Ecopedagogía: Didáctica de educación ambiental en arquitectura

Por Sergio Antonio Perea

eco+pedagogía = arte de educar en el aprendizaje del diseño ecológico en arquitectura, por medio de acciones didácticas de educación ambiental, como proyecto de innovación pedagógica para el desarrollo de competencias disciplinares, bajo los lineamientos del currículo piloto. La urgente necesidad de responder a las condiciones de emergencia del hábitat local y el de mejorar el impacto social de las intervenciones arquitectónicas para que den solución a la autosuficiencia, las condiciones de habitabilidad, calidad de vida y confort, y además, para aportar con visiones prospectivas para el desarrollo sustentable y el equilibrio medio ambiental, es necesario un cambio de paradigma, una nueva ética que nos conduzca hacia el mundo ideal que tanto anhelamos.

• Idioma: Español
• Editorial: Universidad Piloto de Colombia
• Fecha de lanzamiento: 8 ago 2013
• ISBN: 9789588957050

Vista previa del libro

UNIVERSIDAD PILOTO DE COLOMBIA

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Decana Administrativa Programa de Arquitectura

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Decano Facultad de Arquitectura y Artes

Édgar José Camacho Camacho

ECO+PEDAGOGIA = DIDÁCTICA DE EDUCACIÓN AMBIENTAL EN ARQUITECTURA ©

Autor

Sergio Antonio Perea Restrepo

Grupo de investigación: GUIAS

Línea de Investigación: Sostenibilidad

Laboratorio de Ambientes Sostenibles, Programa de Arquitectura

ISBN

978-958-8957-05-0

Primera Edición - Año 2012

Bogotá Colombia

Diseño de Portada y Diagramación

Dpto. Publicaciones UPC

Daniela María Mesa Barco

Ilustraciónes

Arquitecto Sergio Antonio Perea Restrepo

Todos Los Derechos Reservados

La obra literaria publicada expresa exclusivamente la opinión de sus respectivos autores, de manera que no representan el pensamiento de la Universidad Piloto de Colombia. Cada uno de los autores, suscribió con la universidad una autorización o contrato de cesión de derechos y una carta de originalidad sobre su aporte, por tanto, los autores asumen la responsabilidad sobre el contenido de esta publicación.

Perea Restrepo, Sergio

Eco+pedagogía didáctica de la educación ambiental en arquitectura/ Sergio Perea Restrepo ; prólogo Iván Erazo Ordoñez.—Bogotá : Universidad Piloto de Colombia, 2012.

136p. : ilustraciones, tablas

Incluye bibliografía p.13

ISBN 978-958-8957-05-0

1. Educación ambiental. 2. Arquitectura-Enseñanza

CDD 333.7007

Imagen 1. La mano del maestro dibujada por el escriba aprendiz de arquitecto

AUTOR

SERGIO ANTONIO PEREA RESTREPO

Arquitecto egresado de la Universidad Nacional de Colombia con estudios de maestría en historia y teoría del arte y la arquitectura, diplomado en docencia en arquitectura, con experiencia en investigación, ilustración y diseño. Desde el año 2008 ha estado involucrado en procesos investigativos relacionados al tema de la sostenibilidad en arquitectura.

CONTENIDO

PRÓLOGO

PRESENTACIÓN

RESUMEN

INTRODUCCIÓN

1. PEDAGOGÍA AMBIENTAL PILOTO

2. ECOPEDAGOGÍA EN ARQUITECTURA

3. ESCENARIOS DE EDUCACIÓN AMBIENTAL

3.1 El ámbito de fundamentación de la cátedra

3.2 La construcción del conocimiento en la investigación formativa

3.3 El escenario de experimentación del taller

4. DIDÁCTICA PARA UNA ECOPEDAGOGIA EN ARQUITECTURA

5. INDICADORES DE SOSTENIBILIDAD

CONCLUSIONES

REFERENCIAS

TABLAS

Tabla 1. Conceptualización sobre la evolución histórica del modelo de desarrollo urbano y su caracterización como modelo teórico de planificación. Propone: Sergio Antonio Perea Restrepo. Bogotá D.C., 2011

