El Mejor Colegio De Chile.: El Gran Salto En Educación Escolar.

Por Daniel de la Maza Ríos

Con una mirada optimista y desafiante, el autor de este libro pone de manifiesto que Chile necesita mejorar significativamente sus niveles de aprendizaje escolar. As, propone un reto a los responsables de esta gestin, para que revisen paso a paso aspectos claves en sus actuales lineamientos educativos, junto a los respectivos procesos de implementacin.
Referencia obligada para colegios pblicos y privados, destaca desde su experticia como director de un exitoso establecimiento, los aspectos ms relevantes que permiten realizar a todo el equipo docente una gestin efectiva, entregando las herramientas necesarias para dar un gran salto en educacin, y de esa forma, obtener resultados de calidad que sean un aporte a la comunidad.

• Idioma: Español
• Editorial: Palibrio
• Fecha de lanzamiento: 28 nov 2011
• ISBN: 9781463313609

Daniel de la Maza Ríos

Daniel de la Maza Ríos cursó estudios primarios en el Colegio Verbo Divino y secundarios en la Escuela Naval. Se tituló como Ingeniero Comercial y MBA en la Pontificia Universidad Católica de Chile y posteriormente hizo un Magíster en Educación escolar de calidad en la Universidad del Desarrollo. Tomando su práctica como gestor y director de un colegio de excelencia, el cual presentó a la comunidad un proyecto educativo desafiante, que obtuvo óptimos resultados en pocos años, hoy comparte con sus lectores esa valiosa experiencia dirigiéndose principalmente a los responsables de la gestión de los colegios de Chile como son los sostenedores, directores, profesores y padres, con la intención de hacer un aporte en la educación y formación de sus alumnos e hijos. Su pasión por la educación es compartida por su señora y su hija que son profesora.s

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Copyright © 2011 por Daniel de la Maza Ríos.

Número de Control de la Biblioteca del Congreso de EE. UU.:     2011961221

ISBN:                                Tapa Dura                                978-1-4633-1359-3

                                          Tapa Blanda                             978-1-4633-1361-6

                                          Libro Electrónico                     978-1-4633-1360-9

Todos los derechos reservados. Ninguna parte de este libro puede ser reproducida o transmitida de cualquier forma o por cualquier medio, electrónico o mecánico, incluyendo fotocopia, grabación, o por cualquier sistema de almacenamiento y recuperación, sin permiso escrito del propietario del copyright.

Este Libro fue impreso en los Estados Unidos de América.

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INDICE DE CONTENIDOS

Introduccion

PRIMERA PARTE

LA COLUMNA VERTEBRAL.

Capítulo 1 Empoderando al Director.

Capítulo 2 Formando un equipo directivo de alto nivel.

Capítulo 3 Convirtiendo a los profesores en maestros.

Capítulo 4 Estableciendo una cultura participativa.

SEGUNDA PARTE

EDUCACIÓN SIN LÍMITES

Capítulo 5 Fijando metas exigentes.

Capítulo 6 Aplicando metodologías de aprendizaje efectivas.

Capítulo 7 Integrando a la familia.

Capítulo 8 Innovando permanentemente.

Conclusiones

Bibliografia

En memoria de Víctor Benavente, con quien compartimos

el sueño de crear el mejor colegio de Chile.

PRESENTACIÓN

Todos tenemos sueños. Soñar es una acción que no solo define la riqueza de la inteligencia humana, sino que también constituye un motor para otras acciones. En la historia humana los sueños han generado increíbles inventos que nos han permitido como raza irnos despegando de nuestro inicio animal.

El Colegio Peñalolén surge como un sueño, primero compartido por un grupo de amigos y luego asumido por un grupo de educadores que decidieron colaborar en la construcción de éste.

Como equipo directivo estábamos muy entusiasmadas con la idea de implementar un nuevo colegio. Todas habíamos trabajado en diferentes instituciones y teníamos bastantes ideas de lo que no debíamos replicar en esta increíble oportunidad. Durante nuestro proceso de selección los dueños nos habían contado acerca de lo que soñaban como colegio, que tuviera énfasis en los valores y no tanto en los contenidos, que impulsara la educación física como un medio para movilizar estos valores, que enseñara a sus estudiantes para la vida y que, por supuesto, ofreciera una educación de excelencia en una comuna donde la oferta educativa no era muy variada.

Por dónde partir?… por los profesores.

Como hacer que este colegio se acercase al sueño?…logrando comprometer a todos los participantes.

