Disciplina inteligente en la escuela: Hacia una pedagogía de la no violencia

Por Vidal Schmill

La escuela es más que un proceso académico, es también un proceso socializador para los niños y jóvenes. Este libro presenta estrategias prácticas para que profesores e instituciones conviertan los espacios educativos en ambientes propicios para el desarrollo de todas las capacidades de los alumnos. La propuesta: lograr que la práctica diaria en el aula esté basada en los valores universales e institucionales, y permita prevenir situaciones y conductas nocivas.

Maestro: El propósito de este libro es ayudarte a crear entornos propicios para el aprendizaje. Auxiliarte a convertir tus espacios de trabajo educativo en ambientes que realmente fomenten el desarrollo de las capacidades de tus alumnos, reconociendo, aceptando y estimulando las diversas inteligencias en las que destacan. Este libro trata sobre cómo rescatar tu pasión por educar, sobre cómo restaurarte diariamente y evitar el desgaste en tu labor docente.

Pretende enriquecer, actualizar tus estrategias para enfrentar los comportamiento inaceptables en la escuela y actuar con eficacia ante ellos.

Trata sobre la congruencia entre los valores que ostenta la institución educativa y lo que realmente ocurre en el aula y en las interrelaciones humanas dentro de dicha institución. Este es un libro que le será útil tanto al docente como al directivo, pues trata de la vinculación entre ideario y práctica escolar. Trata de cómo ser honestos con los padres de familia que nos confían a los seres que más aman; sus hijos. Trata sobre cómo la escuela puede ser una institución que propone nuevas alternativas de interrelación social y no limitarse a ser el espejo de los vicios y la decadencia de la sociedad actual. Trata sobre el tema de los valores como punto de partida, medio y fin de la educación.

• Idioma: Español
• Editorial: Producciones Educación Aplicada
• Fecha de lanzamiento: 14 jul 2017
• ISBN: 9786079347291

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Vidal Schmill Herrera. Pedagogo mexicano, especialista en Desarrollo Humano. Facilitador y consultor de procesos educativos para personal docente, padres de familia y alumnos de distintas instituciones educativas y públicas y privadas desde 1984.

Conferenciante con experiencia internacional. Ha impartido conferencias y cursos en Guatemala, El Salvador, Ecuador, Perú, Bolivia y Argentina, así como en las principales ciudades de la república mexicana.

Fundador del Liceo de la Familia, dedicado a mejorar la calidad educativa en la familia a través del cual ha conducido programas de Escuela para Padres de diversos colegios por más de veinte años.

Autor de los libros Formación Civica y Ética I y 2 autorizados por la SEP para jóvenes de secundaria, publicados por Limusa/Noriega Editores.

Colabora permanentemente con diversos Sistemas DIF estatales y municipales, contribuyendo con las actividades y objetivos altruistas de dicha institución.

Autor del concepto y de los contenidos del Programa Familias que Aprenden operado por el DIF Hidalgo en diversas comunidades de la entidad con el fin de mejorar la comunicación, reducir la violencia intrafamiliar y prevenir adicciones.

Capacita a personal docente para el desarrollo de sus habilidades emocionales y sociales, propiciando el mejoramiento de la relación maestro - alumno y la disminución del estrés en la función docente.

Direcctor y Editor de Producciones Educación Aplicada, sello editorial dedicado a apoyar y estimular a educadores y autores para que generen publicaciones con alternativas y soluciones que sirvan para estar a la altura del reto educativo que los niños y adolescentes de hoy presentan.

Disciplina Inteligente®

en la escuela

Hacia una pedagogía de la no-violencia

Vidal Schmill

© Producciones Educación Aplicada S. de R.L. de C.V., 2017

Miguel Ángel de Quevedo 50-301

Col. Ex Hacienda de Guadalupe Chimalistac

Alvaro Obregón 01050 México, D.F.

Tel. [phone] y [phone]

www.escuelaparapadres.com

©Vidal Schmill, 2017

PRIMERA REIMPRESIÓN: febrero de 2009

EDITOR: Vidal Schmill

CUIDADO DE LA EDICIÓN: Margarita Sologuren

DISEÑO DE PORTADA: Elisa Orozco

FORMACIÓN: Mabel de la Brena Rodríguez y Zuemmy A. Antón Romero

FOTOGRAFÍA DE PORTADA: archivo personal del autor.

