hebreo O Judío

En Grecia

Los Romanos

El Mundo Occidental

La Edad Media

La Edad Moderna

La Edad Contemporanea

La Escolástica

El Renacimiento

El Humanismo

El Protestantismo

El Catolicismo

Capítulo III

Las Teorías Pedagógicas Que Sustentan A La Educación Tradicional

El Esencialismo Pedagógico

El Humanismo Pedagógico

El Realismo Pedagógico

El Enciclopedismo Pedagógico

El Naturalismo Pedagógico

El Pragmatismo Pedagógico

El Positivismo

El Existencialismo

Capítulo IV

La Educación Tradicional

La Educacion Tradicional

Juan Amós Comenio

La Teoría De Jean Piaget

Capítulo V

La Revolución Industrial

La Revolución Industrial

La Segunda Revolución Industrial

Capítulo VI

La Era Postmoderna

Capítulo VII

La Era Postmoderna Y La Educación

Capítulo VIII

La Tercera Revolución Industrial

Capítulo IX

La Educación En La Tercera Revolución Industrial

Capítulo X

El Aprendizaje Acelerado

Capítulo XI

El Pensamiento Critico O Analítico

Capítulo XII

El Pensamiento Creativo

Capítulo XIII

La Fusión Educativa Para El Siglo XXL

Capítulo XIV

Una Enseñanza Acelerada

Capítulo XV

La Nueva Era Y La Educación

Capítulo XVI

La Escuela De La Nueva Era

Capítulo XVII

Hacia Un Mundo Mejor

Bibliografía

Para aprender hay que detenerse a aprender, por lo que, si te detienes aquí, entonces te enseñamos a aprender a aplicar el método de los seis pasos del aprendizaje acelerado y a pensar creativa y analíticamente, todo bajo el manto sagrado de la empatía.

AGRADECIMIENTOS

Queremos expresar nuestros agradecimientos a Michael Peroni, director del departamento de educación para adultos del Northen Manhattan Improvement Corporation (N.M.IC.), en el año 2008, por habernos abierto la puerta de esa prestigiosa institución en la ciudad de New York para trabajar en ella y regresar de nuevo al fascinante mundo de la enseñanza.

Agradecemos a Priscilla Arias, directora del programa Desarrollo Educativo General GED en el NMIC, por aceptar con mucho entusiasmo la planificación de nuestras clases, llegando al extremo de sugerirnos que escribiéramos un libro sobre la metodología que estábamos usando para enseñar y su contenido. Además, quiero agradecer, en término particular, a Mercedes Badía por haberme buscado toda la forma de que regresara al camino de la enseñanza, ya que siempre ha reconocido que soy un buen facilitador del proceso de la enseñanza aprendizaje y que enseñar es mi verdadera pasión.

También, a Marlon Alvarado por habernos escuchado pacientemente durante años, hablar de la importancia que tienen todos los temas que componen las páginas de este libro, a grado tal que él lo domina, en sentido general, tanto como nosotros. También, quiero agradecerle, en forma particular, a mi profesor del tercer año de la primaría Gonzalo Alvarado, con el cual comparto una grata amistad, por haberme enseñado en ese curso el mágico mundo de la lectura, esto fue a través de un cuento que se encontraba escrito el libro de lectura de esa época. Llamado El pollito Pito.

Agradezco a Delcio A. Pérez por haberme dado la oportunidad de participar en un círculo de estudio de formación política que él organizaba, siendo yo un jovencito, ya que este círculo de estudio fortaleció mis hábitos de lectura. También, a mi estimado amigo Santiago Núñez por haberme sugerido la necesidad de profundizar el hábito de leer, pues él entendía que debía leer libros de contenido más profundo.

Asimismo, agradecemos de manera muy especial, al poeta Félix García por dedicar parte de su tiempo y convertirse en nuestro ángel de la literatura, orientador y mentor en el desarrollo de este lindo proyecto.

PRÓLOGO

Me siento como emergido de las aguas de un fresco arroyo donde renové algunos tedios y sudores que el tráfago de la vida va dejando en los cuerpos viejos, pero siempre abierto a la sana curiosidad.

El texto, que estos educadores acaban de producir para el provecho de los estudiantes y docentes del mundo actual, ha conmovido mi curiosidad adormida, mis criterios desactualizados y me ha sacado de una semioscuridad en que la ausencia del salón de clases nos sitúa a los maestros viejos que saludamos a veces a muchos discípulos que ya son abuelos. ¡Grata experiencia que me sucede de cuando en cuando!

