PLOSADEP: Una herramienta para la detección de señales de alerta en el desarrollo psicomotor (3-8 años)

Por Alfonso Lázaro Lázaro

Alfonso Lázaro Lázaro nos propone en PLOSADEP una Plantilla de Observación de Señales de Alerta en el Desarrollo Psicomotor que, con sus dos cuadernillos de material de trabajo para el profesorado (Infantil: 3-5 años, y Primaria: 6-8 años), recoge buena parte del saber clásico de la Psicomotricidad, así como su propia experiencia acumulada alrededor de cuatro décadas dedicadas, desde el suelo del aula psicomotriz, a mejorar los procesos de aprendizaje de niños y niñas con y sin discapacidad a través de lo corporal.
La infancia en los tiempos actuales enfrenta retos importantes. Los hábitos de crianza se han transformado por razones diversas, y algunos niños y niñas crecen con el binomio afecto/límites educativos trastocado. Además, la exposición inadecuada a las pantallas, junto con el abuso, en muchas ocasiones, de la medicación inoculada a un cerebro en crecimiento, conforman un panorama que se concreta, entre otros efectos, en el aumento de los problemas de conducta, tanto en el aula como en la familia.
Con el fin de contribuir a identificar algunas dificultades de la infancia en el aprendizaje de los procesos básicos de nuestra cultura, este material se presenta como herramienta para el conocimiento del desarrollo psicomotor, la indagación experimental y la investigación aplicada que permiten descender a la realidad cotidiana de las escuelas.
PLOSADEP aspira a convertirse en un soplo de aire fresco en las ajetreadas vidas infantiles a través del juego y la confianza del adulto, y a contribuir a que los profesionales de Educación Infantil y del primer ciclo de Educación Primaria vuelvan la mirada al importante papel que las acciones y los movimientos tienen en la construcción del psiquismo y la emocionalidad de la infancia.

• Idioma: Español
• Editorial: Miño y Dávila
• Fecha de lanzamiento: 12 dic 2025
• ISBN: 9791387546489

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Índice

PRÓLOGO

INTRODUCCIÓN

PRIMERA PARTE FUNDAMENTACIÓN TEÓRICA Y APLICACIÓN PRÁCTICA DE LAS DIMENSIONES DE PLOSADEP

SEGUNDA PARTE PRIMER ESTUDIO: HACIA LA IDENTIFICACIÓN DE SEÑALES DE ALERTA EN EL DESARROLLO PSICOMOTOR

REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS

A los maestros y maestras

que aplicaron PLOSADEP

en sus escuelas con entusiasmo

AGRADECIMIENTOS ESPECIALES

A Silvia Blasco, con quien recorrimos Aragón explicando PLOSADEP, porque aporta futuro a este proyecto.

A Concha Mir, quien coordinó el estudio preliminar, porque supo motivar al profesorado de los colegios Juan Ramón Alegre y Manuel Franco para el arranque de PLOSADEP.

A Pilar Arnaiz, por poner a nuestra disposición su sabiduría e involucrar a la Universidad de Murcia en los procesos de validez y fiabilidad de PLOSADEP.

ALFONSO LÁZARO LÁZARO

Doctor en Pedagogía. Licenciado en Historia. Psicopedagogo. Profesor de Educación Especial y de Educación Física. Psicomotricista. Profesor de cursos de formación en Psicomotricidad desde el año 1985, tanto en España como en diversos países de Europa y América del Sur. Presidente de la Asociación Colegio de la Luz, vinculada al Colegio de Educación Especial Gloria Fuertes de Andorra, Teruel, España. Desarrolló, desde el año 1982, su vida laboral en el Colegio Público de Educación Especial Gloria Fuertes de Andorra (Teruel) y coordinó el Centro de Recursos para la Educación Especial desde 2005 hasta 2018.

Autor de diez libros y de docenas de artículos relacionados con la psicomotricidad, la integración sensorial, las estimulaciones básicas del desarrollo humano y las aulas multisensoriales y de relajación. Coordinador de los nueve Encuentros Aragoneses de Psicomotricidad, celebrados en el Colegio Gloria Fuertes, desde 2004 hasta 2014, y de las Jornadas de Psicomotricidad y Comunicación, desde el 2015 al 2018. Conferenciante en numerosas reuniones internacionales en países de Europa y de Sudamérica.

