Evaluación del docente: Una propuesta para la elevación de la calidad educacional

Por Lina Marcano Fermín

EVALUACIÓN DEL DOCENTE: UNA PROPUESTA PARA ELEVAR LA CALIDAD EDUCACIONAL

Mejorar la calidad de la educación es uno de los mayores desafíos actuales. En un mundo cada vez más globalizado y exigente, se requieren docentes altamente calificados, capaces de afrontar los retos y transformaciones de nuestra sociedad moderna.

Este libro aborda un aspecto crucial en la educación: la evaluación del desempeño docente. Ofrece un modelo de evaluación que permite analizar y mejorar la actuación profesional del maestro, identificando áreas de autoconocimiento, necesidades de perfeccionamiento y competencias clave. A través de orientaciones prácticas y concretas, los supervisores y directivos podrán apoyar a los docentes en su camino hacia un desarrollo continuo, contribuyendo así a elevar la calidad de la educación en todos los niveles.

El modelo de evaluación se sustenta en principios filosóficos, psicológicos y pedagógicos y se adapta al currículo vigente de Educación Inicial y Primaria. Incluye herramientas como guías de autoevaluación, entrevistas y coevaluación para un análisis completo del desempeño docente. Además, destaca la importancia de la observación en el aula, involucrando a supervisores y directivos en un proceso colaborativo para asegurar resultados objetivos y enfocados en el desarrollo profesional.

Ideal para docentes, directivos y cualquier persona interesada en mejorar la calidad educativa, este libro se convierte en una guía esencial para enfrentar los desafíos educativos de nuestro tiempo.

• Idioma: Español
• Editorial: Littera Ediciones
• Fecha de lanzamiento: 13 nov 2024
• ISBN: 9798230898450

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EVALUACIÓN DEL DOCENTE: UNA PROPUESTA PARA LA ELEVACIÓN DE LA CALIDAD EDUCACIONAL

¿Cómo el docente se consolida con la calidad profesional Consciente y de manera permanente?

¡Una exigencia de la sociedad!

Por Lina Marcano Fermín Venezuela, 2021

Primera edición: noviembre 2024

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Colección: Narrativa

©LinaMarcanoFermín

Maquetación: Ana Torres Marín Diseño de cubierta: Ana Torres Marín

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IMPRESO EN ESPAÑA - UNIÓN EUROPEA

INTRODUCCIÓN

Mejorar la calidad de la educación resulta hoy el principal desafío de los países del mundo. La sociedad moderna, cada vez más desarrollada, se caracteriza por una nueva y extraordinaria revolución científica-técnica, lo que impone a las políticas educacionales y a la dirección escolar altas exigencias, en aras de perfeccionar y/o mejorar la calidad del proceso de la educación desde una perspectiva más integradora.

En respuesta a este planteamiento, se producen diferentes iniciativas que expresan preocupación por generar cambios organizacionales y experiencias educativas que, en alguna medida, responden a la ejecución de procesos descentralizados.

Estas transformaciones tienen su base legal en el apego a laCarta Magna, que en su artículo 102 tipifica con la finalidad de desarrollar el potencial creativo de cada ser humano y el pleno ejercicio de su personalidad en una sociedad democrática basada en la valoración ética del trabajo y en la participación activa, consciente y solidaria en los procesos de transformación social consustanciados con los valores de la identidad nacional y con una visión latinoamericana y universal… (Asamblea Nacional Constituyente, 1999, P.117)y lograr el sueño de Simón Bolívar de formar un hombre libre, que cumpla sus deberes y reclame sus derechos en una sociedad democrática y participativa para una mejor calidad de vida.

Es importante señalar que en el sistema educativo venezolanose han venido unificando criterios y esfuerzos para minimizarlos múltiples problemas sociales, producto de descontroladas organizaciones políticas y de equilibrio económico que en mayor o menor grado también han afectado al sector educativo, donde se ha puntualizado la calidad.

En el empeño por perfeccionar el sistema educativo y mejorar la calidad del impacto de este, se ha determinado como elemento importante el desempeño profesional del docente, que contribuirá en el cambio del proceso educacional. El éxito de cualquier sistema educativo dependerá en gran medida del nivel de desarrollo profesional alcanzado por los docentes, lo que repercutirá en la calidad de los resultados de aprendizaje.

Un papel decisivo en este sentido le corresponde a la evaluación del desempeño del docente, la cual permite caracterizar el quehacer pedagógico del maestro en ejercicio y, a la vez, facilitarle las vías del autoconocimiento que le permiten conocer sus posibilidades y necesidades con vistas a desempeñarse como tal, así como proyectar acciones que lo conduzcan a la formación permanente y al desarrollo profesional, y por ende, evaluar la calidad educacional. La evaluación del docente debe considerarse como una vía de perfeccionamiento que paulatinamente lo hará transitar a niveles superiores del desarrollo profesional.

Una mirada reflexiva a la práctica evaluativa permite señalar como insuficiencias de este proceso las siguientes:

1.     Tendencia a estilos formales, autoritarios y tolerantes en la revisión de la documentación del docente.

2.     Falta de preparación de algunos directivos para asumir las orientaciones a los docentes respecto a su desempeño, lo que no propicia la asimilación de procedimientos generalizadores por parte de los maestros en la solución de situaciones diversa en su actividad pedagógica.

3.     Predominio de una planificación en función del acatamiento de normativas y predisposición de las instituciones.

4.     La planificación del proceso docente educativo no brinda todas las posibilidades para la atención a las diferencias individuales de los alumnos.

5.     Tendencia a la desmotivación del docente por la labor que desempeña, expresado por la apatía por la autosuperación, la investigación y el perfeccionamiento continuo.

Una de las cuestiones a resolver es lograr un mecanismo que permita un proceso de evaluación del docente objetivo por parte de los directivos y personal involucrado en esta actividad, loquepresuponeelestudiodelosprocedimientosorganizativos y metodológicos para garantizar su calidad, favoreciendo así la proyección de acciones hacia el desarrollo profesional.

Entre las múltiples acciones que pueden desplegarse para potenciar un desempeño de calidad, la evaluación juega un papel de primer orden, pues permite caracterizarlo al mismo tiempo constituye una vía fundamental para la atención, estimulación y desarrollo de los docentes.

Por la función social y formativa que realizan, los docentesestán sometidos constantemente a un proceso de valoración por todos los que reciben directa o indirectamente sus influencias y servicios. Estas valoraciones y estados de opiniones que surgen de manera espontánea sobre su comportamiento o preparación pueden dar lugar a situaciones de ambigüedad, a contradicciones, a un alto nivel de subjetivismo y en ocasiones, pueden ser causa de decisiones inadecuadas, de insatisfacción y desmotivación de los docentes por la labor que desempeñan.

Por consiguiente, se presenta un sistema de evaluación que haga justo y racional ese proceso y que permita valorar su desempeño con objetividad, profundidad e imparcialidad.

Laevaluación,ensímisma,hadeserunaopcióndereflexióny de estudio sobre la práctica y mejora y/o perfeccionamiento de la actividad pedagógica en general, pero su sentido de repercusión, tanto en la personalidad del evaluado como en su entorno y en el equipo docente del que forma parte, ha de ser entendida y situada académicamente para posibilitar el desarrollo profesional de los docentes.

Sin duda, la intención de este trabajo es buscar respuestas a las siguientes interrogantes: ¿Qué evaluar?, ¿Para qué evaluar?, ¿Con qué evaluar?, ¿Cuándo evaluar?, ¿Quién evaluar?, ¿Qué atiende esa evaluación? Y ¿Cómo proyectar el desarrollo