Recordamos con cariño el primer día en que los profesores comenzaron a trabajar. Estaban matriculados 75 alumnos y teníamos una planta docente de 13 profesores. Se organizó un desayuno. Una de nosotras puso su loza y termos, otra trajo sus vasos y cuchillería. La tarde anterior compramos la torta, las frutas, el café en grano y los jugos, preparamos todo con mucho cariño. Como cierre se nos ocurrió poner un karaoke, con unos papeles para envolver, pues obviamente no alcanzaba para tener un proyector. En ese karaoke todos los presentes cantamos la canción ¨Sueña¨, muy alto.

Este sencillo acto fue, a nuestro parecer, lo que impregnó el trabajo que se hizo desde ese momento y nos acompañó todo el tiempo en que existimos como Colegio Peñalolén. En nuestra corta vida como colegio, podemos señalar con gran orgullo que esos sueños se pudieron hacer realidad, ya que durante sus cinco años de vida, el Peñalolén se convirtió en un referente de calidad dentro de la comuna. Les invitamos a iniciar la lectura de este libro con esta sencilla anécdota, en la que el valor esta puesto principalmente en las personas.

Equipo directivo

Colegio Peñalolén (2006/2010)

INTRODUCCION

Los niños son más inteligentes y tienen más deseos de aprender de lo que los adultos creemos. Sólo hace falta que los motivemos para lograrlo.

Es común encontrar columnas de opinión en los diarios locales y literatura especializada acerca de políticas públicas en educación escolar en Chile y escuchar y ver a muchos expertos y otros no tanto, que opinan frecuentemente a través de los medios de comunicación sobre ellas. Esta realidad se repite con mayor intensidad cada vez que se dan los resultados nacionales de las pruebas Simce y de selección universitaria PSU, donde la conclusión desde hace muchos años no ha cambiado mucho. El aprendizaje escolar en Chile es dramáticamente inferior al de los otros países pertenecientes a la Organización para la Cooperación y el Desarrollo Económico (OCDE) y muestra una alta dispersión entre los colegios particulares y públicos.

Sin embargo no existe la misma cantidad de expertos que hagan un aporte concreto para mejorar la gestión educativa a nivel de los colegios que es, dónde se aplican en la práctica, las políticas educacionales del país, y donde se producen en definitiva los momentos de la verdad: educadores y alumnos frente a frente.

Este libro pretende entregar los elementos esenciales que son necesarios para lograr una gestión educacional efectiva en cualquier colegio de Chile y está principalmente orientado a todos quienes tienen responsabilidades a ese nivel: sostenedores, consejeros, directores, equipos directivos, profesores y padres,para que puedan contar con un referente conceptual y práctico que les ayude a mejorar el importante rol que juegan, y cuyo objetivo final es mejorar el nivel de aprendizaje de nuestros niños y jóvenes.

El libro permite que los distintos actores involucrados en el proceso educativo escolar, puedan evaluar su actual desempeño e introducir mejoras significativas en el aprendizaje, a través de la aplicación de estándares más exigentes en la gestión de sus colegios. De este modo podrán entregar a sus alumnos las herramientas necesarias, que son prometidas en el respectivo proyecto educativo, para que puedan enfrentar con éxito su vida como adultos.

Para lograrlo, los colegios de Chile necesitan adaptarse a las nuevas exigencias del mundo globalizado y tecnológico y cerrar la brecha que los distancia del mundo desarrollado. Así podrán llevar a sus establecimientos a dar un gran salto en los niveles de aprendizaje, asumiendo una actitud de apertura y compromiso con los resultados, y utilizando en forma efectiva su principal recurso: el capital humano.

Está demostrado, por los resultados obtenidos por los países con mejor desempeño escolar en el mundo, que entregar una mayor autonomía a los colegios, mejora el rendimiento escolar.

El libro es una recopilación de las experiencias de su autor y de algunas de las mejores prácticas educacionales conocidas a nivel escolar, adaptadas a la realidad chilena. Con ellas pretende hacer un llamado de atención a los establecimientos escolares de Chile, para instarlos a provocar un salto cualitativo en su gestión, en el convencimiento que el problema no tiene que ver con la calidad de nuestros alumnos, sino con el magro desempeño de los adultos que, de una u otra forma, no hemos sido capaces de crear las condiciones para que Chile obtenga rendimientos educacionales al nivel de los países avanzados.

Si queremos llegar a ser un país desarrollado, necesitamos mejorar significativamente nuestra educación, comenzando por la escolar, y esto lo vamos a conseguir cuando cada uno de sus colegios lo haga individualmente.

La distancia entre el rendimiento de los colegios públicos y privados es muy grande, por lo tanto el recorrido para que los primeros puedan reducirlo será más largo y arduo. Esta realidad obliga con mayor razón a aplicar sistemas de gestión efectivos en esos colegios, aumentar sus recursos y eliminar las trabas burocráticas y políticas que impidan su implementación. Para mejorar la calidad de la educación en Chile a todo nivel, se deben aplicar las buenas prácticas educacionales en todos los colegios, incentivando de este modo una sana competencia entre ellos.

