INTRODUCCIÓN A LA LÓGICA PARA EL ALUMNO: LIBRO PARA EL ALUMNO

Por JORGE JAIME PALAFOX BASURTO

Se trata de un libro de texto para el bachillerato e incluye ejercicios para el alumno.
El texto está dividido en diez unidades de enseñanza y aprendizaje, organizadas en tres parciales o bimestres.
En el primer parcial, el estudiante aprende a identificar los argumentos y su estructura y aprende a diferenciarlos de otros géneros discursivos; en e

• Idioma: Español
• Editorial: Jorge Jaime Palafox Basurto
• Fecha de lanzamiento: 10 feb 2021
• ISBN: 9786078738366

JORGE JAIME PALAFOX BASURTO

Jorge Palafox es abogado autodidacta, titulado por el CENEVAL. Desde hace 15 años imparte clases en el CECYTEJ y pertenece desde hace 5 años a la Academia Mexicana de Lógica, A.C.

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Introducción a la Lógica

Libro del alumno

Curso para el bachillerato

Jorge Palafox Basurto

Junio de 2019

Contenido

Reseña del libro INTRODUCCIÓN A LA LÓGICA

Acerca del autor

Introducción a la lógica

Propósito de la asignatura

Eje:

Componente:

Contenido central:

Contenidos específicos:

Aprendizajes esperados:

Competencias genéricas y atributos:

Competencias disciplinares:

Habilidades socioemocionales:

1er Parcial.

El razonamiento y la lógica

1ª Unidad. El razonamiento,

Propósito de la Unidad

Competencia específica

Actividad integradora 1. Glosario de lógica. (Individual).

1.1. El razonamiento

Contesta en clase: ¿Qué otros productos del pensamiento conoces?

Actividad 1.1. Elabora un laberinto. (Individual).

1.2. ¿Cómo distinguimos el razonamiento?

Ejemplo: Identifica cuál de las siguientes frases es un razonamiento:

Actividad 1.2. Identifica cuál de las siguientes frases es un razonamiento: (Individual o en binas)

2ª Unidad. Estructura

de los argumentos

Propósito de la Unidad

Competencia específica

2.1. Los Argumentos:

2.2. Las proposiciones:

2.3. Estructura de un argumento

Actividad 1.3. Completa el argumento. (Individual)

Actividad 1.4. Crucigrama (individual o en binas).

2.4. Argumentos simples

Actividad 1.5. Identifica las proposiciones (Individual)

3ª Unidad. Conectores

Propósito de la Unidad

Competencia específica

3.1. Conectores lógicos

Actividad 1.6. Identifica los conectores lógicos. (Individual)

Actividad 1.7. Escribe el nexo lógico que está implícito en cada uno de los siguientes argumentos. (Individual o en binas)

3.2. Argumentos con más de una premisa

Actividad 1.8. Identifica las proposiciones en los siguientes argumentos: (Individual o en binas)

3.3. Indicadores de conclusión y de premisas

3.4. Indicadores de conclusión

Actividad 1.9. Elabora una lista de indicadores de conclusión. (Individual, para hacer en casa)

3.5. Indicadores de premisas

Actividad 1.10. Elabora una lista de indicadores de premisas. (Individual, para hacer en casa)

3.6. Diagramas de argumentos unitarios

Actividad 1.11. Resuelve los siguientes ejercicios. (Individual o en binas)

4ª Unidad. Identificación

Propósito de la Unidad

Competencia específica

4.1. los argumentos y otros géneros discursivos

Para saber más…

Actividad 1.12. Escribe los textos que se indican (Individual)

4.2. Argumentos y explicaciones

4.2.1. Los argumentos

4.2.2. Las explicaciones

Actividad 1.12. Identifica los argumentos en los siguientes pasajes. (Individual o en binas).

Actividad integradora 2. (Individual)

2º Parcial.

