ARTE TERAPIA: Herramientas para intervenciones familiares y comunitarias

Por Angélica Ojeda García y Gabriela A. Gonzalez Ruiz

Esta guía, llena de imágenes e indicaciones prácticas, te lleva paso a paso en la implementación de un modelo innovador de empoderamiento colectivo con mujeres.

En los diferentes apartados lleva al lector a comprender cómo se fortalece la identidad individual y colectiva de familias y comunidades, a través del rol materno con técnicas de arteterap

• Idioma: Español
• Editorial: Universidad Iberoamericana A.C.
• Fecha de lanzamiento: 1 sept 2021
• ISBN: 9786074176926

Angélica Ojeda García

Angélica Ojeda García Tiene la Licenciatura en Psicología, la Maestría y el Doctorado en Psicología Social por la Universidad Nacional Autónoma de México, la Maestría en Psicoterapia Gestalt por la Universidad Gestalt, la especialidad en Psicoterapia Breve por the Mental Research Institute (Palo Alto, California), la especialidad en Psicoterapia de Arte por el Instituto Mexicano de Psicoterapia de Arte en México, un diplomado de Primeros Auxilios Psicológicos para Migrantes por la Iniciativa Ciudadana y la Universidad de California en Berkeley, y además la especiliadad en Psicoterapia de Arte por el Instituto en Psicoterapia de Arte en México. Es Investigadora Nacional Nivel I, por el Sistema Nacional de Investigadores del CONACYT del 2005 a la fecha. Es conferencista nacional e internacional. Es autora de las siguientes obras: Manual para generar involucramiento en grupos con arte. [Libro electrónico] (2015) México: Universidad Iberoamericana-Manual Moderno; Immigrant’s Personal Identity and Social Adaptation Process: Suggestions from Latino Women for Improve Actions to Achieve It (2014) New York, USA: David Publishing y El Dibujo como expresión del mundo interno del migrante (2014) en coautoría, México: Universidad Iberoamericana. Gabriela Alejandra González Ruiz Psicóloga con Doctorado en Investigación en Psicología, Universidad Iberoamericana, Maestría en Psicoterapia Gestalt por el Instituto Mexicano de Psicoterapia Gestalt y licenciada en Psicología por la UNAM. Cursó el Diplomado en Psicoterapia Centrada en la Persona, por la FES IZTACALA (UNAM) y el Diplomado en Psicoterapia de Arte por el Instituto Mexicano de Psicoterapia de Arte (IMPA). Cuenta con 25 años de experiencia en docencia a nivel de doctorado, maestría, especialidad, y licenciatura en la Universidad Iberoamericana y en otras universidades. Autora y coautora de distintos artículos producto del trabajo de investigación. Consultora y psicoterapeuta con más de 25 años de experiencia en procesos de crecimiento personal, facilitando el entendimiento de sí mismo a niños, adolescentes, jóvenes y adultos con el deseo de superar sus dificultades y dar sentido a sus vidas. Facilitadora de cursos, talleres, diplomados y conferencias en distintas temáticas en desarrollo humano y estudios de género.

Vista previa del libro

Imagen de Portada

Arteterapia

Herramientas para intervenciones miliares y comunitarias

Angélica Ojeda García

Gabriela A. González Ruiz

Índice de contenido

Portadilla

Legales

Prólogo

Introducción

Capítulo 1. Bases teóricas de la psicología comunitaria en el desarrollo de una intervención

Capítulo 2. Bondades de la arteterapia en el empoderamiento del rol materno

Capítulo 3. Técnicas de arteterapia para el empoderamiento del rol materno. Etapa inicial: pasos 1 a 3

Capítulo 4. Acciones concretas para observar progresos. Etapa intermedia: pasos 4 a 8

Capítulo 5. Encaminar al grupo hacia su autonomía. Etapa de cierre: pasos 9 a 12

Capítulo 6. Ventajas de hacer-arte de manera grupal

Anexo. Sugerencias para la práctica de arteterapia

Referencias

Acerca de las autoras

UNIVERSIDAD IBEROAMERICANA CIUDAD DE MÉXICO.

BIBLIOTECA FRANCISCO XAVIER CLAVIGERO

D.R. © 2020 Universidad Iberoamericana, A.C.