La lectura reconfortante, retadora y útil de-Fusión Educativa-es una campanada oportuna que despertará el interés de estadistas, educadores y se prolongará más allá de nuestra presencia en la tierra entre gente preocupada por arreglar en algo el desajuste que padece este mundo de la modernidad informática que nos satura a todos y que necesita pautas para transitar por el mundo de hoy y del futuro.

Me siento afortunado de que los autores me dieran a leer esta primicia tan exquisita que está llamada a convertirse en materia de discusión entre académicos y gente inquieta en todas las aristas del saber humano, si los maestros del futuro siguen discutiendo sobre la pertinencia o no de este libro que usted sostiene entre sus manos y cuyo prólogo me complace sobremanera comentar.

Expreso de nuevo mi gratitud a los autores que dedicaron mucho desvelo y preocupaciones para hacer este aporte didáctico que iluminará el tránsito hacia una humanidad más justa y feliz.

Don Juan Ernesto Silva.

INTRODUCCIÓN

El sistema educativo tradicional del mundo está herido de muerte, por lo que necesita, con urgencia, una mano amiga que lo salve y lo lleve a adaptarse a los nuevos tiempos que vive el mundo de hoy. Esa mano amiga es el aprendizaje acelerado o el aprendizaje significativo.

La historia ha ido recolectando todos los hechos que la humanidad ha realizados a través de los tiempos. Podemos determinar cómo ha ido evolucionando la educación de los seres humanos en las diferentes etapas en que les has tocado vivir. Saber cuáles han sido las teorías y prácticas pedagógicas usadas para ayudar este proceso, de forma tal, que se adapte a los cambios de las diferentes épocas. Desde ahí, podemos usar el aprendizaje acelerado para para que ese hecho tradicional pueda dar respuestas a los cambios y necesidades que ha traído el siglo XXI.

La educación tradicional ha cumplido su función de moldear diferentes generaciones de seres humanos. Las has llevados a adaptarse a los distintos procesos productivos, especialmente, en las eras de la primera y segunda revolución industrial. Sin embargo, los tiempos han ido cambiando. Esos cambios han traído consigo el nacimiento de una nueva era, denominada la Tercera Revolución Industrial.

Ahora bien, en el proceso de transición entre la segunda revolución industrial y el inicio de la tercera, la educación tradicional no ha podido darle, respuestas a las exigencias de esta nueva era. Por esta razón, planteamos la fusión entre la educación tradicional y el aprendizaje acelerado. A fin de, adaptar este nuevo proceso productivo a las demandas del presente siglo.

El aprendizaje acelerado le inyecta a la educación tradicional dinamismo, fluidez y emoción en todo lo concerniente al proceso de enseñanza-aprendizaje. La forma de enseñar de los profesores y la manera de aprender y de pensar de los estudiantes cambia radicalmente.

La revolución que provoca este método, aplicado en todo el proceso permite cambiar lo que deba ser cambiado. Los profesores enseñan mejor y los estudiantes aprenden mucho más rápido.

Además, esto brindará la manera de conseguir que el aprendizaje sea mucho más eficaz y sobre todo divertido. Con la aplicación del programa de los seis pasos, denominado el programa MASTER, se le da respuesta a las tres principales preguntas que se hacen en la educación tradicional, que son:

1) ¿Qué enseñar?

2) ¿Cómo enseñar?

3) ¿Para qué enseñar?

Sin embargo, todos los elementos planteados en el programa MASTER para acelerar el proceso de enseñanza aprendizaje, en la educación tradicional, están dispersos por todas las corrientes pedagógicas que sustenta a dicha disciplina.

Los seis pasos del programa MASTER son:

1) El estado de plenitud de la mente

2) Adquirir la información

3) Descubrir el significado

4) Trabajar la memoria

5) Exponer lo que se sabe

6) Reflexionar sobre cómo se ha aprendido

Con la aplicación del aprendizaje acelerado y las partes que los forman, tales como, el programa MASTER, las Múltiples Inteligencias; los diferentes modos de aprendizaje y la empatía en la educación tradicional, se puedes lograr a cabalidad el principio establecido de que la educación debe ser de calidad e igual para todos. La educación es la base del desarrollo del ser humano. Las personas tienen derecho a una educación digna. Es una responsabilidad del estado garantizarles a sus ciudadanos una educación de calidad.