Lenguaje y falacias

5ª Unidad. Lenguaje

y definiciones

Propósito de la Unidad

Competencia específica

5.1. Funciones básicas del lenguaje

Función directiva del lenguaje

Función emotiva o expresiva del lenguaje

Función referencial del lenguaje

Características de la función referencial

Actividad 2.1. Identifica la función del lenguaje a que pertenece cada frase: (Individual o en binas)

5.2. Discurso con múltiples funciones

5.3. Lenguaje emotivo, lenguaje neutral y disputas

Actividad 2.3. Reescribe los siguientes textos al lenguaje neutral. (Individual)

5.4. Discusiones de creencia y de convicción

Actividad 2.4. Identifica los tipos de acuerdo o desacuerdo

5.5. Discusiones y ambigüedades

Actividad 2.5. Indica el tipo de disputa que se presenta en los siguientes diálogos. (Individual o en binas)

5.6. Discusiones y definiciones

Actividad 2.6. identifica la palabra ambigua en las siguientes discusiones. (Individual)

5.7. Reglas para estudiar

5.8. Reglas para discutir

6ª Unidad. Las falacias

Nota para el docente:

Propósito de la Unidad

Competencia específica

6.1. ¿Qué son las falacias?

6.2. ¿Cómo se clasifican las falacias?

5.3. Falacias de relevancia

6.3.1. Apelación a las emociones (argumento ad populum)

6.3.2. La pista falsa

6.3.3. El hombre de paja

6.3.4. Apelación a la fuerza (argumento ad baculum)

Actividad 2.7. Lee el siguiente cuento y coméntalo en clase. (Grupal)

6.3.5. Argumento contra la persona (argumento ad hominem)

Argumento ofensivo contra la persona

Argumento circunstancial contra la persona

Actividad 2.8. Lee el siguiente pasaje y coméntalo en clase. (Grupal)

6.3.6. La conclusión irrelevante (ignoratio elenchi)

Actividad 2.9. Elabora un meme para cada tipo de falacia de relevancia y publícalo. (Actividad en casa. Individual)

Actividad 2.10. Identifica las falacias de relevancia en los siguientes pasajes. (Individual o en binas)

5.4. Falacias de inducción deficiente

6.4.1. Argumento por ignorancia;

6.4.2. Apelación inapropiada a la autoridad (argumento ad verecundiam)

5.4.3. Causa falsa

6.4.4. Generalización precipitada

6.5. Falacias de presuposición

6.5.1. Accidente

6.5.2. Pregunta compleja;

6.5.3. Petición de principio (petitio principii)

6.6. Falacias de ambigüedad

6.6.1. Equivocación

Para saber más…

6.6.2. Anfibología

6.6.3. Acento

6.7. Falso dilema

Actividad 2.11. Completa el siguiente mapa conceptual. (Individual)

Actividad Integradora 3. (Individual)

Para saber más…

3er parcial.

Validación de argumentos

7ª Unidad. La deducción

Propósito de la Unidad

Competencia específica

7.1. La teoría de la deducción

7.2. Verdad y validez

7.3. Verdad

7.4. Validez

7.5. Probabilidad

Para saber más…

8ª Unidad. Método de deducción

para argumentos con una sola premisa

Propósito de la Unidad

Competencia específica

8.1. Las proposiciones categóricas

8.1.1. Proposición categórica universal afirmativa

8.1.2. Proposición categórica universal negativa

8.1.3. Proposición categórica particular afirmativa

8.1.4. Proposición categórica particular negativa

Actividad 3.1. Identifica los términos sujeto y predicado. (Individual)

Actividad 3.2. Completa el siguiente cuadro sinóptico. (Individual o en binas)

8.2. Inferencias inmediatas

8.2.1. Contradictorias

8.2.2. Contrarias

8.2.3. Subcontrarias

8.2.4. Correspondientes

8.2.5. Cuadrado de oposición

Para saber más…

Actividad 3.3. Realiza las siguientes inferencias inmediatas. (Individual o en binas)

8.3. Las inferencias inmediatas en el razonamiento cotidiano

8.4. Conversión de inferencias inmediatas a sólo dos términos

Actividad 3.4. Reduce a dos términos los siguientes argumentos. (Individual o en binas).

