Crítica a La Educación Práctica Y a La Práctica De La Educación En México

Por Dr. Omar Iván Gavotto Nogales

El Dr. Omar Gavotto en este ensayo plantea el problema de lo oculto y lo manifiesto de la educacin formal, reflexiona sobre cmo la educacin se ha convertido en un estandarte del discurso poltico y lastimosamente se ha encriptado lo esencial del proyecto educativo; actuando de modo contrario a los principios pedaggicos. Se develan as las principales contradicciones del sistema educativo, que por sus efectos ha obstaculizado la educacin integral de la sociedad. Quedan al descubierto las grandes paradojas de la educacin formal, a travs de un anlisis profundo del manejo actual de los principales conceptos de la educacin y sus prcticas educativas.
El autor analiza con un enfoque crtico la educacin de nuestro tiempo, invitando a revisar el discurso utpico y demaggico que encontramos en la gran mayora de los congresos y libros educativos que promueven estrategias para lograr la eficacia de un sistema educativo que no forma integralmente, dando lneas de accin para administrar con calidad un proyecto educativo diseado de origen para ser ineficaz. Se torna urgente la transformacin del sistema educativo, para justificar su existencia. Es evidente la inexistencia de un modelo educativo nacional que de solucin a los problemas sociales actuales, proponiendo a los docentes iniciar con la transformacin para redirigir a nuestra sociedad hacia otro destino.

• Idioma: Español
• Editorial: Palibrio
• Fecha de lanzamiento: 10 oct 2012
• ISBN: 9781463340919

Dr. Omar Iván Gavotto Nogales

El Dr. Omar Iván Gavotto Nogales es Doctor en Ciencias de la Educación y autor de los siguientes libros: La Teoría Holística de la Docencia, Un Enfoque Holístico para la Evaluación de Competencias: Sólo para Docentes Sobresalientes, La Evaluación de las Actitudes en el Aprendizaje de Competencias, Critica a la Educación Práctica y a la Práctica de la Educación en México y La Evaluación de Competencias Educativas. Si desea comunicarse con el autor puede hacerlo a través del siguiente correo electrónico: [e-mail] El doctor Omar Iván Gavotto Nogales es educólogo, pedagogo e investigador especialista en evaluación curricular y en educación basada en competencias, se ha desempeñado como docente en todos los niveles educativos, en contextos rurales y urbanos, del sector publico y privado.

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Copyright © 2012 por Dr. Omar Iván Gavotto Nogales.

Número de Control de la Biblioteca del Congreso de EE. UU.:     2012918431

ISBN:                    Tapa Dura                                                    978-1-4633-4090-2

                               Tapa Blanda                                                978-1-4633-4089-6

                               Libro Electrónico                                       978-1-4633-4091-9

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ÍNDICE

Prólogo

Introducción

Capítulo I      No es tan malo ser mediocre

Capítulo II     Que pasen de grado, ya aprenderán cuando no encuentren trabajo

Capítulo III    Las otras contradicciones o paradojas en la educación

Capítulo IV    La discapacidad de la práctica educativa

Capítulo V      La Teoría Holística de la Docencia

Reflexiones Finales

Referencias

PRÓLOGO

La Educación en México se ha convertido en un tema ineludible para todos aquellos que son parte y participan de la realidad actual de México; o para los que de forma indirecta son sensibles y se preocupan por los problemas de esta nación.

Hablar o escribir del sistema educativo mexicano parece ser cuestión de moda, mucho se ha dicho al respecto. Las críticas, las revisiones, los señalamientos, las sugerencias y perspectivas de análisis son múltiples y diversas. Quizás por ese motivo, como suele suceder en estos casos, llegaremos a pensar que encontrar un libro u otro texto sobre la Educación en México nos conduce, tal como dice el viejo refrán a ver llover sobre lo mojado o a continuar repasando una situación por todos conocida, pero que aún sigue siendo asunto pendiente, inconcluso, postergado, aplazado, temido y en el peor de los casos aceptado.

