Desafío transdisciplinario para la civilización sostenible: Enfoques y modelos de saberes

Por Paolo Orefice, Carlo Orefice, María Herminia Quiñelen Martínez y 5 más

En el contexto de la actual crisis mundial del desarrollo y de la convivencia humana, la transdisciplinariedad (TD) puede ofrecer un aporte determinante al destino común de la humanidad, abandonando la vía de la destrucción violenta y emprendiendo la de la civilización sostenible de los ciudadanos de la Tierra. La visión y el enfoque TD expresan la alternativa a las causas y formas de la degradación de la vida en el planeta.
El cambio no puede sino partir de una inteligencia y un conocimiento más maduros, capaces de superar las limitaciones históricas de una inteligencia aún joven e inacabada, que se basa en las limitaciones a la "Emoción que razona" y a la "Razón que opera por sí misma". A diferencia del pensamiento encerrado en sí mismo, que fracciona la realidad en partes aisladas entre sí, generando saberes antagónicos y destructivos, la TD evidencia y reconoce las conexiones profundas entre los "Niveles de realidad" y los "Campos de conocimientos" interrelacionados, generando sinergias fundamentales entre los saberes que cuidan de la naturaleza y de sus seres vivientes. A través de la lógica del "Tercer incluido", la TD emplea el potencial complejo de nuestra mente, logrando así integrar los saberes del sentir y los del pensamiento a los sentimientos y valores del compartir y de la convivencia, superando la violencia. De ahí surgen las estrategias TD interpretativas y transformativas de la realidad, cuyas partes tangibles e intangibles se unen en el entramado sostenible de comunidades de saberes diversos de la inteligencia relacional (IRTD), que generan sentimientos de paz entre los ciudadanos del planeta Tierra.
A este respecto, este libro del 3CMT presenta una serie de Enfoques y Modelos TD, que hacen referencia a la Cátedra TD UNESCO de la Universidad de Florencia, enriquecidos por las experiencias de cuidado a través de la valorización de saberes endógenos y científicos en diferentes realidades locales e internacionales: comunidades mapuches en Chile, culturas tradicionales subsaharianas, cooperación interuniversitaria en Europa, cooperación mediterránea en un barrio de Túnez, comunidades de saberes tangibles e intangibles en un barrio de Florencia, comunidades de jóvenes ciudadanos de la Tierra en una escuela primaria de Toscana.

• Idioma: Español
• Editorial: Sb editorial
• Fecha de lanzamiento: 8 ene 2024
• ISBN: 9786316503909

Vista previa del libro

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Índice de contenido

Presentación de los libros del III Congreso Mundial Trandisciplinariedad

Logros y propuestas del III Congreso Mundial TD/V

Futuro de la transdisciplinariedad

Presentación de la obra

Sujeto y realidad: más allá del dualismo conocedor-conocido

Los Enfoques y los Modelos TD: niveles y campos del desafío del cambio sostenible

La estructura de los Capítulos: contribuciones a los Enfoques y Modelos TD

Relación y funcionamiento de los lenguajes TD

Inteligencia Relacional Transdisciplinaria. Paradigma del futuro para los ciudadanos de la Tierra9

Resumen: La tesis de la inteligencia relacional TD

Niveles I-IV

Enfoques y Modelos transdisciplinarios: Visión/Historia/Epistemología/Teoría

1.1 Ciudadanos de la tierra

1.2 El conocimiento evolutivo de los seres vivientes

1.3 El conocimiento histórico: el potencial de conocimiento del HS

1.4 La inteligencia relacional transdisciplinaria (IRT) del HS

Niveles V-VIII

Focus y Modelos transdisciplinarios: Estrategia/Territorialidad/Profesionalidad/Metodología

1.5 Investigación acción participativa transdisciplinaria (IAP-T): comunidades de saberes más allá de las violencias

Bibliografía

NIVELES I-IV

Enfoques y Modelos transdisciplinarios: Visión / Historia / Epistemología / Teoría

La visión de la Medicina Mapuche

Resumen

Palabras clave

En sesión de preguntas

Savoirs traditionnels et échanges de Savoirs en Afrique, vision monde: témoignage de cultures indigènes

Résumés

Mots Cles

1. Première partie. Savoirs traditionnels

2. Deuxième partie. Les Echanges Réciproques de Savoirs

Bibliographie

Ser transdisciplinario: la relación entre pedagogía, medicina y ciencias de la vida