Tabla 2. Relación de Modelos Pedagógicos y el papel que deben cumplir la escuela, la educación, el maestro y el estudiante (Flórez, 1999)

Tabla 3. Selección de componentes y asignaturas de formación del Programa de Arquitectura de la Universidad Piloto de Colombia

Tabla 4. Ejes básicos del proceso de educación ambiental (Zimmermann, 2005)

Tabla 5. Caja de herramientas didácticas propuestas por el Modelo Pedagógico de la Universidad Piloto de Colombia, relacionadas con los objetivos del modelo ecopedagógico para arquitectura. Propone, Arq. Sergio Perea Restrepo. Bogotá D.C., 2012

Tabla 6. Propuesta teórica para el desarrollo de un marco lógico específico al proyecto de arquitectura ecológica. Propone, Arq. Sergio Perea Restrepo. Bogotá D.C., 2012

Tabla 7. Relación de aspectos estructurantes en el proceso de formación en arquitectura, basado en el Modelo Pedagógico de la Universidad Piloto de Colombia. Propone, Arq. Sergio Perea Restrepo. Bogotá D.C., 2012

Tabla 8. Modelo de planeación del proceso de investigación formativa aplicada y proyectiva de tipo experimental. Propuesta de investigación: eco+casa. Ecopedagogía para el desarrollo de un proyecto de arquitectura emergente. Propone: Arq. Sergio Perea Restrepo. Bogotá D.C., 2011

Tabla 9. Formato de planeación analítica del proceso ecopedagógico; componente de formación en urbanismo. Propone, Arq. Sergio Perea Restrepo. Bogotá D.C., 2012

Tabla 10. Formato de programación semanal de la estrategia didáctica de educación ambiental. Propone, Arq. Sergio Perea Restrepo. Bogotá D.C., 2012

Tabla 11. El método de proyectos en el proceso de la formación en arquitectura. Propone, Arq. Sergio Perea Restrepo. Bogotá D.C., 2012

Tabla 12. Modelo conceptual para clasificar indicadores de sostenibilidad del hábitat, en el proceso proyectual en arquitectura (Alberti, 1994)

Tabla 13. Formato de investigación para la sistematización de datos referenciales de fuentes secundarias bibliográficas. Propone, Arq. Sergio Perea Restrepo. Bogotá D.C., 2012

Tabla 14. Formato de investigación formativa para la sistematización de datos ambientales. Propone, Arq. Sergio Perea Restrepo. Bogotá D.C., 2012

Tabla 15. Formato para la sistematización de datos del proyecto de arquitectura y su caracterización urbanística. Propone: Arq. Sergio Perea Restrepo. Bogotá D.C., 2012

Tabla 16. Formato de investigación formativa para la sistematización de datos ambientales. Propone, Arq. Sergio Perea Restrepo. Bogotá D.C., 2012

Tabla 17. Modelo conceptual de educación ambiental en arquitectura, bajo el enfoque de proyecto integrador de componentes disciplinares de conocimiento (De Asiain Alberich, 2005). Ilustración: Arq. Sergio Perea Restrepo. Bogotá D.C., 2012

Tabla 18. Matriz propuesta por la ACFA y el ICFES, para definir la Estructura de Pruebas ECAES, y el número de preguntas por competencia para evaluar a los estudiantes de los programas de arquitectura del país.