9ª Unidad. Métodos de deducción para argumentos con dos premisas

Propósito de la Unidad

Competencia específica

9.1. Reglas informales de validez de un argumento con dos premisas

Actividad 3.5. Identifica los argumentos válidos y los inválidos. (Individual o en binas)

9.2. Formas de argumento y refutación por analogía lógica

9.2.1. Conversión de argumentos a sólo dos términos

9.2.2. Símbolos para enunciados

Actividad 3.6. Simboliza los siguientes enunciados: (Individual)

9.2.3. Variables enunciativas

Recuerda…

Recuerda…

Recuerda…

Actividad 3.7. Completa el cuadro sinóptico. (Individual)

9.2.4. Símbolos para argumentos

Actividad 3.8. Simboliza los siguientes argumentos: (Individual)

Para pensar… (Actividad en grupo)

9.2.5. Formas argumentales

Para pensar… (Actividad en grupo)

Actividad 3.9. Escribe la forma argumental de los siguientes argumentos: (Individual o en binas)

9.3. Formas argumentales válidas más comunes

9.3.1. El silogismo disyuntivo

9.3.2. Modus ponens

9.3.3. Modus tollens

9.3.4. Silogismo hipotético

9.3.5. Conjunción

Actividad 3.10. Identifica la forma argumental de los siguientes argumentos válidos. (Individual o en binas).

9.4. Formas argumentales inválidas más comunes

9.4.1. La falacia de la afirmación del consecuente

Recuerda…

9.4.2. La falacia de la negación del antecedente.

Recuerda…

9.4.3. La falacia de las tres variables enunciativas.

Recuerda que…

Recuerda…

Para saber más… (Individual, para estudiar en casa)

Actividad 3.11. Identifica la forma argumental de los siguientes argumentos inválidos. (Individual o en binas).

10ª Unidad. Método de la deducción natural

Propósito de la Unidad

Competencia específica

10.1. Formas de argumento válidas elementales

Actividad 3.12. Elabora una tabla con las formas de argumento válidas elementales (Individual, para hacer en casa)

Para saber más… (Individual, para estudiar en casa)

10.2. Prueba formal de validez

Actividad 3.13. Determina la regla de inferencia. (Individual o en binas)

10.3. Construcción de pruebas formales de validez

Actividad 3.14. Construye las pruebas formales de validez de los siguientes argumentos. (Individual o en binas)

Actividad integradora 4. (Individual)

Bibliografía

Reseña del libro INTRODUCCIÓN A LA LÓGICA

Se trata de un libro de texto para el bachillerato e incluye una guía con ejercicios resueltos para el docente, así como una sugerencia de planeación didáctica.

El texto está dividido en diez unidades de enseñanza y aprendizaje, organizadas en tres parciales o bimestres.

En el primer parcial, el estudiante aprende a identificar los argumentos y su estructura y aprende a diferenciarlos de otros géneros discursivos; en el segundo parcial, el alumno aprende a reconocer loa argumentos falaces más comunes; y en el tercero, el alumno conoce los métodos deductivos más simples.

El libro contiene ejercicios para que el alumno practique y el docente pueda orientar y evaluar su aprendizaje. Cada actividad ha sido puesta a prueba y mejorada experimentalmente en las aulas de diversos planteles del Colegio de Estudios Científicos y Tecnológicos del Estado de Jalisco (CECYTEJ) por más de seis años, de modo que son resultado de un trabajo pedagógico consistente.

Acerca del autor

Jorge Palafox es abogado autodidacta, titulado por el CENEVAL. Desde hace 15 años imparte clases en el CECYTEJ, y pertenece desde hace 5 años a la Academia Mexicana de Lógica, A.C.

