Que ningún alumno se quede: La enseñanza con sentido y equidad

Por Ruth Mercado-Maldonado y Epifanio Espinosa-Tavera

Que ningún alumno se quede. La enseñanza con sentido y equidad examina los saberes y tips generados por profesores sobre cómo lograr una enseñanza con equidad donde los niños y los adolescentes aprendan con entusiasmo. Recupera relatos y testimonios de prácticas docentes desplegadas en una diversidad de contextos sociales y tipos de escuela, documentados en investigaciones cualitativas mexicanas.

• Idioma: Español
• Editorial: Ediciones SM
• Fecha de lanzamiento: 27 ene 2021
• ISBN: 9786072440654

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Colección

Somos maestr@s

Ediciones SM se complace en publicar la colección Somos maestr@s,* rigidos a un público amplio y versan sobre temas relacionados con la didáctica, la reflexión pedagógica y la gestión educativa.

Si bien esta colección fue concebida primordialmente para los docentes en servicio, las temáticas que abarca también pueden ser del interés de maestros en formación, estudiantes de pedagogía, autoridades educativas, padres y madres de familia, investigadores, promotores de lectura y, en general, para todas aquellas personas interesadas tanto en comprender y profundizar en aspectos educativos puntuales como en lograr avances significativos en la educación.

Uno de los fines de la colección es identificar experiencias de investigación e innovación educativa desarrolladas en México, con objeto de darles una difusión amplia, pues, aunque las hay de gran calidad e importancia para los objetivos de la educación, sus resultados no se conocen en el contexto escolar y permanecen solo en los circuitos más especializados. Esta falta de difusión ocurre por diversas razones, una de ellas es el reto que entraña divulgar el conocimiento, es decir, poner en lenguaje llano lo complejo. En este sentido, un conjunto de propósitos han guiado la concepción y el desarrollo de cada título:

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proporcionar a los docentes en servicio recursos que orienten su práctica en el aula, así como herramientas para el análisis y el desarrollo de propuestas innovadoras en la escuela;

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documentar experiencias pedagógicas exitosas;

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establecer las bases teóricas de estrategias que han probado su eficacia en el salón de clases y fuera de él;

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impulsar la discusión y el diálogo abierto entre todos los actores del ámbito educativo acerca de temas de interés.

Para lograr este ambicioso objetivo, Ediciones SM ha establecido una alianza estratégica con organizaciones e instituciones académicas de gran prestigio y compromiso con la educación; alianza que se ha concretado en la creación de un consejo editorial de la colección y de un comité editorial para cada una de las cuatro series que la conforman: Lectura y Escritura, coordinada por Alma Carrasco Altamirano, a cargo del Consejo Puebla de Lectura; Enseñar y Aprender, coordinada por Ruth Mercado Maldonado, bajo la tutela del Departamento de Investigaciones Educativas del Cinvestav; Convivencia Escolar, coordinada por Cecilia Fierro y Miguel Bazdresch y auspiciada por la Red Latinoamericana de Convivencia Escolar; Gestión Educativa, coordinada por Oralia Bonilla, iniciativa del colectivo Asesoría e Innovación Educativa.

Somos maestr@s es resultado del trabajo de muchas personas. A todas ellas, Ediciones SM agradece su colaboración.

Somos maestr@s quiere aportar en un momento en que el cambio es cualidad de la vida escolar. Esperamos que cada libro cumpla con los objetivos que nos hemos trazado.

CECILIA ESPINOSA BONILLA

Coordinadora de la colección Somos maestras

Serie Enseñar

y Aprender

La serie Enseñar y Aprender se propone ofrecer a los maestros de educación básica, y a quienes se preparan para serlo, varios títulos concebidos para apoyar su formación y actualización en la tarea de enseñar. En cada libro de la serie se tratan conocimientos esenciales de las distintas áreas que se imparten en este nivel escolar y se proporcionan opciones formativas que han probado su utilidad ante los problemas que se presentan para la enseñanza y el aprendizaje en el aula. También se ponen a consideración las prácticas docentes que más contribuyen a promover el aprendizaje significativo de los alumnos.