En el libro se destacan los factores críticos que a juicio del autor impactan la gestión y el desempeño de los colegios. Por esta razón, no se ahonda en aquellos aspectos técnicos que, pese a su relevancia, escapan al objetivo fundamental del libro. Este sería el caso de la educación preescolar, cuya importancia en la formación de los niños, es insustituible.

El libro está dividido en dos partes, cada una de ellas consta de 4 capítulos, donde se detallan secuencialmente los aspectos claves de la gestión de un colegio.

La primera parte, denominada la columna vertebral, se centra en la importancia del capital humano y las relaciones interpersonales, enfatizando la necesidad de formar un equipo directivo de alto nivel y profesores efectivos, como requisitos fundamentales para optar a ser un gran colegio.

El capítulo uno se refiere a la necesidad de contar con un director efectivo, que marque la ruta a seguir e inspire a sus colaboradores para cumplir con la misión, y en conjunto, alcanzar las metas que lo lleven a dar un gran salto en los niveles de aprendizaje.

Junto con asumir los esfuerzos que implica empoderar al director, la dirección del colegio debe revisar si la promesa del proyecto educativo se adapta bien a los nuevos requerimientos que exige la realidad de hoy proyectada a futuro y, a partir de ella, utilizar la misión como el principal referente del trabajo diario.

El segundo capítulo se relaciona con la necesidad de que el director forme un equipo directivo de alto nivel. Contar con un director efectivo capaz de entusiasmar a sus colaboradores, acompañado por un equipo directivo con la motivación y competencias necesarias, constituyen requisitos indispensables para llevar al colegio desde el lugar donde se encuentra a otro de mayor exigencia y rendimiento escolar.

Lo anterior implica introducir modificaciones en el funcionamiento de cada establecimiento educacional, debido a que se requiere conseguir de ellos un mayor compromiso con la misión del colegio y a la vez aplicar políticas que permitan mejorar en forma importante el desempeño de directivos y profesores, tales como la selección por competencias, habilidades para enseñar, incentivar su colaboración y creatividad, y comprometerlos con los resultados. Esto provocará un cambio cultural, que es una condición necesaria para que un colegio pueda concretar la promesa de aprendizaje de sus alumnos.

Cumpliendo con este objetivo, todos los demás problemas de gestión se podrán resolver, siendo el tiempo el factor crítico para lograrlo.

El tercer capítulo se refiere al principal capital con que cuenta el colegio: los profesores. Reconocidos como el factor de éxito más importante para lograr los objetivos de aprendizaje que se haya fijado cada establecimiento educacional, corresponde tomar las medidas necesarias para que los docentes asuman el rol que les corresponde y se conviertan en los principales motivadores y orientadores de sus alumnos.

Mejorar sus competencias a través de la capacitación permanente, definiendo una carrera docente en base a la evaluación individual y estableciendo incentivos por resultados, serán herramientas claves para convertir a los profesores en los maestros que el colegio necesita para cumplir sus metas.

El capítulo cuarto dice relación con la importancia de mantener una cultura organizacional participativa, porque permite que los profesores puedan sentir que su trabajo es valorado y que vale la pena los esfuerzos que realizan en pos de mejorar el nivel educacional del colegio donde trabajan.

Un clima laboral que motive a los colaboradores, un ambiente de aprendizaje colectivo, colaboración desinteresada y la confianza en poder lograr las metas de aprendizaje de todos los alumnos, hacen la diferencia entre lograr o no el éxito de la misión.

Este factor muchas veces no es considerado como relevante, porque realizar cambios en la cultura de un colegio implica un gran esfuerzo y éstos no se consiguen de la noche a la mañana. Sin embargo obviarlo, significa postergar en gran medida la obtención de las mejoras que el colegio necesita.

En esta primera parte se sientan las bases para iniciar un cambio efectivo en la gestión escolar de un colegio. Si el colegio no pone sus principales recursos y esfuerzos en ellas, cualquier otra medida resultará ser improductiva, por lo que se recalca que el refuerzo de esta llamada columna vertebral, debe ser considerado como el trampolín que va a permitir dar el gran salto.

Introducimos a modo de intermedio un pequeño recreo, para separar los aspectos incluidos en la primera parte que están relacionados con la gestión del capital humano y la cultura institucional, de aquellos que tienen más que ver con la implementación de las metas educacionales del colegio.

En la segunda parte del libro, denominada educación sin límites, se definen medidas concretas para mejorar la gestión educativa, complemento perfecto para aprovechar la oportunidad de dar un gran salto en aprendizaje.