Reservados todos los derechos © 2017

ISBN: 978-607-9347-29-1

La transformación a libro electrónico del presente título fue realizada por Sextil Online, S.A. de C.V./ Ink it ® 2017.

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La presentación y disposición en conjunto de este libro son propiedad del editor.

Ninguna parte de esta obra puede ser reproducida o transmitida, mediante ningún sistema o método electrónico o mecánico (incluyendo el fotocopiado, la grabación o cualquier sistema de recuperación y almacenamiento de información) sin consentimiento por escrito del editor.

Dedicado a todos los maestros comprometidos

y que hacen su mejor esfuerzo por marcar

la diferencia en la vida de sus alumnos.

Gracias a todos los directivos y maestros

que a lo largo de más de veinte años

me han abierto las puertas de sus escuelas

y de sus aulas para compartir su práctica educativa,

aportando los elementos indispensables para esta obra.

Gracias por su dedicación, pasión e inteligencia.

Hay muchas instituciones educativas que ha lo largo de más de 20 años me han permitido crecer profesionalmente a través de conferencias para padres de familia, de capacitación y actualización docente, así como de programas complementarios para el desarrollo humano de sus alumnos. Me resulta imposible mencionarlas a todas sin cometer alguna omisión involuntaria.

Con todas ustedes tengo una deuda de gratitud.

No obstante, de manera especial, deseo mencionar a las siguientes instituciones que en los últimos años han participado tratando de implantar el Programa Disciplina Inteligente en la Escuela, que aparecen en estricto orden alfabético dentro de su entidad.

Chihuahua

- Escuela Secundaria Bilingüe

Isaac Newton (ITESM) (Chihuahua)

- ITESM, Preparatoria (Chihuahua)

Distrito Federal

- Centro Escolar Instituto La Paz

- Colegio Eduardo Jenner

- Colegio Nuevo Continente

- Instituto Educativo Olinca

- Comunidad Educativa Tomás Moro

- Escuela Ameyalli

- Grupo Educativo Alexander Bain

- Instituto Ovalle Monday

- Instituto Piaget

- Instituto Técnico y Cultural

Estado de México

- Colegio Las Américas (Tenancingo)

- Colegio Buena Tierra (Metepec)

- Colegio Springfield (Toluca)

- Instituto Copán (Naucalpan)

- Instituto Simón Bolívar (Toluca)

- Jardín de Niños, Lorenzo Filho

Hidalgo

- Instituto Hidalgo (Pachuca)

Jalisco

- Escuela Pierre Fauré (Ciudad Guzmán)

Morelos

- Grupo Educativo Americano (Cuernavaca)

Quintana Roo

- Colegio Británico (Cancún)

Tabasco

- Colegio Arjí (Villahermosa)

Ustedes son la esencia de este trabajo

Contenido

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Sugerencias para utilizar mejor este libro

Capítulo 1 • Hacia una pedagogía de la no-violencia

1.1 • Campo de aplicación y objetivos de este libro

1.2 • Hacia una pedagogía de la no-violencia

1.3 • Los objetivos de la escuela tradicional

1.4 • La posible misión de la escuela posible

Capítulo 2 • La disciplina inteligente en la escuela inicia con la disciplina preventiva en el aula

2.1 • Estilos disciplinarios en la escuela

2.2 • Disciplina estúpida. Definición 1

2.3 • Disciplina preventiva

2.3.1 • Estructura de funcionamiento en el aula y en la escuela

2.3.2 • Estrés, malestar docente y luchas de poder en el aula

2.3.3 • La maestra, el maestro asertivo

2.3.4 • El factor emocional en la relación maestro - alumno

2.4 • La disciplina requerida en función del perfil de alumno que la escuela de hoy pretende alcanzar

Capítulo 3 • Los valores: punto de partida, medio y finalidad de la educación

3.1 • El posible conflicto entre la ética de los maestros y la moral escolar

3.2 • Una aproximación conceptual sobre los valores

3.3 • Los valores primarios

3.4 • Una pedagogía simplificada de los valores

3.5 • La escuela como institución transmisora de valores

Capítulo 4 • La disciplina inteligente vs. la disciplina estúpida en la escuela

4.1 • El cáncer en la educación: premios y castigos

4.2 • Eliminando premios en la escuela: criterios y estrategias para reconocer a los alumnos tanto en lo actitudinal como en lo académico sin condicionar