En abril de 2004, el Departamento de Educación del Gobierno de Aragón le otorgó la Cruz de José de Calasanz por su contribución teórica y práctica al estudio de la psicomotricidad en el ámbito de la Educación Especial. En diciembre de 2004, la Asociación de Disminuidos Físicos de Aragón le otorgó el Premio Zangalleta por su contribución a la integración del alumnado y la normalización de la discapacidad en las zonas rurales. En el año 2006, su trabajo de tesis recibió el Premio Extraordinario de Tesis Doctoral de la Facultad de Educación de la Universidad de Murcia. En marzo de 2016, la Asociación Mejora tu Escuela Pública Aragón le concedió el Premio Magister por «vivir y creer en su profesión con su cordialidad, cercanía, creatividad, colaboración, ilusión, iniciativa y formación». En mayo de 2018, la Asociación de Ayuda a las Personas con Discapacidad de Caspe y Comarca le otorgó el Premio ASADICC en reconocimiento a su trayectoria profesional dedicada a la enseñanza y mejora de la calidad de vida de las personas con discapacidad en el medio rural, siendo un referente de reconocido prestigio en el campo de la psicomotricidad. En noviembre de 2020, la organización del Sexto Congreso Internacional de Neurociencia y Aprendizaje, celebrado en Brasil, le otorgó el Title of People Expression 2020 por sus buenas prácticas en el ámbito de la educación.

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PRÓLOGO

Lola Oriol Vallés,

Directora del CPEE Gloria Fuertes.

Cristina Roqueta Félez,

Jefa de Estudios y secretaria del Centro de Recursos.

Cuando Alfonso Lázaro nos propuso la idea de realizar el prólogo de este libro que tienes entre tus manos, ambas nos sentimos profundamente agradecidas por poder presentar esta obra, cuyo autor no solo es un colega, es un compañero cómplice con el que hemos trabajado durante décadas. Este prólogo está impregnado de felicidad, de gratitud por su generosidad en nuestro crecimiento personal y profesional, de complicidad, de ternura, de un compromiso compartido con la escuela pública de todos y para todos, de amistades fraguadas a fuego lento a lo largo de los años.

Este excelente trabajo de investigación, que muestra una herramienta que cambiará la percepción de las dificultades de aprendizaje del alumnado en las aulas, muestra la dedicación en la exhaustiva investigación que se ha realizado.

El Colegio Gloria Fuertes está muy presente en la creación de esta obra. En primer lugar, porque nos encontramos ante un centro empeñado, desde su nacimiento y de forma colectiva, en la renovación de prácticas y metodologías pedagógicas para el alumnado con algún tipo de discapacidad. Y, en segundo lugar, porque el Proyecto Educativo y el Proyecto Curricular del centro gira en torno al cuerpo como eje de relación y comunicación, un marco general en el que la psicomotricidad juega un papel especialmente relevante.

Si comenzamos analizando el título de este libro, queremos resaltar la palabra alerta que proviene de la interjección italiana ‘all’erta’ con la que se instaba a los soldados a ponerse en guardia y a estar vigilantes y atentos ante posibles ataques.

En la escuela, el campo de batalla son las aulas en las que diariamente el maestro/a conoce a sus alumnos/as, los conduce para que desarrollen al máximo sus potencialidades y, a la vez, adopta una postura de vigilancia y atención hacia pequeños indicios o señales que delatan dificultades en la adquisición de determinados aprendizajes escolares.

De ahí la importancia de esta publicación, que supone una herramienta de apoyo a la labor de detección temprana de señales de alerta en el ámbito motor por parte de los maestros y maestras con el fin de poder implementar programas de educación psicomotriz que minimicen las dificultades en los aprendizajes instrumentales de nuestra cultura: leer, escribir y contar.

La herramienta PLOSADEP (Plantilla de Observación de Señales de Alerta en el Desarrollo Psicomotor) es fruto de la experiencia acumulada en el ámbito de la psicomotricidad en el CPEE Gloria Fuertes.

