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    Textos que se leen en la universidad: Una mirada desde los géneros discursivos en la Universidad del Norte
    Textos que se leen en la universidad: Una mirada desde los géneros discursivos en la Universidad del Norte
    Textos que se leen en la universidad: Una mirada desde los géneros discursivos en la Universidad del Norte
    Libro electrónico305 páginas2 horas

    Textos que se leen en la universidad: Una mirada desde los géneros discursivos en la Universidad del Norte

    Por Universidad del Norte

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    Esta obra presenta un análisis de las características genéricas y discursivas de los textos que se leen en algunas áreas disciplinares de la Universidad del Norte (Barranquilla, Colombia), y propone formas para abordar la lectura en clase desde la Pedagogía de Géneros desarrollada en la Escuela de Sydney. Profesores universitarios interesados en desarrollar competencias lectoras en sus asignaturas; docentes de español que deseen conocer estrategias para analizar textos y aplicar una metodología para enseñar lectura, así como investigadores en el área de lingüística aplicada, encontrarán aquí valiosa información derivada de una interesante investigación realizada en el marco del programa Eficacia Comunicativa que lidera la Universidad del Norte.
    IdiomaEspañol
    EditorialUniversidad del Norte
    Fecha de lanzamiento9 ene 2017
    ISBN9789587417371
    Textos que se leen en la universidad: Una mirada desde los géneros discursivos en la Universidad del Norte

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      Textos que se leen en la universidad - Universidad del Norte

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      La teoría de géneros

      MARGARET GILLIAN MOSS

      En el Programa Institucional de Eficacia Comunicativa de la Universidad del Norte, hemos tomado como marco teórico la teoría de géneros de la Escuela de Sydney, desarrollada en el marco de la LSF por Jim Martin, Frances Christie y David Rose, entre otros (Christie y Martin, 1997; Martin y Rose, 2007, 2008; Rose y Martin, 2012). En este capítulo, presentaré un breve resumen de dicha teoría. Un resumen de este y de algunos de los otros aspectos de la LSF se puede encontrar en Moss (2011).

      La LSF, desarrollada inicialmente por Michael Halliday (1986/1994) y posteriormente por Christian Matthiessen (Halliday y Matthiessen, 1999; Halliday, revisado por Matthiessen, 2013) y Jim Martin (1992), entre otros, es, en esencia, un modelo holístico del lenguaje y su contexto social, que concibe el lenguaje como un recurso para la construcción de significados y el logro de propósitos comunicativos. Por este motivo, es considerada como una lingüística aplicable y ha encontrado numerosas aplicaciones en contextos educativos, sobre todo en Australia, pero también en China, en algunos países de Europa y más recientemente en América Latina (Barletta y Chamorro, 2011; Boccia et al, 2013; Herazo, 2012, 2014; Moyano, 2007, 2010, 2011, 2012; Moyano y Natale, 2012; Natale, 2012; Oteiza y Pinto, 2011; Sagre y Herazo,

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