Resumen

Palabras clave

Introducción

1. Cura y pedagogía: un enfoque holístico

2. La contribución de los saberes disciplinarios en la definición de los componentes de la cura

3. El enfoque biomédico y los componentes de la cura

4. Las ciencias de la vida: comprender la complejidad desde una mirada transdisciplinaria

Conclusiones

Bibliografía

NIVELES V-VIII

Enfoques y Modelos transdisciplinarios: Estrategia / Territorialidad / Profesionalidad /Metodología

La relation Transdisciplinaire des savoirs pour l’engagement citoyen et la régénération d’un quartier populaire de Tunis

Résumés

Mots cles

1. Introduction

2. La transition démocratique en Tunisie et l’éveil de l’espace associatif

3. Étude d’un cas d’engagement citoyen de la diaspora: l’Association Pontes

4. La transdisciplinarité: une identité, un choix

5. Équipe intergénérationnelle ou l’importance des liens

6. Dialogue et collaboration avec les institutions locales: un positionnement constructif

7. Coopération et coordination avec d’autres associations locales: renforcement mutuel

8. Conclusion

Bibliographie

Integración de las dimensiones materiales e inmateriales en el desarrollo urbano sostenible. Una experiencia de Investigación Acción Participativa Transdisciplinaria (IAP-T) en un barrio de Florencia14

Resumen

Palabras claves

Participación y regeneración urbana

La colonia Novoli: la red local y universitaria

La inversión de la praxis operativa de un proyecto urbano: desde la dimensión intangible a lo tangible

Las primeras fases de la IAP-T. La realidad multidimensional y la inclusión de nuevos puntos de vista

Tercera fase: Hipótesis. La Magia de los saberes

La cuarta fase: verificación. Los tres meta-proyectos: el Mercado, el Verde urbano, las Calles

La quinta fase: Evaluación. El papel del pensamiento sensible en el enfoque de las acciones en respuesta a la complejidad de la realidad local

Bibliografia

Desarrollo del proceso formativo sostenible de las nuevas generaciones de los ciudadanos de la Tierra. Relato de una experiencia didáctica de Investigación Acción Participativa Transdisciplinaria (IAP-T) en una clase de la escuela primaria en Italia*

Resumen

Palabra clave

Introducción

1. ¿De qué manera el docente puede intervenir para favorecer el desarrollo del proceso formativo sostenible de las nuevas generaciones de los ciudadanos de la tierra?

2. ¿Cuáles son las fases de la IAP-T a través de las cuales se desarrolla el proceso formativo de las nuevas generaciones de los ciudadanos de la tierra?

3. ¿Cuáles logros formativos se adquieren durante el proceso formativo sustentable de las nuevas generaciones de ciudadanos de la tierra promovido por la IAP-T?

Bibliografía

Resumen curricular

Explicación de la portada CTU

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Desafío transdisciplinario para la civilización sostenible : enfoques y modelos de

saberes / Paolo Orefice ... [et al.] ; coordinación general de Paolo Orefice ;

Carlo Orefice. - 1a ed. - Ciudad Autónoma de Buenos Aires : Sb ; México : Escuela Nacional de Antropología e Historia, 2023.

Libro digital, EPUB - (Complejidad, trandisciplinaridad, decolonialidad, semiosis y análisis del discurso / Julieta Haidar ; 3)

Archivo Digital: descarga y online

ISBN 978-631-6503-90-9

1. Pedagogía. 2. Medicina. I. Orefice, Paolo, coord. II. Orefice, Carlo, coord.

CDD 306.42

Cada libro de esta colección ha sido sometido a revisión y dictamen por pares en un proceso doble ciego, ejercido por el comité editorial.

Las ideas y opiniones expresadas en esta obra son las de los autores y no reflejan necesariamente el punto de vista de la UNESCO ni comprometen a la Organización.

Los textos contenido en esta obra posen el copyright de sus autores.