4.3 • Eliminando castigos en la escuela: criterios y estrategias para aplicar un sistema de consecuencias que propicien la vivencia de la responsabilidad, el respeto y la honestidad

4.4 • Catálogo de consecuencias

4.5 • Cuantificación para la evaluación del programa

Capítulo 5 • Implantación del Programa disciplina inteligente en la escuela

5.1 • Objetivos generales de disciplina inteligente en la escuela

5.2 • Secuencia general de intervenciones con directivos escolares, personal docente y personal especializado de apoyo psicopedagógico

5.3 • Intervenciones sugeridas con los padres de familia

5.4 • Intervenciones sugeridas con los alumnos

Reflexiones finales

Notas

Índice temático

Índice de citas y autores

Bibliografía

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Sugerencias para utilizar mejor este libro

Maestra, maestro… bienvenidos a este libro cuya intención es contribuir con tu desarrollo personal y profesional.

Pretendo facilitarte el camino para encontrar tus propias respuestas frente a los retos que presentan los alumnos durante la interacción cotidiana que estableces con ellos en el ámbito escolar.

Los aspectos relativos a la disciplina escolar, la transmisión de valores, los reconocimientos y las sanciones a sus conductas, son la espina dorsal de este trabajo. Existen diversas publicaciones al respecto con propuestas útiles, sin embargo espero que ésta aporte algunos elementos novedosos, y sobre todo, enfoques prácticos.

Pretendo que este libro sea de lectura fácil y que lo puedas emplear como un manual de operación, por lo que procuré utilizar un lenguaje intencionadamente accesible y una redacción en segunda persona; siempre me dirigiré a ti, no a una tercera persona, no vagamente a alguien, no a un profesor, una maestra o directivo genérico sino a ti, directamente. Además, me he tomado la libertad de hablarte de tú y no de usted, con el fin de que percibas un acercamiento directo conmigo. Espero no tengas inconveniente.

El diseño y el armado de este libro están pensados para que puedas hacer consultas ágiles y rápidas, además de que en la mayoría de las páginas pares aparecerán frases, aforismos, reflexiones, listados y esquemas relativos a los temas tratados en el texto corrido que aparece en las páginas nones.

Modos de consulta

Este libro puede ser consultado y utilizado de varios modos:

A) Modo lineal.

B) Modo manual de operación.

C) Modo referencia rápida.

A) modo lineal.

Significa seguir lineal y completamente la secuencia numérica de los capítulos, lo que te permitirá encontrar un ordenamiento útil para evitar lagunas dentro del proceso global aquí propuesto. Lectura en orden, de principio a fin.

B) Modo manual de operación.

Significa que puedes ir directamente a la parte que necesites y, de esta manera, obtener de inmediato la información deseada sin tener que leer partes que no sean de tu interés, por lo menos por ahora, lo cual te ayudará a consultar el tema que más te inquieta como maestro(a), asesor psicopedagógico o directivo escolar. El no revisar un capítulo previo para ir directamente al de tu interés, no te impedirá comprenderlo pues la redacción de cada uno es similar a un módulo independiente, aunque debo reconocer que en especial el capítulo 5, correspondiente a la implantación del Programa de Disciplina Inteligente en la Escuela, es tan operativo que requerirá una constante referencia con los capítulos previos, pero respecto a los demás capítulos, no tendrás mayor problema o necesidad de referencias previas.

C) Modo referencia rápida.

Sgnifica consultar las frases, reflexiones o esquemas que encontrarás en las páginas pares del libro (las del lado izquierdo), las cuales sirven para ilustrar o reforzar los contenidos desarrollados en las páginas opuestas. Son de consulta rápida pues te pueden conducir a reflexiones y enfoques novedosos, inspirar ideas o aclarar conceptos. No está mal darle una lectura hojeada al libro antes de introducirte en él, estoy seguro que encontrarás algo que te atraiga.