En la práctica no sucede así, porque el sistema educativo imperante, no abarca en su totalidad, la forma usual de aprender que tiene cada estudiante. Solo toma en cuenta dos de las múltiples habilidades que posee el ser humano, como son la inteligencia lingüística y lógica matemática. Una gran cantidad de personas abandonan su proyecto educativo, debido a que no se les enseña de la forma que saben aprender.

Todo esto podía pasar desapercibido. Se estaba educando para la era industrial y las personas que no podían seguir estudiando eran fácilmente asimiladas en los trabajos ofrecidos por las grandes fábricas. Sin embargo, el mundo ha cambiado. Hoy todo corre más rápido. Hemos pasado de la era industrial a la época del conocimiento y la información. Pero, se sigue educando como si estuviéramos en la etapa pasada. La tecnología y la información avanzan a una velocidad vertiginosa, mientras, la educación marcha a paso de tortuga.

Es hora ya de romper los límites impuestos por la era industrial. Empezar a educar a las personas, en función de los cambios traídos por la novedad del conocimiento y la información. Con el objetivo, de garantizarle iniciar un proyecto educativo y llevarlo a un feliz término. Estos cambios se logran cuando se toma la decisión, sobre el deber de aprender y pensar de los estudiantes en las escuelas. La prioridad número uno de la educación en este tiempo es la de enseñar a los alumnos a aprender a aprender y a pensar.

Es realmente sorprendente, la cantidad de grandes personalidades de la historia, que aprendieron a aprender y a pensar. Nos dijeron, eran autodidactas, con condición de genios. En realidad, aprendieron a aprender y a pensar. Cualquier persona apta para aprender, si aprende este método, puede convertirse en un genio. Aprender a aprender y a pensar significa que debemos conocer cómo trabaja el cerebro, la memoria. Cómo se puede almacenar información, recordarla, relacionarla con otros conceptos y buscar nuevos conocimientos cuando sea necesario e instantáneamente.

Ahora bien, para lograr llevar a los estudiantes aprendan a aprender y a pensar, primero debemos enseñar a los maestros envueltos en el proceso de aprendizaje, en función de este método. Este es el objetivo esencial de la Fusión Educativa para el siglo XXl. Estas son las habilidades, con las cuales las personas pueden manejar los cambios del actual proceso.

El primer paso, a dar para que los maestros aprendan a enseñar aprender a aprender y a pensar, lo deben emprender los maestros. Cambiar la forma de impartir las clases. Dejar de ser el centro de atención del proceso de aprendizaje. Convertirse en facilitadores de éste. La función principal de quien coordina el proyecto educativo ha de ser, la de poner a girar todo alrededor de los estudiantes para convertirlos en sus propios maestros.

Los principios planteados en la Fusión Educativa para el siglo XXl, sobre cómo aplicar los seis pasos del aprendizaje acelerado para enseñar aprender a aprender y a pensar, se han tomado de los libros que tratan sobre el aprendizaje acelerado. Específicamente, La Revolución del Aprendizaje, escrito por la Dra. Jeannette Vos y Gordon Dryden, y el Aprendizaje Acelerado, escrito por Colín Rose y Malcolm J. Nicholl. En los cuales encontré por primera vez información de este tema.

Al aplicar estos conceptos en un aula de clase de educación para adultos, los resultados fueron sorprendentes.

Lo primero la deserción de la clase se redujo a cero; la asistencia aumentó drásticamente. Los estudiantes se sentían entusiasmados, percibían que estaban aprendiendo. Todo lo que estaba sucediendo, era gracias a la aplicación del aprendizaje acelerado.

Estas son las razones por las cuales aparece La fusión Educativa para el siglo XXl. La de ayudar a la educación tradicional, a cambiar todo lo que debe ser cambiado dentro de ella, para adaptarla a los nuevos tiempos y mostrarle el camino.

CAPÍTULO I

Siete Personajes De La

Historia Del Mundo Que

Aprendieron A Aprender Y

Aprendieron A Pensar

BENJAMIN FRANKLIN

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(Aprendió a aprender, aprendió a pensar)

BENJAMIN FRANKLIN, nació el 17 de enero de 1706 en Boston, Massachusetts. Sus padres eran el Sr. JOSIAH FRANKLIN era de origen inglés y la Sra. ABIAH FOGER quién había nacido en América, en Massachusetts.

