Concepciones de las prácticas de audición musical en asignaturas de Interpretación Instrumental y de Composición y Arreglos

Por Genoveva Salazar Hakim, Francisco José Castillo García, María del Pilar Agudelo Valencia y Manuel Bernal Martínez

Esta obra presenta un informe de investigación sobre la audición musical, como campo de estudio fundamental para la enseñanza de la música a nivel académico. La investigación se focaliza en caracterizar las concepciones acerca de las prácticas de audición musical en espacios académicos donde tradicionalmente no ha sido tratada como objeto de estudio. Se indaga por el pensamiento de los profesores sobre la importancia, la función y el alcance que la audición musical tiene en el campo disciplinar que cada docente desarrolla. La investigación se aborda desde un fundamento interdisciplinar basado en campos como la filosofía de la mente, el embodiment, la psicología cognitiva de la música de primera y segunda generación, la musicología, la etnomusicología y la pedagogía musical. Dicho fundamento permitió a los investigadores el desarrollo del método, así como la búsqueda de información y la interpretación de los datos provenientes de la casuística, con un abordaje diferente al que encontramos en los estudios tradicionales de currículum y práctica educativa, poniendo a la luz aspectos fenomenológicos con respecto al desarrollo de la audición musical en el contexto académico universitario.

• Idioma: Español
• Editorial: Universidad Distrital Francisco José de Caldas
• Fecha de lanzamiento: 1 dic 2015
• ISBN: 9789588897752

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Genoveva Salazar Hakim, Francisco José Castillo García, María del Pilar Agudelo Valencia y Manuel Bernal Martínez – Concepciones de las prácticas de audición musical en asignaturas de Interpretación Instrumental y de Composición y Arreglos – CREACIONESConcepciones de las prácticas de audición musical en asignaturas de Interpretación Instrumental y de Composición y Arreglos

A Hugo, Ana Lucía y Martín

Agradecimientos

Esta investigación contó con la colaboración de estudiantes y docentes del Proyecto Curricular de Artes Musicales, quienes hicieron posible su desarrollo entre 2010 y 2012. A través de ellos se obtuvo la información concerniente a las concepciones, propuestas y prácticas de audición musical en las asignaturas de áreas de Teoría Musical, Música y Contexto, y Ensambles, y de los énfasis en Interpretación Instrumental y Composición y Arreglos.

Agradecemos la participación de los siguientes maestros: Gloria Millán, Jenny Alba, Tatiana Naranjo y Juan Pablo Rubio, de Formación Auditiva; Darío Chitiva y Fernando Árias, de Armonía; Néstor Lambuley, de Músicas Regionales de Colombia; Juan Diego Gómez y Rodolfo Acosta, de Sistemas Musicales; Carlos Augusto Guzmán, del Ensamble Grupo de Cuerdas Andinas, Rodolfo Acosta, del Ensamble Música Contemporánea; Juan Carlos Castillo, del Ensamble Big Band; Carlos Pinzón, del Ensamble Coro; Jorge Andrés Vélez, del Ensamble Orquesta; y César Villamil, del Ensamble Banda; Bibiana Cáceres, Aurelio Caro, Arminda Marcial, Orlando Mora, Néstor Rivera, Luis Alfonso Morales y Diego Castillo, de Piano; Julio Noguera y Elizabeth Osorio, de Flauta; Efraín Franco y Carlos Augusto Guzmán, de Tiple; Juan Carlos Castillo, David Castelblanco, Juan Andrés Cortés, Patricio Stiglish y Tom Abella, de Guitarra Eléctrica; Beatriz Helena Martínez, Camilo Colmenares, Diana Restrepo, Ximena Bernal y Leonardo Guevara, de Canto; Jaime Torres, Gustavo Lara, Fernando Rincón y Carlos Gonzalo Guzmán, del énfasis en Composición y Arreglos.