© Paolo Orefice y Carlo Orefice, 2023

© Sb editorial, 2023

Piedras 113, 4º 8 - C1070AAC - Ciu­dad Autónoma de Bue­nos Ai­res

Tel.: [phone] - www.editorialsb.com • [e-mail]

WhatsApp: [phone]

Micaela Ordonez Vda. de Balanzario 80, Lomas de Tonalco, CDMX, México

Tel: [phone] - www.editorialsb.com.mx - [e-mail]

Director general: Andrés C. Telesca ([e-mail])

Coordinadora de colección: Julieta Haidar ([e-mail])

Di­se­ño de cu­bier­ta e in­te­rior: Ce­ci­lia Ric­ci ([e-mail])

Diseño de imagen principal de cubierta: Oscar Ochoa Flores

Escuela Nacional de Antropología e Historia

Director: José Luis Castrejón Caballero

Periférico Sur y, C. Zapote S/N, Espacio Ecológico Cuicuilco, Tlalpan, 14030; Ciudad de México, México

Presentación de los libros del

III Congreso Mundial Trandisciplinariedad

Julieta Haidar

El Comité Organizador Internacional del III Congreso Mundial de Transdisciplinariedad (integrado por Julieta Haidar, presidenta del III CMTD/v, Marco Tulio Pedroza Amarillas y Oscar Ochoa, representantes del Centro de Transdisciplinariedad y Complejidad – TRANSCOMPLEXA, en México; Paolo Orefice, representante de la Cátedra Transdisciplinaria UNESCO Desarrollo Humano y Cultura de Paz de la Universidad de Florencia – CTU, Italia; Bénédicte Letellier y Florent Pasquier representantes del Centre International de Recherches et Études Transdisciplinaires – CIRET, Francia; María F de Mello y Vitória M de Barros, representantes del Centro de Educación Transdisciplinaria – CETRANS, Brasil) presenta una evaluación transdisciplinaria sintética, como documento de cierre oficial del III CMTD/v, realizado del 30 de octubre de 2020 al 15 de octubre de 2021

Logros y propuestas del III Congreso Mundial TD/V

Procesos dialógicos fundamentales para el Siglo XXI, entre 6 Epistemologías Críticas de Vanguardia: Epistemologías Ancestrales, Epistemología de la Transdisciplinariedad, Epistemología de la Complejidad, Epistemología Decolonial, Epistemología del Sur, Epistemología Materialista revisitada, para lograr conocimientos transdisciplinarios complejos, decoloniales para enfrentar los problemas del mundo, de la humanidad en el Siglo XXI.

Ruptura de las fronteras entre los campos cognitivos: Ciencias Naturales ↔ Ciencias Sociales / Humanas ↔ Ciencias Exactas ↔ Ciencias Tecnológicas ↔ Ciencias Artísticas ↔ Filosofía ↔Religión.

Análisis de los complejos procesos transculturales en la era digital y de laglobalización, para reconocer y valorizar todos los procesos cognitivos que rompen con la hegemonía e integran los conocimientos ancestrales y los saberes tradicionales de la Madre Tierra.

Superación de la insostenible sociedad global del Antropoceno, para construir una nueva humanidad más madura, una nueva civilización inclusiva, equitativa y sustentable del Sujeto Transdisciplinario, donde ya no haya espacio para los conflictos bélicos y las violencias políticas y étnicas.

Superación de formas discriminatorias y excluyentes de educación, para desarrollar e implementar modelos pedagógicos transdisciplinarios deeducación de calidad a lo largo de la vida, para la inclusión de los sujetos en situación de fragilidad y opresión, en cualquier contexto de vida y sociedad.

Reconstrucción de la relación Naturaleza ↔ Cultura, para defender la biodiversidad contra el cambio climático e impulsar la convivencia democrática entre todos los seres vivos de la Tierra.

La Transdisciplinariedad, como actitud epistemológica ↔ ontológica para entender al ser humano en el proceso civilizatorio, desarrolla e integra una gran diversidad de teorías y metodologías como se pudieron observar a lo largo del III CMTD/v. El desafío de aplicar la Transdisciplinariedad radica en cómo el investigador percibe el fenómeno y construye su objeto de investigación. El enfoque disciplinar clásico asociado al paradigma positivista postula lo real como objeto independiente del observador; una hipótesis determinista y axiomática; racionalidad analítica basada en una lógica del tercero excluido y en una metodología reduccionista no multidimensional. En el enfoque transdisciplinario, se incluye al sujeto observador; la hipótesis es transdisciplinaria, compleja; el enfoque es sistémico integrando los niveles de realidad en que se insertan el sujeto y el objeto.