Tabla 19. Formato de evaluación del aprendizaje y el desarrollo de competencias en arquitectura, tipo Saber Pro(ECAES), desde un enfoque ambiental de la formación. Propone, Arq. Sergio Perea Restrepo, Laboratorio de Ambientes Sostenibles, Programa de Arquitectura, Universidad Piloto de Colombia. Bogotá D.C., 2012

Tabla 20. Competencias Específicas del Arquitecto Colombiano, definidas por la ACFA y el CPNAA

Tabla 21. Relación entre competencias de formación, enfoques de pensamiento, actividades e instrumentos de aprendizaje, didácticas alternativas de educación en arquitectura e indicadores de evaluación por competencias del proyecto de arquitectura sustentable. Propone: Arq. Sergio Perea Restrepo, Laboratorio de Ambientes Sostenibles, Programa de Arquitectura, Universidad Piloto de Colombia. Bogotá D.C., 2012

Tabla 22. Relación entre tipos de pensamiento y las capacidades disciplinares de un enfoque educativo ecopedagógico. Propone: Arq. Sergio Perea Restrepo. Bogotá D.C., 2012.

Tabla 23. Desarrollo de un temario de contenidos medio ambientales (De Asiain Alberich, 2005)

Tabla 24 . Herramientas para la evaluación de los aspectos medioambientales del proyecto arquitectónico (Ruano, 2007)

Tabla 25 . Niveles procedimentales para el establecimiento de criterios bioclimáticos y de sostenibilidad. Arq. Iván Eraso Coordinador del Laboratorio de Ambientes Sostenibles, Programa de Arquitectura, Universidad Piloto de Colombia. Bogotá D.C., 2012

Tabla 26 . Enfoque disciplinar de formación ambiental para el componente de diseño de la malla curricular del Programa de Arquitectura de la Universidad Piloto de Colombia . Propone: Arq. Sergio Perea Restrepo, Laboratorio de Ambientes Sostenibles, Programa de Arquitectura, Universidad Piloto de Colombia. Bogotá D.C., 2012

Tabla 27 . Formato de seguimiento y autoevaluación de los aspectos ambientales del proyecto arquitectónico (Nivel 1: Forma y Espacio). Propone: Arq. José Daniel Cárdenas, Laboratorio de Ambientes Sostenibles, Programa de Arquitectura, Universidad Piloto de Colombia. Bogotá D.C., 2012

IMÁGENES

Imagen 1. La mano del maestro dibujada por el escriba aprendiz de arquitecto

Imagen 2. Un Vitruvio ecológico y sus tres dimensiones de habitabilidad

Imagen 3. El pensamiento complejo y el pensamiento sistémico

Imagen 4. Tres componentes: sociedad + hábitat + naturaleza

Imagen 5. El árbol de la vida y los cinco elementos de la naturaleza: el fuego, la tierra, el metal, el agua y la madera

Imagen 6. Visión sistémica del desarrollo ecológico del hábitat

Imagen 7. Mapa mental de un modo de vida sostenible

Imagen 8. Marco referencial de entendimiento del tema ecópolis: ciudad educadora. Ver en: Perea Restrepo, Sergio Antonio. ecópolis: ciudad educadora. Coordinación de Investigaciones, Facultad de Arquitectura, Universidad La Gran Colombia. Bogotá D.C., 2011.

Imagen 9. Sistema de cubierta verde para una terraza jardín

Imagen 10. Sistema espacial de ecoeficiencia

Imagen 11. Tres componentes: sociedad + hábitat + naturaleza (versión II)

Imagen 12. Estudio del ciclo del agua como factor de desarrollo ecológico del asentamiento humano

Imagen 13. Indicadores de sostenibilidad del hábitat humano

Imagen 14. Caracterización geográfica del territorio latinoamericano

Imagen 15. Modelo de saneamiento básico para la gestión de los residuos orgánicos y los recursos renovables. Propone: Arq. Iván Eraso, Coordinador del Laboratorio de Ambientes Sostenibles, Programa de Arquitectura, Universidad Piloto de Colombia

Imagen 16. Escenarios ecológicos estratégicos de desarrollo sustentable del hábitat local

Imagen 17. Descripción del territorio nacional y la identidad histórica del hábitat local

Imagen 18.