Agradecemos a los estudiantes que por varios semestres acompañaron el desarrollo de las diferentes etapas del proyecto como auxiliares de investigación. Ellos aportaron valiosa información a partir de su experiencia en las asignaturas observadas, lo cual incidió en la elaboración de herramientas de recolección de datos. Así mismo, juiciosamente colaboraron en el trabajo de campo mediante la realización de entrevistas, grabaciones de clases y la transcripción de los contenidos del material filmado. Estos estudiantes son María José Alviar, Natalia Merlano, Carlos Arturo Carrasco, Diego Cruz Lora, Victoria Laverde, Álvaro Herrán, Yina Quique, Michels Manchego, Estefanía Lambuley, Ivonne Carolina Benítez, Diego Latorre, Mario Latorre, Gustavo Castellar, Lady García y Luis Andrés Chamat.

De igual forma, agradecemos a la doctora Gloria Patricia Zapata, de la Universidad Juan N. Corpas, quien acompañó al equipo de investigación durante la primera etapa del proyecto prestando su valiosa asesoría en el campo de la psicología de la música y participando de las discusiones en el Seminario de Investigación: Desarrollo de la audición musical; a los doctores Favio Shifres e Isabel Cecilia Martínez, de la Universidad Nacional de la Plata, y Gustavo Vargas, de la Universidad Nacional de Rosario, por sus valiosos aportes conceptuales y metodológicos para este estudio; y al doctor Oscar Quintero, de la Universidad Nacional de Colombia, por su asesoría en el manejo de herramientas de análisis cuantitativo y cualitativo.

También expresamos nuestra gratitud a los maestros Marta Lucía Bustos, Elizabeth Garavito, decanas de la Facultad de Artes ASAB, y Bibiana Cáceres, Guillermo Bocanegra y Néstor Lambuley, coordinadores del Proyecto Curricular de Artes Musicales, por su apoyo al equipo con la asignación de horas para la investigación. De igual forma ellos hicieron posible que los productos de este estudio se visibilizaran en el contexto nacional e internacional, apoyando la movilidad de los investigadores. A su vez, contribuyeron a que los maestros invitados internacionales participaran en actividades propuestas por la investigadora principal, tales como seminarios, talleres y conversatorios, impactando así diversos escenarios académicos de la Facultad de Artes ASAB.

Contenido

Listado de abreviaturas

Académica Occidental: materiales tomados de la tradición académica occidental

An. Autor: contenidos para el análisis con fundamento en determinado autor

An. Experien.: contenidos para el análisis con fundamento en la experiencia del docente

An. Teori.: contenidos para el análisis con fundamento en determinada teoría

Apoyo partitura: materiales con apoyo de partitura

Apoyo verbal: materiales con apoyo verbal

Apoyo video: materiales con apoyo de video

Apoyo vivo: materiales con apoyo en vivo

Aprox. Global: función aproximarse globalmente a un repertorio

Autor estudiantes: materiales creados por el estudiante

Autor profesor: materiales creados por el profesor

Autor otros: materiales creados por otros

Campesina/ regional: materiales tomados de la música popular campesina y regional

CIDC: Centro de Investigaciones y Desarrollo Científico de la Universidad Distrital Francisco José de Caldas

Competenc.: función propiciar competencias auditivas

Comprend. Estilo: función comprender aspectos estilísticos

Comprend. Estructura: función comprender la estructura musical

Comprend. Perform.: función comprender aspectos de la performancia

Comprend. Relación sonora: función comprender relaciones sonoras

Conjunto de obras: materiales formados por un conjunto de obras

Contex.: contenidos contextuales

Curriculares aula: materiales curriculares que se dan en el aula

Curriculares extraula: materiales curriculares que se dan fuera del aula

Demostrar: función apropiar aspectos musicales mediante la demostración

Desar. Previo.: contenidos que requieren desarrollos previos

Discurso: función generar discurso verbal y escrito

Diseño sintético: materiales creados como ejercicios sintéticos

E.E.: entrevista estructurada

En.Fr.: preguntas de la encuesta que indagan por la frecuencia de las prácticas de audición