Los 8 ejes desarrollados, con sus respectivos subejes fueron: 1. Los fundamentos de la Transdisciplinariedad; 2. Epistemologías de Vanguardia, Ontologías; 3. La Educación Transdisciplinaria; 4. Relación entre las Ciencias y la Transdisciplinariedad; 5. La Transdisciplinariedad: Espiritualidad y Religión; 6. La Transdisciplinariedad ante los desafíos contemporáneos; 7. La Transdisciplinariedad y el Arte; 8. Las Prácticas / Acciones Transdisciplinarias.

Futuro de la transdisciplinariedad

El III CMTD/v como magnífico laboratorio nos incitó a plantearnos la procedencia y el futuro de la Transdisciplinariedad, que exige decisión y apertura para aceptar todo lo nuevo que pueda emerger. A partir de los diálogos generados, se retomaron los horizontes anunciados para la TD, que se proyectan como caminos y puentes para el IV Congreso Mundial de la TD. En este sentido, entre muchos otros planteamientos, queremos destacar los siguientes:

Aportes de la Transdisciplinariedad para la Ética, la Filosofía, el Estado de Derecho, orientados al diálogo con las Culturas Ancestrales desde una postura ética y política que visibiliza aquellos saberes ancestrales que inciden en la sustentabilidad y la alfabetización ecológica, construyendo nuevas tecnologías y formas de intervención en las producciones culturales. Con lo anterior, se propicia el surgimiento de una justicia cognitiva comprometida con la Humanización del Mundo TD, para ayudar a superar la crisis civilizatoria mundial

El proceso formativo transdisciplinario va más allá del conocimiento intelectual, reconociendo que la TD se da en la vida cotidiana y fuera de ella, y recurre a la inteligencia relacional, emocional, de modo solidario.

Creación de una Red Transdisciplinaria Global que reúna a personas e instituciones públicas y privadas, dispuestas a promover conexiones para mejorar el pensar y hacer de la TD, intercambiando experiencias, saberes, incluyendo la situación crucial del mundo y las comunicaciones intergeneracionales. Esta organización dará voz a sus representantes sin una hegemonía preestablecida, ya sea académica, cultural, nacional, religiosa, de género, raza o color. En ese sentido, tal organización es consciente de que su existencia está guiada por la TD.

El horizonte anunciado en la III CMTD/v es prometedor. Lo que yace en el corazón de este gran laboratorio transdisciplinario es una vibrante invitación a todos nosotros a avanzar; nosotros seres extraordinariamente transdisciplinarios, con la esperanza de contribuir al surgimiento de un mundo cada vez más justo, sustentable, democrático y pacífico. para todos: Humanos y Naturaleza como parte del enigma y misterio de la armonía cósmica.

Presentación de la obra

¹

Paolo Orefice y Carlo Orefice

El presente libro del Tercer Congreso Mundial de Transdisciplinariedad² está estructurado de acuerdo con el enfoque TD de la Cátedra Transdisciplinaria UNESCO Desarrollo Humano y Cultura de Paz de la Universidad de Florencia (CTU).³

Sigue el plan de las seis semanas de la CTU.⁴

El programa de la CTU fue presentado en la inauguración del Congreso el 30 de octubre de 2020 y evaluado a su cierre el 13 de octubre de 2021.

Programa de la inauguración

Cartel de la Conferencia Magistral de B. Nicolescu. Para bibliografía, véase Basarab Nicolescu - Documentos Históricos, 11. (https://www.tercercongresomundialtransdisciplinariedad.mx/documentos-historicos/)

La experiencia de un intenso año de trabajo del Congreso mundial virtual fue extraordinaria. Eso no se debe solamente a la excepcionalidad de su duración, sino también a la novedad de un viaje alrededor del mundo, quedando paradójicamente encerrados en casa por el COVID.

Fue un encuentro entre personas procedentes de muchos países, en situaciones complicadas por el cierre de emergencia, que evidenciaron el deseo de realizar juntos el camino hacia una convivencia nueva y más civilizada en la tierra, mientras que fragilidades de todo tipo ponían a prueba toda la especie humana.

El 30 de octubre de 2020, dimos inicio a las semanas congresuales de la CTU: presentamos el armazón transdisciplinario que proporcionaríamos durante nuestras 6 semanas previstas por el programa anual, y que retomamos ahora, aunque de manera sintética, en el cierre de la experiencia, junto con todas las aclaraciones y los refuerzos realizados.