La serie pretende compartir con los docentes parte del conocimiento y la experiencia que se han desarrollado en el Departamento de Investigaciones Educativas (DIE) del Cinvestav a lo largo de cuatro décadas de investigación educativa. Los estudios en que se basa se han dirigido a conocer los procesos de enseñanza y de aprendizaje, las prácticas educativas cotidianas en escuelas de distintos medios económicos y socioculturales, la formación de maestros y el desarrollo de materiales curriculares.

En estos libros se busca que los conocimientos sobre las disciplinas y aquellos relativos a la enseñanza y al aprendizaje se estudien de manera integrada. Así, por ejemplo, mediante el estudio de situaciones didácticas relativas a un tema se favorece que el docente desarrolle su capacidad para analizar y crear situaciones didácticas, a la vez que adquiere conocimientos sobre el mismo tema.

Se busca también una estrecha vinculación con la práctica mediante el análisis frecuente tanto de testimonios obtenidos directamente del aula —producciones de alumnos y descripciones de clase— como de documentos que repercuten en el desarrollo de las clases —los programas de estudio, las lecciones de libros de texto, las pruebas estandarizadas, entre otros—.

Los libros de la serie Enseñar y Aprender están escritos en un lenguaje sencillo, accesible y preciso. Para facilitar su estudio, se proponen diversas actividades diseñadas para los profesores. Se recomienda analizar los libros en grupo, por el enriquecimiento de la experiencia que esta modalidad suele traer consigo, aunque también son adecuados para el trabajo individual.

Además de estas características comunes, cada título de la serie Enseñar y Aprender tiene su propio sello, en función del tema que trata y de las preferencias, experiencia y conocimiento de los autores.

En síntesis, esta serie busca transmitir a los maestros un doble placer: el de aprender algo más sobre las disciplinas y el de mejorar su enseñanza a los niños y jóvenes mediante una lectura que, al mismo tiempo, les resulte interesante, es decir, tan accesible como cercana a su experiencia y a los problemas que enfrentan cotidianamente.

Comité Editorial de la Serie Enseñar y Aprender

ÍNDICE

Que ningún alumno se quede

Colección Somos maestr@s

Serie Lectura y Escritura

Prólogo

Introducción

Capítulo I. Crear condiciones de trabajo en el aula para promover el aprendizaje de todos

1. Los alumnos ante el trabajo y su organización en el aula

1.1 Los alumnos pueden cuestionar la pertinencia de los contenidos de aprendizaje

1.2 Cómo cuestionan los alumnos las formas de trabajo

1.3 Los alumnos se autorregulan cuando la clase les resulta interesante

2. La regulación del trabajo en el aula

2.1 Acordar colectivamente normas para la convivencia en el aula

2.2 Crear situaciones de trabajo compartido

2.3 Discutir y acordar colectivamente tareas y productos

Partir de las propuestas de los alumnos

Celebraciones escolares e incidentes entre los estudiantes como punto de partida

Retomar las propuestas didácticas de los programas a condición de que cobren vida

2.4 Atender las opiniones y expectativas de los adolescentes

Capítulo II. La atención focalizada en la enseñanza de los niños que requieren más apoyo

1. Que nadie se quede. ¿Qué hacer? Una (PRE) ocupación docente cotidiana

1.1 Organización de los niños para apoyar a quienes lo requieren

Formación de subgrupos según los avances

Colaboración en agrupaciones heterogéneas

1.2 La clase y la atención personalizada a niños con rezago

2. Promover la inclusión de todos los niños en la enseñanza

2.1 Identificación de necesidades de apoyo y discriminación positiva

Juicios temporales y rectificación de apreciaciones y tareas

2.2 Buscar y probar estrategias de enseñanza inclusiva

Capítulo III. Relaciones entre docentes y padres para promover el aprendizaje de todos los alumnos

1. Padres de familia y docentes relacionados en torno al trabajo escolar de los alumnos

1.1 El interés compartido entre docentes y padres es favorecer la formación de los niños en la escuela

1.2 A los padres de familia les importa que sus hijos aprendan en la escuela

2. Docentes y padres en busca de acuerdos sobre los sentidos del trabajo en el aula

3. El valor para las madres de participar en los sentidos de la enseñanza

Bibliografía

Notas

Acerca de los autores

Créditos

Prólogo

En los últimos decenios se ha producido una gran diversidad de materiales dirigidos a los docentes de educación básica con sugerencias didácticas orientadas a mejorar sus prácticas. Sin embargo, es muy escasa la literatura en la que