En.R.: Preguntas de la encuesta que indagan por la relevancia de prácticas de audición musical

Escucha flexible: función desarrollar una escucha flexible

Extracurriculares: materiales basados en experiencias extracurriculares

Fragmentos: materiales basados en fragmentos

Fuente Comp.: materiales en los que la fuente es otro compañero-estudiante

Fuente conjunto: materiales en los que la fuente es el conjunto

Fuente otros: materiales en los que la fuente es otro diferente del profesor o los estudiantes

Fuente profesor: materiales en los que la fuente es el profesor

Fuente propia: materiales en los que la fuente es el propio estudiante

Grabación audio: materiales en grabación de audio

Imitación: función aprender por imitación

Interac. Entorno: función interactuar con el entorno

Interp.: contenidos de tipo interpretativos

IP: instrumento principal

Met. Análi.: contenidos metodológicos como herramientas de análisis

Met. Concep.: contenidos metodológicos como herramientas conceptuales y procedimentales

Met. Cuest.: contenidos metodológicos como preguntas o cuestionarios

Met. Forma: contenidos metodológicos como herramientas de análisis formal

Met. Interp.: contenidos metodológicos como herramientas de análisis interpretativo

Met. Mover: contenidos metodológicos que aluden al movimiento corporal

Met. Proces. Compo.: contenidos metodológicos de análisis de procesos compositivos

Met. Seguir: contenidos metodológicos para seguir globalmente la partitura

Met. Solfear con: contenidos metodológicos para solfear con partitura

Met. Solfear sin: contenidos metodológicos para solfear sin partitura

Met. Tocar cantar: contenidos metodológicos para tocar y/o cantar

Met. Transc.: contenidos metodológicos para transcribir

Modelo Compositi.: función apropiar modelos de referencia para los ejercicios compositivos

Modelo ejecución: función apropiar modelos de referencia para la ejecución instrumental

Monitoreo: función monitorear la producción

Movimientos: materiales basados en movimientos completos de obras

Músicas regionales: músicas regionales de Colombia

No pertinencia: función no pertinencia

Obra completa: materiales basados en obras completas

O.C.: observación de clases.

Otras tradiciones: materiales tomados de otras tradiciones

Otros: otros contenidos

Otros espac.: contenidos fundamentados desde otros espacios

PCAM: Proyecto Curricular de Artes Musicales

Popular urbana: materiales tomados de la música popular urbana

Propia asign.: contenidos fundamentados desde la misma asignatura

Reperertorio: materiales tomados del repertorio

Sy.: syllabus

Técni.: contenidos de tipo técnico-musical

Teóri.: contenidos de tipo teórico-musical

Transcribir: función transcribir

Presentación

Investigar las prácticas de la audición en la formación musical. Notas para su análisis

Tengo mucho gusto en presentar el libro Concepciones de las prácticas de audición musical en asignaturas de Interpretación Instrumental y de Composición y Arreglos, de Genoveva Salazar Hakim y colaboradores.

En ocasión de mi primer viaje a Bogotá, donde realicé conferencias y asesoré al equipo de investigación liderado por la maestra Genoveva, tuve la oportunidad de tomar contacto con la comunidad de alumnos y profesores integrantes del Proyecto Curricular de Artes Musicales, de la Universidad Distrital Francisco José de Caldas, y participar activamente en los conversatorios que se desarrollaron en dicha institución en el marco del proyecto de investigación acerca de la audición musical, de cuya segunda etapa se da cuenta en este libro. En esa oportunidad pude observar con satisfacción el potencial que la idea en ciernes tenía, e intuí que su desarrollo resultaría en una contribución original y de relevancia para la pedagogía de la formación musical profesional. La lectura de este libro así lo confirma.

En esta obra los autores presentan un minucioso y organizado informe acerca de la investigación sobre la audición musical como campo de estudio indispensable para la enseñanza de la música en