Reflexiones para una crisis

Por Mateo Clemente Andrada

En este compendio de artículos comentarios en redes sociales y reflexiones intenta analizar la vida político-económica y la educación entre otros ámbitos, desde el punto de vista de un "químico humanista". Relaciona la actualidad con los orígenes históricos de un país que ha visto transitar desde la dictadura hasta la democracia actual, con la mirada de la experiencia y a la búsqueda de la razón y la verdad. 

• Idioma: Español
• Editorial: Letrame Grupo Editorial
• Fecha de lanzamiento: 18 may 2017
• ISBN: 9788417011871

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Colección: Novela

© Mateo Clemente Andrada

Edición: Letrame Editorial.

Maquetación: Juan Muñoz Céspedes.

Diseño de portada: Antonio F. López.

Fotografía de cubierta: © Fotolia.es

ISBN: 978-84-17011-87-1

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Este libro colabora con:

IMPRESO EN ESPAÑA – UNIÓN EUROPEA

Para mi esposa Katy y para mis hijas Laura y Lidia, porque ellas son lo más importante que me ha pasado en la vida.

INTRODUCCIÓN.

Explicación de esta recopilación.

Cuando escribí la reflexión que hay a continuación (Quejas) allá por el 2008 o final 2007?, la crisis comenzaba a manifestarse con crudeza alcanzando su mayor pujanza a partir del 2010. Pero la gente no reaccionaba, no era consciente de la que se venía encima. Ese es el porqué de la reflexión.

Se estaba expectante para ver si la política de Zapatero podía arreglar el entuerto, pero no fue así y surgió el 15-M.

Este hecho parece que fue el detonante que me animó a redactar cartas más o menos asiduas a la prensa.

La lectura de un informe de 2009 titulado Los economistas aterrados y de distintos libros analizando la crisis, como: El malestar en la globalización y Caída libre de Joseph E. Stiglitz, premio Nobel de Economía en 2001; La catástrofe perfecta de Ignacio Ramonet; Reacciona de José Luis Sampedro, Federico Mayor Zaragoza et alli; ¡Indignaos!de Stéphane Hessel; Acabad ya con esta crisis, de Paul Krugman premio Nobel de Economía en 2008;¿Y los pobres sufren lo que deben? de Yanis Varoufakis, entre otros, me hicieron tomar conciencia de que la crisis fue provocada y, que el remedio no era la política neoliberal del consenso de Washington, que se aplicó en los ochenta y noventa del siglo XX a Latinoamérica el Sureste Asiático y Rusia, que había producido tanta injusticia social y sacrificio a las clases populares. De hecho en USA, origen de la crisis, esta política nunca se aplicó y salió en 2011. Muy al contrario, se aplicaron políticas keynesianas como en la Gran Depresión de 1929 y en tres años USA había salido de la crisis.Sin embargo en Europa la política neoliberal se aplicó, a raíz de la quiebra bancaria por la burbuja inmobiliaria, a los países del sur e Irlanda, los Pigs (Portugal, Grecia, Italia y España) y, todavía no hemos salido, produciendo una enorme desigualdad, pobreza e injusticia social. Eso sí, los ricos ha aumentado en un 40% (50.000 más) en España y los pobres en un 25%. La pobreza afecta al 30% de la población que no logra cubrir sus necesidades básicas y estamos en 2016, ocho años después del inicio de la crisis.

En Islandia los bancos no fueron rescatados, como en España, el gobierno fue destituido y los banqueros a prisión. El país se recuperó en tres años.

¿Por qué no se han aplicado políticas expansivas de inversión y fiscalidad para salir de la crisis? ¿Era necesario tanto sacrificio para las clases más débiles?, o es que, como el título del libro de Yanis Varoufakis, los pobres no sufren lo que deben?

La crisis se ha cebado, porque así estaba diseñada, en las clases media y trabajadora en forma de desempleo, recortes sociales, sanidad, educación, servicios sociales etc, aumento de los impuestos, y descenso de los salarios y los derechos laborales. En definitiva, se ha aprovechado las crisis para acabar con el estado del bienestar, una forma de paliar en lo posible el desastre de la IIGM. Pero la clase dominante ha pensado que 40 años de estado de bienestar es suficiente, y ya está bien de bromas: los pobres a sufrir que es lo suyo, como titula Varoufakis a su libro. En cuanto a España, aquí se dan particularidades que en Europa no se dan en el mismo grado. La primera es que el estado del bienestar en España no es comparable al resto de Europa. De hecho Europa dedica un 40% a gasto social y en España apenas se llega al 33, nos sacan casi ocho puntos.Y otras no menos importantes: el fraude fiscal, a la SS, la economía sumergida y la atmósfera de corrupción que que envuelve la política y la economía españolas. Esta enorme lacra supone un lastre inmenso para el desarrollo económico, social y cultural y en cualesquiera otro ámbito, que costará decenios resolver.