Desde los inicios de esta escuela en los años 80, Alfonso Lázaro ha sido el impulsor de esta área, reflexionando e investigando sobre la importancia del influjo psicomotor en los aprendizajes del alumnado con discapacidad. En la actualidad, Silvia Blasco coordina las intervenciones que se llevan a cabo en el aula de psicomotricidad.

Al trabajo realizado con el alumnado escolarizado en el Gloria Fuertes, hay que sumar las intervenciones que se han llevado a cabo en el entorno ordinario, a través de las valoraciones del Centro de Recursos en los ámbitos de la comunicación y de los trastornos del tono y del movimiento. Así como las valiosas aportaciones desde un entorno escolar ordinario que Concha Mir ha llevado a cabo desde el área de Educación Física en el CPEIP Juan Ramón Alegre.

Pero para que la herramienta PLOSADEP sea hoy una realidad, tenemos que destacar el papel de la Asociación Colegio de la Luz como impulsora del Proyecto de Investigación Señales de Alerta en el Desarrollo Psicomotor.

Esta publicación parte, además, de una de las señas de identidad que ha definido a nuestra escuela desde sus inicios: la formación permanente como un reto que ha permitido, a través de una dinámica de reflexión-acción y de perfeccionamiento permanente, profundizar en los procesos de enseñanza-aprendizaje en el alumnado con dificultades. Coincidir con docentes de los colegios públicos de Educación Infantil y Primaria Juan Ramón Alegre y Manuel Franco Royo de la localidad de Andorra, y de centros educativos de las tres provincias de la comunidad autónoma, con un pensamiento común respecto a la importancia de la detección temprana de señales de alerta en el ámbito motor, con el fin de poder implementar programas de educación psicomotriz, ha facilitado la colaboración para la validación de esta herramienta. Sin su contribución en el uso de la herramienta y en la identificación de las dificultades de su alumnado en el desarrollo psicomotor, este recurso no sería una realidad.

Con Pilar Arnaiz, primera catedrática de Didáctica y Organización Escolar de la Universidad de Murcia, en la que ocupó el cargo de vicerrectora de Convergencia Europea y Relaciones Internacionales e Innovación de 2006 a 2012, nos unen fuertes lazos de amistad y afecto. Ejemplo de ello es el libro De la emoción de girar al placer de aprender (Zaragoza, Mira Editores, 2006), cuya autoría compartió Alfonso Lázaro con Pilar Arnaiz y con Pedro Pablo Berruezo, tres referentes en el ámbito de la psicomotricidad que cuentan con el reconocimiento del universo educativo.

En opinión de Pilar Arnaiz, la transferencia de conocimiento es la forma en que se comparten y distribuyen conocimientos y experiencias dentro de una organización, con el propósito de solucionar problemas, mejorar la eficiencia y fomentar la colaboración entre los equipos humanos. Sin duda, esta publicación contribuye a ello, y va a permitir que los docentes, observadores privilegiados del proceso de desarrollo del alumnado con dificultades en los aprendizajes instrumentales, pueda reflexionar e intervenir sobre ellos a partir de una permanente fase de estudio, de lectura, de conocimiento y de aprendizaje que les permita comprenderlos mejor y seguir creciendo.

La validación de la herramienta de registro PLOSADEP ha supuesto un proceso en el que se han ido superando diferentes etapas que podrían recordar visualmente a una pirámide y que ha llegado a su cúspide con esta publicación.

Esta figura geométrica está muy presente en el Colegio Gloria Fuertes tanto por formar parte de su diseño arquitectónico, como por albergar nuestra concepción sobre el desarrollo humano.

Si tomamos como referencia la Pirámide del Desarrollo Humano que Alfonso Lázaro y Pedro Pablo Berruezo describen pormenorizadamente en el número 34 de la Revista Iberoamericana de Psicomotricidad y Técnicas Corporales de mayo de 2009, basándose en el modelo de Williams y Shellenberger (1994), seremos conscientes de la importancia que tienen los logros psicomotores para enfrentarse al aprendizaje de las áreas instrumentales.

El proceso del desarrollo psicomotor humano se puede representar como una pirámide en cuya cúspide se encuentran los aprendizajes instrumentales. Hasta llegar a ellos, los niños y niñas tienen que ir adquiriendo las diferentes capacidades