Introducción a la lógica

Propósito de la asignatura

Que los estudiantes aprendan a identificar, analizar, evaluar y elaborar argumentaciones escritas, orales y visuales de manera razonable, crítica, creativa y responsable.

Eje:

Conocerse, cuidarse y promover el propio desarrollo y de otros.

Componente:

Argumentar como acto de habla complejo.

Contenido central:

La argumentación como práctica lingüística.

Contenidos específicos:

¿Cuándo necesito argumentar?

¿Qué es lo que hago cuando argumento?

¿Qué puedo buscar y conseguir al argumentar?

¿Cuáles pueden ser los efectos de lo que digo en las otras personas y en mí mismo?

¿Puedo argumentar sin usar palabras, por ejemplo, con gestos e imágenes?

La argumentación como acto de habla complejo.

Contexto de la argumentación.

Actos de habla: locutivos, ilocutivos y perlocutivos.

Diferentes tipos de actos de habla en una argumentación.

Actos de habla no verbales: visuales, gestuales.

Aprendizajes esperados:

Identificar el contexto de la argumentación y a evaluar si quien argumenta es responsable y si se logra la intención.

Producir argumentos con diferentes intenciones, de manera creativa y responsable.

Identificar los microactos de habla que se realizan en una argumentación.

Competencias genéricas y atributos:

1. Se conoce y valora a sí mismo y aborda problemas y retos teniendo en cuenta los objetivos que persigue.

1.4 Asume las consecuencias de sus comportamientos y decisiones.

6. Sustenta una postura personal sobre temas de interés y relevancia general,

6.4 Estructura ideas y argumentos de manera clara, coherente y sintética.

Competencias disciplinares:

2. Examina y argumenta, de manera crítica y reflexiva, diversos problemas filosóficos relacionados con la actuación humana, potenciando su dignidad, libertad y autodirección.

5. Construye, evalúa y mejora distintos tipos de argumentos, sobre su vida cotidiana de acuerdo con los principios lógicos.

6. Escucha y discierne los juicios de los otros de una manera respetuosa.

Habilidades socioemocionales:

Autoconocimiento.

1er Parcial.

El razonamiento y la lógica

1ª Unidad. El razonamiento,

bjeto de estudio de la lógica

Propósito de la Unidad

En esta unidad conocerás qué es el razonamiento, objeto de estudio de la lógica.

Competencia específica

Que el estudiante distinga el razonamiento de entre todas las demás formas del pensamiento, como el principal objeto de estudio de la lógica.

Que el estudiante distinga los argumentos como expresiones de la función referencial del lenguaje.

Actividad integradora 1. Glosario de lógica. (Individual).

Durante el estudio de la asignatura, conocerás algunos conceptos propios de la lógica. Los llamaremos tecnicismos. Con el objetivo de que los identifiques rápidamente y sean parte de tu vocabulario, hemos preparado esta actividad:

Durante el estudio de cada unidad, identifica los tecnicismos de lógica que consideres más importantes;

Investiga el significado de los conceptos en diferentes fuentes y elabora una definición con tus propias palabras. En caso necesario, puedes reforzar tus comentarios citando adecuadamente a otros autores;

Escríbelos en una libreta con separadores alfabéticos. Esta libreta deberás traerla siempre a clase.

1.1. El razonamiento

El razonamiento es una forma especial de pensamiento. No todo lo que pensamos es razonamiento.

Nuestro pensamiento se produce de muy diversas maneras. Cuando soñamos, cuando recordamos, cuando sentimos alguna emoción, estamos pensando. Las emociones, los recuerdos y los sueños son, todos, productos de nuestro pensamiento. El razonamiento también lo es.

Contesta en clase: ¿Qué otros productos del pensamiento conoces?

Las diferentes ciencias del pensamiento estudian sólo alguno de estos productos del pensamiento. Por ejemplo, la psicología estudia las emociones; la estética estudia nuestros ideales de belleza; la ética estudia nuestras ideas acerca de lo que es bueno