Prol. Paseo de la Reforma 880

Col. Lomas de Santa Fe

Ciudad de México

01219

[e-mail]

Primera edición: 2020

ISBN: 978-607-417-692-6

Prohibida la reproducción total o parcial por cualquier medio sin la autorización escrita del titular de los derechos patrimoniales.

Hecho en México

Digitalización: Proyecto451

Agradecimientos

Este libro ha sido creado por todas aquellas

mujeres en quienes nació la esperanza de hacer

el cambio y, sin que fuera la intención, este

alcanzó sus corazones; hoy ellas son

unas guerreras en sus vidas.

Gracias a

Mayra, Alma, Caro, Paty, Susy,

Mari. R, Mari. C, Sandra y Janeth.

También al hombre que apoyó y permitió

que se diera la sinergia del cambio: Arturo.

Y a las estudiantes que participaron en la estructura,

organización e investigación: María Brizio Arellano

(Licenciatura en Psicología), Alina Schmidt

Sánchez (Licenciatura en Historia del Arte)

y Daniela Gutiérrez Hartasánchez

(Licenciatura en Psicología).

Prólogo

Esta obra tiene la meta de difundir cómo se puede fortalecer la identidad individual y colectiva de la mujer y madre que, sin ninguna duda, busca ser un pilar de bienestar para ellas, sus hijos y la familia en unidad. En este libro se propone una serie de estrategias tomadas de la arteterapia, dentro de un contexto sustentado desde las aportaciones de Montero (2004) y Weil y Ohmer (2013) a los principios del trabajo comunitario.

El libro describe cómo dichas técnicas fueron empoderando a las mujeres en su rol materno al trabajar algunas emociones como la culpa, el sentir que no son buenas mamás y preguntarse cómo hacer para resolver dificultades con los hijos. De tal suerte que, al reflexionar sobre ciertas situaciones cotidianas, pudieron aprovechar los comentarios grupales para ampliar sus espectros de respuesta y probar nuevas estrategias en el fortalecimiento de los lazos familiares, la relación entre madre e hijos y el bienestar en casa.

El contenido de este libro se desarrolló a partir de la petición del director de la escuela primaria de una comunidad, con la posibilidad de hacer algo por un grupo de familias que, desde su apreciación, convivencia y diálogos sostenidos con ellas, reportaban alguna disfuncionalidad en su dinámica familiar. El director las llamó familias complicadas, cuya definición es que las historias familiares invaden continuamente el desempeño académico de los hijos, en aspectos como la concentración, la motivación por el estudio y la comprensión de la utilidad dada a la educación para planear un futuro. Muchas de las madres que conversaban con él comentaban que temían porque sus hijos más pequeños obedecían cada vez menos, los adolescentes dejaban de seguir sus normas en casa y otros incluso abandonaban la posibilidad de continuar estudiando.

En primera instancia se convocó, desde la dirección, a una plenaria comunitaria (Montero, 2004) para un trabajo de diagnóstico a los padres de familia, con los siguientes criterios de inclusión: que fueran papás de tercero a quinto grado de primaria y residentes en la comunidad. Se eligieron estos años escolares para poder darles seguimiento en cuarto y sexto, respectivamente.

Sin embargo, sucedió algo inesperado: el resultado de la convocatoria fue que no acudieron ambos padres. Fueron las madres las que decidieron darse un tiempo y reunirse semanalmente. No obstante, sin perder la esperanza de incrementar el número de participantes, se hicieron recorridos en compañía de las primeras mujeres interesadas, con el fin de aprovechar los eventos organizados por la casa comunitaria que se ubica en la periferia de la zona. Se les invitó a participar en el taller Prevención de situaciones que vives con tus hijos: estrategias para mejorar la comunicación con ellos, que se llevaría a cabo en la biblioteca de la escuela primaria central de la comunidad. A pesar del interés expresado por algunas personas, la participación fue muy baja.

De acuerdo con Flores y Javiedes (2000) las únicas razones de la no participación son:

1) Desinformación, desorganización, actitud individualista, conflicto, programas verticales, poder centralizado y alienación.

2) Conflictos internos en la comunidad.

3) Falta de tiempo o recursos internos o externos para terminar el proceso.

Así, a lo largo de la obra se describe cómo dio frutos el taller en este grupo de mujeres, madres de familia, que decidieron hacer un alto en su cotidianidad en busca de un sentido nuevo y de significado a su estilo de vida, pues inicialmente tenían un motivo para hacerlo: ver por el bienestar de sus hijos a futuro.

