Enfoques científicos

Por Simone Malacrida

Las matemáticas, la física y la ciencia se ven, con demasiada frecuencia, como abstrusas, complicadas y adecuadas solo para los iniciados.
En realidad no es así y esto se debe principalmente a una comunicación incorrecta de los contenidos que tiende más al formalismo que a despertar interés.
Entonces, ¿cómo despertar este interés por lo que impregna el mundo de hoy y nos rodea constantemente?
Este manual proporciona algunos ejemplos de cómo involucrar al público, haciendo que la ciencia y todo lo relacionado con ella sea interesante y seductor.

• Idioma: Español
• Editorial: Simone Malacrida
• Fecha de lanzamiento: 22 ene 2023
• ISBN: 9798215927984

Simone Malacrida

Simone Malacrida (1977) Ha lavorato nel settore della ricerca (ottica e nanotecnologie) e, in seguito, in quello industriale-impiantistico, in particolare nel Power, nell'Oil&Gas e nelle infrastrutture. E' interessato a problematiche finanziarie ed energetiche. Ha pubblicato un primo ciclo di 21 libri principali (10 divulgativi e didattici e 11 romanzi) + 91 manuali didattici derivati. Un secondo ciclo, sempre di 21 libri, è in corso di elaborazione e sviluppo.

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Enfoques científicos

SIMONE MALACRIDA

Las matemáticas, la física y la ciencia se ven, con demasiada frecuencia, como abstrusas, complicadas y adecuadas solo para los iniciados.

En realidad no es así y esto se debe principalmente a una comunicación incorrecta de los contenidos que tiende más al formalismo que a despertar interés.

Entonces, ¿cómo despertar este interés por lo que impregna el mundo de hoy y nos rodea constantemente? Este manual ofrece algunos ejemplos de cómo involucrar al público, haciendo que la ciencia y todo lo relacionado con ella sea interesante y seductor.

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Simone Malacrida (1977)

Ingeniero y escritor, se ha ocupado de investigación, finanzas, políticas energéticas y plantas industriales.

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ÍNDICE ANALÍTICO

INTRODUCCIÓN

CAPÍTULO 1 – Los principales problemas y objeciones

CAPÍTULO 2 – Los fundamentos del nuevo enfoque

CAPÍTULO 3 – Métodos de participación con ejemplos

CAPÍTULO 4 – Preparándose para aprender ciencias

CONCLUSIONES

INTRODUCCIÓN

Como muchas otras personas, he pasado por varias fases en las que me he encontrado con conceptos, pensamientos o problemas científicos, ya sean matemáticos o físicos.

La primera fase, común a todas, es la relativa al estudio.

La enseñanza de las ciencias y las matemáticas, sus métodos de aprendizaje y sus diferentes especialidades está presente de manera destacada en todos los planes de estudios escolares, desde la edad preescolar hasta la educación primaria y superior.

Todos hemos sido estudiantes de matemáticas, química, física o cualquier tipo de ciencia, si acaso, la diferencia radica en el grado de estudio en función del camino elegido.

La segunda fase, ciertamente común a un público más restringido, fue la de enseñar o comunicar conceptos científicos a otros.

Aunque nunca he tenido cátedra, desde el último año de la enseñanza superior, continuando durante todo el curso universitario y finalizando en los primeros años de actividad laboral, he realizado tutorías particulares, principalmente en matemáticas y física (pero también de otras ciencias) a estudiantes de diversas procedencias.

La tercera fase fue la de redacción de manuales, y más tarde de obras integrales, relativas a las disciplinas matemáticas y físicas.

Cada una de estas fases me enfrentó a diferentes necesidades y aspectos complementarios en el estudio, comunicación y divulgación de la ciencia.

De hecho, no se puede abordar cualquier tema de la misma manera por ser estudiante, profesor o escritor y hay peculiaridades específicas.

Si bien es posible ver y hablar extensamente sobre estas diferencias, también hay muchos puntos de similitud.

Después de años y de haber observado los problemas desde varios ángulos, es posible sacar algunas conclusiones generales.

Estas conclusiones se condensan en este breve manual, que ciertamente no tiene la ambición de ser exhaustivo.

Hay una especie de hilo rojo que ha conectado estas experiencias que se desentrañará en la continuación de los capítulos.

Cada una de las experiencias anteriores ha insertado una pieza en el mosaico, pero sólo con una lenta sedimentación y reflexión ha sido posible abstraer la visión de conjunto.

Por tanto, este escrito se dirige, indistintamente, a todo aquel que haya vivido una o varias de las fases mencionadas.

A los estudiantes, pero también a los docentes hasta aquellos que tienen la tarea de difundir información fuera del ámbito estrictamente escolar.

Se trata de observaciones y puntos de vista personales,