Para ayudarte a elegir el modo de consulta que más te convenga, a continuación describiré un resumen de cada capítulo, que además te mostrará parcialmente la lógica de su estructura pedagógica:

El Capítulo 1. Hacia una pedagogía de la no-violencia

delimita el campo de aplicación y los objetivos de este libro. Plantea los conceptos básicos para introducirte al tema de la no-violencia como una postura filosófica – pedagógica que te permitirá valorar la necesidad de trabajar sobre el tema de la socialización y el desarrollo de competencias de vinculación humana, además de las académicas.

En este capítulo encontrarás una referencia entre las prácticas realizadas por la Escuela Tradicional, así como las premisas o supuestos sobre los que ha operado tantos años, que te sirva de comparación con la posible misión de la escuela posible de la actualidad. Planteando la Educación Emocional como una corriente de impacto mundial en los ámbitos escolares que es indispensable adoptar para estar a la altura del reto que los niños y jóvenes de hoy plantean a los adultos responsables de educarlos.

El Capítulo 2. La disciplina inteligente en la escuela inicia con la disciplina preventiva en el aula

es un capítulo que será particularmente útil si eres maestro(a) de grupo, pues encontrarás alternativas prácticas de uso inmediato en aula, ya sea que la escuela en la que trabajas adopte o no la Disciplina Inteligente como sistema, ya que verás que lo propuesto a lo largo de este capítulo puedes llevarlo a la práctica directamente.

Se podría decir que es el capítulo más en corto entre tú y yo, pues lo que hagas en el aula con esta información raramente podrá ser cuestionado por directivos que no coincidan con la idea general planteada en esta obra. Aquí encontrarás un análisis exhaustivo de los llamados estilos disciplinarios, las corrientes educativas que han defendido las diferentes posturas disciplinarias escolares (maestro a cargo, estudiantes a cargo o ambos a cargo) y se te propondrá una visión novedosa para entender la disciplina como un medio no como un fin educativo.

Observarás que el conocimiento y el manejo cuidadoso de las dos principales variables disciplinarias: firmeza y benevolencia, te permitirán acercarte a una relación de punto medio que te permita mejorar tu efectividad y cercanía emocional con tus alumnos. Adicionalmente encontrarás estrategias prácticas para desengancharte o no engancharte por principio de cuentas, en luchas de poder con tus alumnos, y conocerás las diversas herramientas para establecer una disciplina preventiva que te ayude a mejorar la atmósfera de trabajo y la disposición de aprendizaje en tu aula.

Sabrás cómo establecer procedimientos de funcionamiento en el aula, cómo disminuir tu estrés y malestar docente, cómo comunicarte asertivamente sin agredir o someterte, y cómo mejorar la capacidad de control sobre tus propias emociones. Conocerás los aspectos que reorientarán tu práctica disciplinaria para acercarte consistentemente hacia los rasgos del perfil de alumno que la escuela de hoy pretende alcanzar.

El Capítulo 3. Los valores: punto de partida, medio y finalidad de la educación

contiene información clave para mejorar la efectividad de la pedagogía de los valores que la escuela esté practicando, sentando los principios para simplificar y potencializar los resultados de los programas que sobre valores se están realizando. Además de ayudar a enfrentar y reducir los posibles conflictos entre la moral de los maestros y la ética escolar que puede generar desconcierto y desatinos en la toma de decisiones disciplinarias de la escuela.

La escuela puede y debe mejorar su efectividad como institución social transmisora y promotora de valores morales, independientemente de que sea confesional (adscrita a cierta religión) o laica.

El Capítulo 4. La disciplina inteligente vs. la disciplina estúpida en la escuela

es esencial para penetrar en la médula de la propuesta de este trabajo pues establece los principios que pretenden eliminar la nociva y primitiva práctica ancestral de premios y castigos para establecer en su lugar una metodología que permita reconocer y fomentar conductas basadas en valores sin condicionar a los menor espara hacerlo y así evitar el mercado de buenas conductas en el cual los niños aprenden a vender su buena conducta a cambio de privilegios, de objetos y juguetes o incluso en efectivo.

Esta enfermedad lamentablemente se contagia desde la casa a la escuela y también desde la escuela a la casa.