APROXIMACIÓN AL SUSPENSO EN CIENCIA DE PISA (2007)

Ya tenemos los resultados del 3º informe de PISA (programa internacional para evaluar a los estudiantes). Los resultados no son buenos. Esto puede sorprender a alguien, pero a los que estamos a pie de obra , es decir, al profesorado no le sorprende en absoluto. En realidad hace más de diez años que se tenía indicios de que esto iba a ocurrir, pero parece que no se escuchó demasiado.

En el último informe se nos dice que los alumnos de 15 años (nuestros 3º-4º de ESO) tienen dificultades en lectura comprensiva (no entienden lo que leen), están flojos en Matemáticas y muy flojos en Ciencias: Física y Química, FYQ, y Biología y Geología, BYG. Se podría concretar algo más: sobre 25 % de alumnos de 3º tienen serios problemas para dividir por dos cifras, por ejemplo por 19, más dificultades para dividir decimales. El sistema métrico decimal apenas lo conciben y no digamos escribir cifras con potencias de 10, esto apenas lo sospechan, lo mismo que no sospechan cuál puede ser el área de un triángulo, o de un círculo, y no digamos el volumen de un cilindro o de una esfera. Y todo esto lo han visto en cursos anteriores pero no recuerdan absolutamente nada.

En BYG, poco saben de elementos de una célula, formación de montañas, elementos de un río o partes del aparato digestivo. En FYQ apenas distinguen elemento de compuesto, no saben las fórmulas de las sustancias más familiares, agua (ésta sí), amoniaco, salfumán, sal común, una reacción química sencilla como la combustión, clases de energía, o las partículas que forman un átomo. (Se podría decir que los alumnos están alienados en relación con los contenidos de las asignaturas)

Los factores causantes de este estado de cosas son múltiples: se habla de poca inversión en educación, lo cual es cierto, de formación del profesorado (los profesores mayores estamos más de 15 años haciendo cursos de formación). Sin embargo hay otros factores más próximos que deberían tenerse en cuenta: 1º, la calidad de enseñanza comienza por poder trabajar en el aula y esto se hace difícil por varias razones: problemas de comportamiento, nivel, capacidad e intereses de los alumnos. No se debe tolerar el mal comportamiento en el aula por que perjudica a aquéllos que quieren estudiar y no se respeta su derecho a la educación. A veces se tienen tres o más niveles en una misma aula y no se puede atender a tres niveles a la vez. Hay alumnos con intereses diversos en relación con determinadas asignaturas y ellos no entienden que hay que tener ciertos conocimientos básicos para poder insertarse en la vida laboral. Los remedios sólo se sabe si son efectivos cuando se prueban (a posteriori), pero una reducción de alumnos por aula (20) podría ser uno de ellos. Esto ya se hace en Finlandia y es un ejemplo a seguir a tenor de los resultados. Además se podrían organizar los grupos por intereses y capacidades y hacer las clases más homogéneas.

El 2º factor en relación con el suspenso en Ciencias es la distribución horaria de las asignaturas de Ciencias, (FYQ y BYG), en 3º y 4º de secundaria así como la optatividad. Se da la circunstancia de que entre los dos cursos sólo hay dos horas/ semana (en 3º de ESO) en que estas asignaturas son obligatorias. En cuarto son optativas junto con otras seis más. Es decir en cuarto sólo son obligatorias asignaturas de letras y Matemáticas. Con estos datos es fácil darse cuentas porque nuestros alumnos suspenden en PISA. No se puede tener la mínima formación científica cuando a partir de los 14 años nuestros alumnos de secundaria sólo tienen dos horas semanales de Ciencias.