BENJAMIN FRANKLIN recibió una educación elemental hasta los diez años. Él aprendió principalmente por sí solo, leyendo en su tiempo libre todo tipo de libros que llegaban a sus manos. Por lo tanto, esta parte muestra que Benjamín Franklin aprendió a aprender y aprendió a pensar. Trabajó como aprendiz con su padre en una fábrica de jabón y velas que éste tenía, entre los 10 y 12 años, de edad y posteriormente con su hermano Jemes, quién fundara el New England Courant. Era el cuarto periódico más importante en la época colonial, en el cual Franklin contribuyó, en secreto, con más de 14 ensayos que fueron sus primeros escritos publicados.

Fue filósofo, político, economista, escritor, educador e inventor y una figura clave en la independencia de los Estados Unidos de Norte América.

Dentro los aportes hechos por BENJAMIN FRANKLIN a la humanidad están:

1) Los lentes bifocales

2) El para rayos

3) La estufa de hierro

4) La teoría del fluido único

5) Horno de Franklin

6) Catéter urinario flexible

7) Cuenta kilómetro

8) Armónica de cristal

9) Aletas de natación

Para las fuentes visite:

Biografías y vidas

La enciclopedia biográfica en líneas.

Www. Inventionary.com

THOMAS AVAL EDISON

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(Aprendió a aprender, aprendió a pensar)

THOMAS ALVA EDISON, nació el 11 de febrero de 1847 en Milán una pequeña población de Ohio. Su padre era el Sr. SAMUEL EDISON de origen canadiense y su madre era la Sra. NANCY ELLIOT quién había nacido en los Estados Unidos de Norte América.

Fue en Port Huron en Michigan, donde el futuro inventor asistió por primera vez a la escuela. Experiencia muy breve, sólo duró tres meses. Fue expulsado. Tenía problema para escuchar, porque era casi sordo. Como consecuencia de un ataque de escarlatina.

Su madre maestra en tiempo pasado asumió la responsabilidad de la educación de Thomas. Función que desempeñó con mucho talento y una entrega total. Inspiró al niño a tener una curiosidad sin límites. Pudo lograr todos sus éxitos como inventor, gracias a que le enseñó a aprender a aprender y a aprender a pensar.

Dentro los aportes hechos por THOMAS ALVAL EDISON a la humanidad están:

1) La bombilla de luz o energía eléctrica

2) El Kinetograph, que era en especie de una cámara de cine

3) El efecto Edison, con el cual estableció la base de la radio y la electrónica

4) Los Quinetoscopios

5) El telégrafo cuádruplex

6) Bombita de luz

7) Micrófono de carbón

8) Baterías de níquel hierro

9) Vehículo eléctrico

10) Fonógrafos

11) Mimeógrafos

12) Sistema de distribución de electricidad

Para las fuentes visite:

Biografías y vidas

La enciclopedia biográfica en líneas.

1Www. Inventionary.com

LOS HERMANOS ORVILLE

Y WILBUR WRITH

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(A prendieron a aprender y a pensar)

Sus nombres, ORVILLE WRIGTH quién nació en Dayton, Indiana en el 1871 y WILBUR WRIGTH que nació en Millville, Ohio en el 1867. Sus padres fueron, el Sr. MILTON WRIGTH fue un obispo que nació en los Estados Unidos y fundo la iglesia Los hermanos unidos en cristo y su madre la Sra. SUSAN KOERNER nació en los Estados Unido, era una estudiante de literatura.

Estudiaron sólo la escuela preparatoria, pero se convirtieron en ingenieros empíricos, gracias a su experiencia, instinto natural en el uso de las máquinas y su habilidad de inventiva. Esto indica que, para lograr poner a volar un avión, tuvieron necesariamente que aprender a aprender y a pensar. Carecían de los medios económicos necesarios para desarrollar su pasión. La de algún día volar como las aves. Esa afición que sentían por los aviones y el vuelo, los unías más allá de los lazos familiares.

Iniciaron el proyecto de volar, construyendo cometas y planeadores biplanos. Los cuales fueron perfeccionando gracias a la introducción de diversos elementos, tales como, el elevador horizontal, timón vertical y los alerones. Con estos logran controlar por completo el movimiento del vuelo. Con el objetivo, de probar sus desarrollos, inventaron una instalación, conocida en la actualidad con el nombre de túnel de viento (1901). En 1903 construyeron un aeroplano al cual le adaptaron un motor de combustión interna. Este fue el primer ingenio volador más pesado que el aire. Los vuelos iniciales del aparato tuvieron lugar el 17 de diciembre de ese año. La proeza pasó casi inadvertida. Los intentos del hombre por volar en aparatos más pesados que el aire no gozaban de