El capítulo cinco define una estrategia que va a permitir al colegio pasar de la situación actual a la deseada, vale decir fijar las metas y las acciones concretas para lograrlas.

La estrategia debe ser consistente con las definiciones generales del colegio y las metas se establecen en base a las nuevas exigencias, que son precisamente aquellas que lo llevarán a ser el mejor colegio de Chile . Estas exigencias quedan reflejadas en indicadores de gestión, que permiten medir los resultados y compararlos con las metas.

En este sentido es importante romper algunos paradigmas e incluir dentro de las metas tanto aspectos académicos como financieros y todos aquellos que el colegio considere que debe mejorar significativamente. Los objetivos financieros son necesarios para un adecuado funcionamiento del establecimiento en el tiempo.

El sexto capítulo dice relación con la importancia de aplicar metodologías efectivas de aprendizaje, que son aquellas que se basan en el concepto de aprender haciendo, caracterizada porque los alumnos juegan un rol activo y los profesores asumen el compromiso para que todos los alumnos aprendan.

El capítulo séptimo incorpora a la familia como un factor clave de apoyo para los alumnos, en el entendido que la influencia de los padres es determinante en el proceso de formación de sus hijos y por tanto requiere de un trabajo conjunto con el colegio. Se destaca que los padres, al integrarse más al colegio de sus hijos, pueden obtener también un aprendizaje que les permita desempeñar mejor su rol.

El último capítulo destaca la relevancia que tiene la creatividad en el proceso educativo y la necesidad de realizar innovaciones en el tiempo, dado que la sociedad se inserta en un mundo globalizado que va cambiando permanentemente y, como consecuencia de ello, también las habilidades deseadas para los egresados de la educación escolar.

Las políticas públicas de educación escolar deben orientar sus esfuerzos en entregar las condiciones para que los colegios puedan llevar a cabo una mejor gestión en sus establecimientos y de esa forma lograr un mayor nivel de aprendizaje de sus alumnos y, en ningún caso, pensar que a través de nuevas leyes se va a mejorar la calidad de la educación en Chile. Este concepto queda reflejado en el dicho en latín In pessima republica plurimae leges que significa: En país mal gobernado, muchas leyes.

El mejor colegio de Chile es, en consecuencia, un desafío para que todos los colegios de nuestro país puedan dar un gran salto educacional a través de una mejor gestión de sus establecimientos y, de este modo intentar cerrar la brecha que nos separa del mundo desarrollado.

PRIMERA PARTE

LA COLUMNA VERTEBRAL.

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CAPÍTULO 1

Empoderando al Director.

Como en cualquier organización, los colegios necesitan tener una cabeza visible que actúe como el máximo referente para todos los colaboradores y sea quién inspire el trabajo diario. Esta persona es el director o directora, quién por su importancia, debe estar debidamente empoderado para ejercer ese rol.

Director efectivo.

Podemos definir que un director es un líder efectivo cuando logra llevar a sus colaboradores detrás de una misión común y obtiene resultados de calidad.

Por lo tanto para aceptar este desafío, el colegio debe poner primero la mirada en la persona que liderará el cambio de actitud y sacará al colegio de su situación actual para convertirlo en el mejor colegio de Chile . Esto significa en la práctica iniciar un proceso para modificar los resultados actuales, sean éstos buenos, o no tanto, a uno con mejor desempeño, donde los alumnos aspiren a tener un nivel de aprendizaje comparable con el de los países de la OCDE.

Como el rendimiento escolar de los colegios chilenos es diverso dependiendo del tipo de colegio y otras variables socioeconómicas y culturales, la meta de llegar a ser el mejor colegio de Chile debe leerse como una aspiración significativa que lo lleve a ser por ejemplo el mejor colegio público de Chile o el mejor colegio subvencionado de Chile o bien si los resultados históricos fuesen muy bajos, la meta inicial será llegar a ser el mejor colegio público de la comuna o de la región.

Cuando hablamos de conseguir metas más altas, no sólo nos referimos a que el colegio obtenga mejores resultados en las pruebas nacionales, que es el único parámetro utilizado a nivel país, sino que también consiga cumplir sus propias metas, consistentes con el proyecto educativo que ha prometido a sus clientes o familias. En este sentido, los valores inculcados por el colegio, no se miden en las pruebas nacionales, a pesar de constituir un aspecto fundamental de la educación de los niños y jóvenes.

Lo importante es que el director suba la vara de exigencia significativamente y contagie a todos sus colaboradores de optimismo para alcanzar la meta en un plazo razonable.

Dicho de otra forma, si el colegio no tiene un director efectivo, significa que va a tener pocas posibilidades de dar a su establecimiento una cultura con altas expectativas de aprendizaje basada en una mejora continua.

Emprender el desafío de llevar al colegio a un lugar expectante de rendimiento