Con un lenguaje diáfano, un discurso firme, seguro, intenso; nos llega la propuesta del Dr. Omar Iván Gavotto bajo el título de Crítica a la Educación Práctica y a la Práctica de la Educación en México.

Nos tropezamos una vez más con alguien que dirige su atención hacia la Educación en México, pero por fortuna en esta ocasión encontrará un análisis cautivador, que entrelaza conocimiento, experiencia y voluntad. Se hace evidente además el dominio de una vasta cultura filosófica por parte del autor, una sólida formación docente e investigativa y una loable agudeza en el análisis que va acompañada de la imparcialidad en el juicio. Son éstos algunos ingredientes que hacen de éstas páginas lectura obligada para cualquier interesado en el tema. No hay culpables absolutos, no hay rencores exacerbados. Todos formamos parte del sistema, somos sus víctimas, pero también nos beneficiamos de él y funcionamos, vivimos con él, dependemos de él. Sí hay preocupación, anhelo, deseo y por eso: voluntad de cambio, esperanza.

El libro se vuelve oportuno, de manera especial, para los que se desempeñan en el importante y complejo ámbito de la educación, díganse maestros, personal administrativo, directivos. No establece distinciones entre doctos o iniciados. Si se tiene conocimiento del tema, disfrutará el análisis, las analogías, los momentos de ironía benigna. Si por el contrario, no lo tiene, su aproximación será diferente, pero en cualquier caso, lo agradecerá.

En cada capítulo se nos entrega un motivo para indagar, recapacitar o discrepar. No tenemos por qué coincidir con el autor, no es esa su intención, pero sí es importante aceptar su invitación a la reflexión que preceda a la acción.

Mtra. Lidia Isabel Castellanos Pierra

Master en Ciencias de la Educación Superior

Universidad del Valle de México

INTRODUCCIÓN

El Dr. Omar Gavotto en este ensayo plantea el problema de lo oculto y lo manifiesto de la educación formal, reflexiona sobre cómo la educación se ha convertido en un estandarte del discurso político y lastimosamente se ha encriptado lo esencial del proyecto educativo; actuando de modo contrario a los principios pedagógicos. Se develan así las principales contradicciones del sistema educativo, que por sus efectos ha obstaculizado la educación integral de la sociedad. Quedan al descubierto las grandes paradojas de la educación formal, a través de un análisis profundo del manejo actual de los principales conceptos de la educación y sus prácticas educativas.

El autor analiza con un enfoque crítico la educación de nuestro tiempo, invitando a revisar el discurso utópico y demagógico que encontramos en la gran mayoría de los congresos y libros educativos que promueven estrategias para lograr la eficacia de un sistema educativo que no forma integralmente, dando líneas de acción para administrar con calidad un proyecto educativo diseñado de origen para ser ineficaz. Se torna urgente la transformación del sistema educativo, para justificar su existencia. Es evidente la inexistencia de un modelo educativo nacional que dé solución a los problemas sociales actuales, proponiendo a los docentes iniciar con la transformación para redirigir a nuestra sociedad hacia otro destino.

El presente ensayo no pretende ser lastimoso para nadie, sólo se despotrica en contra del sistema, así que todos o nadie puede sentirse aludido, el lector puede ser o no responsable, todos hemos transitado por el sistema educativo, asumamos la parte de responsabilidad que nos corresponde.

El lenguaje empleado no es para entendidos o doctos, no se utiliza una prosa elegante o adornada, ni el verso exuberante que hace alarde de la métrica exacta, que se acostumbra en las obras literarias, para hacerlas exclusivas de un grupo selecto de académicos y filósofos. De acuerdo con Richard Rorty¹ simplemente se comunica el léxico último del autor, a través del metalenguaje o juegos de lenguaje, que un profesional de la educación puede tener acceso, que de manera directa y sin rebuscamientos plantea la antítesis de la deconstrucción del sistema educativo, en espera de una refutación dialéctica, no con discursos demagógicos, sino