Asimismo, los castigos fomentan la doble moral, la mentira, la culpa (no la responsabilidad) y la victimización, porque nunca conducen a las personas a dar la cara y reparar o resarcir el daño causado, sólo a sufrir el dolor del castigo, que no redime, sólo hiere, provocando fantasías de venganza abiertamente expresadas o encubiertamente maquinadas y fríamente ejecutadas. En este capítulo encontrarás diversas alternativas para eliminar tanto los premios como los castigos.

Aquí encontrarás ideas útiles para establecer, por primera vez que yo sepa, un sistema disciplinario escolar cuantificable que te permita evaluar y corregir con números en la mano, la toma de decisiones disciplinaria.

El Capítulo 5. Implantación del Programa Disciplina Inteligente en la Escuela

intenta compartirte las experiencias que he tenido en diversas escuelas que han intentado implantar el programa de Disciplina Inteligente en la Escuela. Muestra objetivos, secuencias de intervención, temarios sugeridos y hasta situaciones de posibles conflictos u obstáculos para que el sistema funcione como tal. Aquí encontrarás que estas experiencias se plantean para los tres protagonistas del acto educativo escolar: los docentes, los padres de familia o tutores y los alumnos. Si cierras la pinza tendrás realmente más oportunidades de que estos conceptos y prácticas disciplinarias no sean sólo un tema interesante obtenido de alguna plática y se conviertan en un sistema que permita a la escuela tener una práctica disciplinaria institucional, sistémica y evaluable.

Las reflexiones finales

pueden ser útiles para que tanto tú como tus colaboradores maestros rescaten conceptos que les revitalicen su propósito básico como educadores, como formadores que trascienden en las generaciones actuales pensando también en las futuras. Rescatar la pasión por educar es vital para que todo el sistema funcione, de otra forma, serán procedimientos muertos. Se requiere de la vitalidad de las personas para que hagan escuela, no sólo para que asistan a la escuela.

No olvides que la docencia es la profesión que más puede trascender en la vida de los demás, por lo tanto quien se dedica a ella, debe ser alguien con un alto nivel de conciencia ética.

Por último, encontrarás la sección de notas y referencias bibliográficas que se utilizaron para la realización de esta obra, además de recomendaciones de lecturas y fuentes que te ayudarán a profundizar o ampliar en los temas de tu interés.

Así pues, elige el modo de consulta que más te apetezca y que lo disfrutes.

Capítulo

1

Hacia una pedagogía de la no-violencia

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1.1

·

Campo de aplicación y objetivos de este libro

1.2

·

Hacia una pedagogía de la no-violencia

1.3

·

Los objetivos de la escuela tradicional

1.4

·

La posible misión de la escuela posible

Los hombres no se perturban por las cosas que les suceden, si no por sus opiniones sobre las cosas que suceden

Epicteto

Capítulo

I

Hacia una pedagogía de la no-violencia

1.1 • Campo de aplicación y objetivos de este libro

Este libro pretende ayudarte, maestro, en tu transición hacia la función de facilitador de aprendizaje. Efectivamente, el papel del maestro requiere de una evolución, de un proceso en el cual reconozcas que el conocimiento no es exclusivamente tuyo. En la actualidad cualquier niño es capaz de obtener información amplia sobre la materia de tu especialidad si cuenta con una conexión a internet y sabe cómo buscar información.

Algunos profesionales de la educación me han manifestado sus temores y reservas con respecto al papel del maestro en la escuela del futuro; otros, se aferran a esquemas caducos, intentan seguir con patrones memoristas, dictan apuntes que no han actualizado en años y controlan a sus grupos con amenazas sobre las calificaciones.

Se acabó el tiempo de las vacas sagradas de la educación, tiempo en el cual los maestros eran los únicos poseedores de la información, no aceptaban cuestionamiento alguno de sus planteamientos e incluso castigaban con ironía o agresión abierta el conocimiento o las iniciativas de participación de sus alumnos.

Ojalá puedas hacer una declaración de dignidad para ti mismo y la profesión de maestro cuando reconozcas que tú marcas la diferencia. Que tú representas algo para los alumnos y eres una referencia clave para ellos. Tal vez nunca te des cuenta de la magnitud del impacto que tú produces en la vida de un niño o de un joven. Eres indispensable para esta sociedad y serás respetado en la medida en que seas consciente de que has elegido la profesión más noble que puede haber: la de proporcionar conocimiento y sabiduría para vivir con carácter, virtudes, principios y buenos hábitos.