La figura 1 es la portada de una de las artes creada por una participante, simboliza el camino de lucha que ser madre conlleva, que parece no tener fin, pues la dinámica familiar es la ruta más larga y sinuosa que se puede emprender en busca del bienestar personal y de todos y cada uno de sus integrantes. No desesperarse y ser paciente puede ser el inicio de la transformación para compartir un techo y, con ello, sus carencias y abundancias con el fin de forjar un mañana no sólo para los hijos, sino para toda la familia. Así es como inicia esta historia sin fin… que por ahora contaremos Gaby y yo.

imagen

Figura 1. Martínez y López (2004: 22) dicen que toda comunidad escolar, para que se vuelva de aprendizaje, se inicia con un relato, el cual nunca es desde el principio y siempre será inacabado. De ahí la foto que se ha seleccionado como portada y que ha sido nombrada Una historia sin fin.

No obstante, como una manera de contrarrestar nuestro punto de vista, hemos invitado a dos estudiantes del doctorado en Investigación Psicológica de la Universidad Iberoamericana, Ciudad de México, Olivia de Jongh González y Olga Isabel Alfaro Ramírez del Castillo, para que ofrezcan una reseña del contenido de lo que encontrará el lector en esta obra.

En palabras de Olivia de Jongh

Este trabajo refleja una intervención participativa basada en técnicas de psicoterapia de arte, dirigida al empoderamiento de un grupo de mujeres de una comunidad pobre de Santa Fe. Sin duda, rescata un tema de gran trascendencia por el valor que tiene aterrizar las investigaciones aplicadas para el beneficio de las poblaciones que se encuentran en posiciones de mayor vulnerabilidad; además, es importante para la terapia de arte debido al reto que supone la implementación de este tipo de intervención, que aunque ha resultado un recurso muy efectivo es relativamente novedoso, sobre todo en México, donde aún hay muy poco publicado sobre el tema en comparación con otras intervenciones más tradicionales.

El libro describe una investigación que nació con la intención de acercarse a la comunidad y sensibilizarla para que pudiera hacer más por sí misma, en la que se demostró el valor de las directivas de arte. Se llama directiva de arte a la instrucción que debe seguir el participante, la cual indica en algunos casos el material que deberá usar y de la cual se espera un producto final. De este último no importa su estética ante los ojos del facilitador, sino entender el proceso de cómo fue elaborado y los significados puestos en él por el participante. El proceso se refiere a observar qué parte de su arte fue hecho en primer lugar, con qué color, etc., registrando de ser posible todo en un diario de campo. Al producto final, sólo con autorización, se le puede tomar una foto, para armar un fólder con todas las artes por persona.

La directiva debe planearse, pues es la estrategia que impulsará al participante a pensar en lo que ha hecho, las causas de su conflicto y las posibilidades de lo que puede hacer para resolverlo. Se utiliza para fortalecer la identidad y generar conciencia en los participantes. Los diferentes apartados llevan al lector a comprender cómo se fortalece esta identidad en diferentes niveles (individual, grupal y comunitario), a través de técnicas dirigidas al autoconocimiento, al manejo de las culpas y al desarrollo del sentido de pertenencia, lo cual deriva en una mayor visibilidad de la comunidad, más colaboración y más trabajo en equipo.

Con el objetivo en mente de que las mujeres participantes se empoderaran, se buscó transformar su realidad, pero también que fueran conscientes de su papel en este proceso de transformación. Al estimular su protagonismo, reconocer su saber popular y su capacidad para afrontar sus propias problemáticas, se pone de manifiesto el compromiso de las autoras con principios democráticos y éticos que deben regir este tipo de investigaciones.

La terapia de arte se basa en la utilización del proceso creativo, el trabajo con los materiales y la obra de arte resultante, como herramientas fundamentales para llevar a cabo un proceso reflexivo. Una de sus principales ventajas es que se trata de un proceso con directivas ambiguas, en el que se hace referencia al problema de forma metafórica. Por esto no resulta amenazante para las personas y permite traspasar más fácilmente las barreras del lenguaje verbal, así como sus defensas y resistencias conscientes.

Mediante la expresión artística dirigida, el problema puede ponerse fuera, verse desde diferentes ángulos, explorar, nombrar, analizar e incluso transformar.