El trayecto transdisciplinario se enriqueció gracias al compromiso de trabajar con los colegas de diferentes continentes en la realización y cooperación de otras ocho semanas junto a la Presidencia del Congreso.⁵

Asimismo, cabe destacar la relevante experiencia congresual en conjunto con la UNESCO, a través de sinergias con la sede central de París (Programa UNESCO UNITWIN y otros Servicios de Educación, Ciencia y Cultura), las sedes regionales (en África y Europa), y la Comisión Nacional Italiana para la UNESCO. En particular, ésta ha coordinado la participación de las Designaciones italianas UNESCO involucradas en la Semana congresual italiana inherente al tema Estrategias de redes en el desarrollo sostenible, en la que participaron Escuelas Asociadas UNESCO, Ciudades creativas UNESCO, Learning Cities UNESCO y Cátedras UNESCO.⁶

Se trató de una ocasión preciosa para intercambiar preguntas y confrontarse sobre las problemáticas mundiales que alimentan la crisis de insostenibilidad del desarrollo global actual, agravada por la pandemia de COVID y, al mismo tiempo, fue una ocasión única de comunión mundial, a través de la exploración de la transdisciplinariedad, de los nuevos y renovados retos de civilización planetaria de la humanidad en su totalidad.

Sujeto y realidad: más allá del dualismo conocedor-conocido

El punto de partida del acercamiento TD⁷ del libro consiste en la relación recursiva sujeto-realidad, que genera la inteligencia de los vivientes e impulsa la creación y producción de sus saberes específicos: la relación transdisciplinaria entre el sujeto que conoce y la realidad que se devela a sí misma va más allá de todo dualismo de entidades opuestas entre el conocedor y lo conocido, y constituye el fundamento de la revolución epistemológica de la unidad compleja de la inteligencia del ser viviente. Es una unidad diversificada que posiciona el conocimiento humano en la cumbre del proceso evolutivo de la vida en la Tierra y lo vuelve responsable de las decisiones que toma, en los niveles y campos de la realidad donde opera.

Las formas y los contenidos inteligentes de los saberes humanos, a lo largo de la historia de las personas, de las sociedades y culturas originan el desarrollo y la decadencia de las civilizaciones que se suceden en nuestro planeta.

Ante las lógicas tradicionales oposicionistas del depredador vs la presa, que llevaron a la crisis destructiva del Antropoceno, la inteligencia transdisciplinaria se enfrenta al desafío contemporáneo de lograr una civilización sostenible para las generaciones presentes y futuras.

La clave para lograr lo anterior se basa sobre principios, paradigmas, enfoques y modelos transdisciplinarios, que van más allá de las barreras existentes entre y al interior de las inteligencias, los saberes y la realidad: para construir la sostenibilidad del co-crecimiento en la con-ciencia de los ciudadanos de la Tierra, desde nuestras micro realidades locales hasta las macro realidades de nuestra biósfera y viceversa, necesitamos operar a todos los niveles y campos del conocimiento involucrados en el complejo proceso de relaciones de la realidad global y de las locales.

En suma, el acercamiento transdisciplinario demanda abandonar toda fragmentación de los niveles de conocimiento, junto con ese actuar que los mantiene separados entre sí, por la persistencia de la lógica linear oposicionista; en cambio, exige adoptar de manera sistémica y procesual las conexiones entre los desenlaces del conocimiento y las articulaciones de la realidad, de acuerdo con el principio hologramático moriniano, que establece que en cada una de las partes se encuentra la totalidad del conjunto.

El sistema abierto de trans-conexiones es claro y evidente: las conexiones entrelazadas entre los niveles y campos de la realidad y los conocimientos, alimentados por el ejercicio de la mente relacional, definen las diversidades y, viceversa; las diversidades confluyen a través del tercer incluido hacia la unidad del sistema: es un proceso flexible y adaptable de acuerdo con el variar de las situaciones y de los contextos, es impulsado por los pequeños y grandes problemas, y es alimentado por redes de conocimientos que llevan a cambios promotores de realidades sostenibles.

Los Enfoques y los Modelos TD: niveles y campos del desafío del cambio sostenible

En el caso tomado en examen por los proyectos plurianuales