Harry K. Wong

Este libro pretende ayudarte a crear entornos propicios para el aprendizaje. Auxiliarte en la tarea de convertir tus espacios educativos en ambientes que verdaderamente fomenten el desarrollo de las capacidades de tus alumnos, mediante el reconocimiento, la aceptación y el estímulo de las diversas inteligencias en las que destacan.

El antecedente de este libro es el título Disciplina inteligente. Manual de estrategias actuales para una educación en el hogar basada en valores, el cual escribí pensando en la educación en el hogar y su público objetivo lo constituyen los padres de familia en interrelación con sus hijos. Los principios fundamentales son los mismos; sin embargo, las aplicaciones en el contexto escolar le otorgan una orientación estratégica diferente.

Evidentemente, no es lo mismo tratar de educar a tus hijos en casa que educar a 20, 30 o más alumnos en un aula; además, la escuela persigue objetivos educativos diferentes a los del hogar y, por lo tanto, requiere procedimientos diferentes.

Este libro plantea cómo rescatar tu pasión por educar, cómo restaurarte diariamente y disminuir el desgaste en tu labor docente. Educar, estoy seguro de que lo sabes, puede ser un verdadero placer que le otorga sentido a la vida del educador... y en ocasiones a la del educando.

Este no es un libro que parta del supuesto de que lo estás haciendo mal y por eso necesitas estudiarlo; por el contrario, pretende enriquecer y actualizar tus estrategias para enfrentar los comportamientos inaceptables en la escuela y actuar con eficacia ante ellos.

Es un libro que intenta cerrar posibles brechas entre los valores que ostenta la institución educativa y las prácticas que realmente ocurren en el aula. Habla de las interrelaciones humanas dentro de esa institución, ya que la oferta educativa de una escuela debe revisarse periódicamente de manera detallada a fin de actualizar las estrategias que permitan ser congruentes con ellas.

Este es un libro que le será útil tanto al docente como al directivo, pues trata de la vinculación entre ideario y práctica escolar, aspecto fundamental para corresponder honestamente a los padres de familia que nos confían a los seres que más aman: sus hijos.

En muchas ocasiones los problemas disciplinarios son consecuencia de una didáctica inadecuada, pues los niños y jóvenes de hoy cuentan con una serie de recursos para obtener información mucho más interactivos que los que podemos proporcionar los maestros. Sin embargo, en esta obra nos centraremos en los elementos emocionales y relacionales que generen entre maestros y alumnos el interés y la colaboración mutua, de modo que se ayude a mejorar la atmósfera del aula y ésta sea propicia al aprendizaje.

Tomando las ideas del maestro Harry K. Wong (1), ojalá puedas hacer una declaración de dignidad para ti mismo y para la profesión de maestro cuando reconozcas que tú marcas la diferencia, que representas algo para los alumnos y eres una referencia clave para ellos.

Se trata de que la escuela sea placentera para ti, maestro, gracias a que tus alumnos compartan contigo el placer de aprender con ellos. Se trata de rescatar la raíz de la palabra educar: sacar a la luz lo mejor de ellos y lo mejor de ti.

Para ser maestro hay que ser profeta, porque uno está tratando de preparar gente para un mundo que está a 30 o 50 años en el futuro.

Gordon Brown

1.2 • Hacia una pedagogía de la no-violencia

Se trata de un nuevo llamado por una práctica educativa en la que no haya crueldad social, en la que no haya hostigamiento o abuso entre los protagonistas del acto educativo. Una llamada más, entre tantas, contra la apatía y la inercia, así como contra las relaciones que requieran la sumisión de alguna de las partes.

La pedagogía de la no-violencia intenta eliminar del contexto escolar las prácticas basadas en el maltrato y todas las variantes que se utilizan con el fin de controlar el comportamiento de los menores o simplemente para ejercer poder y dominio sobre los demás. También significa educar en la paz y para la paz, con base en valores primarios y en los derechos humanos.

¿Por qué no mejor nombrarla pedagogía de la paz?

Porque