En cuanto a la optatividad en 4º, hay que decir que FyQ y ByG tienen las de perder. Menos del 50% optan por estas asignaturas ya que requieren más esfuerzo, dedicación y estudio que cualquiera de las otras seis con las que compiten, y los criterios para elegir, en la mayoría de los casos se basan en el mínimo esfuerzo a realizar. Por eso no es de extrañar que los bachilleratos de Ciencias sean cada vez menos numerosos. Dos probables soluciones para este estado de cosas: a) que los alumnos tengan cuatro hr/ semana de BYG en 3º de ESO pero no FYQ, pasando las dos horas de FYQ a BYG, y otras cuatro hr/semana de FYQ en 4º de ESO obligatoria para todos los cuartos, y b) 3hr/ semana en ambos cursos las dos asignaturas. En definitiva, se trata de que las ciencias dejen de ser optativas en cuarto de secundaria. Mientras esto no ocurra será difícil mejorar los resultados de PISA en ciencias y nuestros alumnos serán cuasi analfabetos en estas disciplinas. Estos son los hechos, me limito a reflejarlos. España no ha conseguido nunca un Nobel de Física o de Química. Con el tratamiento que se le da a la Ciencia en nuestra enseñanza media (ESO-BAT ) es difícil que los consigamos y además nuestras Facultades de Ciencias cada vez más vacías.

AÑO 2008

Quejas.

Me quejo:

De que en el IRPF, los ingresos medios declarados por los empresarios sean menor que los ingresos medios declarados por los trabajadores.

De que este impuesto directo cada vez grave menos y los impuestos indirectos (sobre el consumo) cada vez graven más.

De que no se duplique, al menos, el número de inspectores de Hacienda y Trabajo, dos focos de enorme fraude fiscal, económico y social.

De que las condiciones de trabajo hayan regresado a las de los años 60, recortando cada vez más los derechos de los trabajadores contemplados en el Estatuto de los Trabajadores y de que los sindicatos negocien más puestos de trabajo a costa del aumento de la precariedad, y los gobiernos, todos, tan contentos. Y me quejo de que haya en torno a un 25% de economía sumergida.

De que las empresas de trabajo temporal, no cumplan la función para las que fueron creadas y constituyan una fuente de más precariedad laboral y peores salarios y de que el INEM no cumpla sus funciones.

De que los bancos y grandes empresas declaren aumentos espectaculares en los porcentajes de beneficios y sin embargo los salarios cada vez pierden más poder adquisitivo y de que no haya equidad social en el reparto de la riqueza producida: cada vez hay mayor diferencia entre los ricos y los pobres.

De que la Educación y la Sanidad públicas, pilares del Estado del bienestar, se estén convirtiendo en subsidiarias de las privadas, a las que cada vez se desvían más recursos públicos, haciendo que a aquéllas funcionen más precariamente.

De que el precio de la vivienda se haya más que duplicado en los últimos 10 años y los salarios hayan perdido poder adquisitivo, de que las hipotecas supongan el 40 % de los ingresos de una familia siempre y cuando trabajen ambos, por lo que los mileuristas por sí solos nunca podrán acceder a una vivienda digna y de que haya que entregar un tercio de su valor en negro o si no, no te la venden.

De que se lamente que las parejas tienen pocos niños cuando ni las condiciones de trabajo ni el tamaño y precio de la vivienda permiten tener más de un hijo. Las viviendas de menos de 90m2 deberían estar prohibidas

De que las compañías de comunicaciones nos desprecien como consumidores y nos hagan contratos y precios abusivos actuando como monopolios depredadores. Y el gobierno hace bien poco evitarlo.

De que las estaciones de servicio (gasolineras), nos obliguen a servirnos la gasolina, siendo éste un producto peligroso, cuando se podrían crear muchos puestos detrabajo si hubiera operarios para este menester, y también de que el precio de los carburantes no varíe al unísono con el precio del petróleo. De que las cadenas de televisión tengan tiempos de publicidad tan abusivos y tantos programas basura, incluido el fútbol, y nadie ponga coto a esta situación.

Y me quejo de más cosas pero sobre todo me quejo de que la gente no se queje. Existe un ambiente social conformista y resignado. Nuestros jóvenes, trabajadores y consumidores no se quejan de los abusos de las condiciones de trabajo, de la precariedad de los salarios y de las condiciones leoninas que las empresas de servicios de todo tipo imponen a los usuarios. Por eso habría que decir, imitando aquella frase tan famosa y olvidada: ¡trabajadores y consumidores uníos y rebelaos!

Problemas sin resolver

España arrastra tres problemas básicos que si no se resuelven es muy difícil regenerar el país: Uno. La falta de calidad de nuestras clases dominantes. Esto es algo secular y Ortega lo pone de manifiesto en su España Invertebrada. Un ejemplo de esto sería nuestra industria de coches. Tenemos multitud de fábricas de coches