Literatura Y Comprensión Lectora En La Educación Básica

Por Verónica Vargas Esquivel

Por qu la literatura en la escuela? La literatura es un vehculo para iniciar la lectura en los nios y para desarrollar, a lo largo de toda la vida, una lectura cada vez ms afinada y refinada, ms selectiva y comprensiva, es decir, una verdadera experiencia.

Los conceptos y las teoras seleccionadas que soportan este libro, son elementos que propician ambientes de aprendizaje para los estudiantes en el desarrollo de habilidades y adquisicin del conocimiento en la lectura, as como la recreacin literaria a travs de textos y encaminar a los estudiantes al gusto por la Literatura, en sus amplias posibilidades de realizacin dentro del aula, as como el papel del educador en la evolucin de dicho proceso.

• Idioma: Español
• Editorial: Palibrio
• Fecha de lanzamiento: 10 oct 2011
• ISBN: 9781463303365

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Copyright © 2011 por Verónica Vargas Esquivel.

Número de Control de la Biblioteca del Congreso:   2011932443

ISBN:                     Tapa Dura                                           978-1-4633-0338-9

                               Tapa Blanda                                       978-1-4633-0337-2

                               Libro Electrónico                               978-1-4633-0336-5

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ÍNDICE

INTRODUCCIÓN

CAPÍTULO I FUNDAMENTACIÓN TEÓRICA EN LA EDUCACIÓN BÁSICA

CAPÍTULO II DE LA LECTURA A LA COMPRENSIÓN LECTORA

CAPÍTULO III LECTURA Y SENSIBILIDAD

CAPÍTULO IV LA LITERATURA EN EL AULA

COMENTARIO

BIBLIOGRAFÍA

Introducción

¿Por qué la literatura en la escuela? La literatura es un medio para iniciar la lectura en los niños y para desarrollar, a lo largo de toda la vida, una lectura cada vez más afinada y refinada, más selectiva y comprensiva, es decir, una verdadera experiencia. Esto es, la lectura entendida como la operación de construir, imaginar, comprender, interpretar y valorar lo que en la obra se dice; la operación de poner el texto en acto: descifrarlo.

En el momento actual en el que la llamada sociedad del conocimiento conlleva un modelo económico, político y social que está supeditado a los vertiginosos cambios mundiales, la educación es la opción para hacer frente a las demandas exigidas por las constantes modificaciones. Entre tales demandas se encuentra por supuesto la comprensión lectora y el vínculo con la literatura.

Los conceptos y las teorías seleccionadas que soportan este libro, son elementos que propician ambientes de aprendizaje para los estudiantes en el desarrollo de habilidades y adquisición del conocimiento en la lectura, así como la recreación literaria a través de textos y encaminar a los estudiantes al gusto por la Literatura, en sus amplias posibilidades de realización dentro del aula, así como el papel del educador en la evolución de dicho proceso.

Hoy en día aprender no significa ya solamente memorizar la información, es necesario también comprender, analizar, considerar relaciones con situaciones conocidas y posibles aplicaciones, en algunos casos valorarla, sintetizar los nuevos conocimientos e integrarlos con los saberes previos para lograr su apropiación e integración en los esquemas de conocimiento de cada individuo.

Con este método se induce a los estudiantes a una comprensión de la lectura e interpretar obras literarias, por lo que, es fundamental desarrollar la comprensión, es decir, la construcción y reconstrucción del significado de la lectura con la que se trabaja. Requieren comprender una información previa y reconstruirla. Explorar, comparar, opinar, argumentar, construir nuevos significados.

El leer es un proceso psicolingüístico en el sentido de que se inicia con una representación lingüística superficial codificada por un escritor y termina con un significado que el lector construye. Por lo tanto, hay una interacción esencial entre lenguaje y pensamiento al leer. El escritor codifica pensamiento como lenguaje y el lector decodifica lenguaje como pensamiento. Esta es la famosa visión del leer como juego psicolingüístico de descubrimiento."

Es conveniente mencionar que se trata de una investigación no sólo documental, pues cuenta con una postura propia que refuerza y apoya la mayor parte de la literatura existente sobre el tema.

El desarrollo del texto se inscribe dentro del método analítico en donde se observan las características mediante la descomposición de las partes del todo en materia del papel del educador en torno a la comprensión lectora y la literatura, no se trata pues de una mera descripción de apartados, sino de proponer que tal experiencia se geste a través de la literatura.

El texto consiste en cuatro capítulos. El primero de ellos, tiene que ver con la fundamentación teórica de los programas de estudio de la educación básica en el que destacan las aportaciones de Piaget, Ausubel y Vygotsky.

En el segundo capítulo se realiza una conceptualización de la lectura así como el abordaje del proceso de comprensión lectora considerando los factores que la condicionan, las habilidades necesarias por parte del lector para desarrollar la experiencia significativa.

El tercer capítulo, es el camino hacia una experiencia lectora a partir de la literatura en el que se incluyen aspectos generales de la teoría literaria, así como elementos de la semiótica del texto, combinando los sentimientos y emociones presentes en el acto de lectura, propias de la sensibilidad.

Por último, el cuarto capítulo presenta la recreación de algunos de los géneros literarios y sus exponentes en Latinoamérica como muestra de la riqueza de la literatura que en la Educación Básica se pueden incluir para el desarrollo de la comprensión lectora.

Por su parte, en los comentarios se hace mención a una serie de propuestas y estrategias para aplicarse dentro del aula.

CAPÍTULO I

FUNDAMENTACIÓN TEÓRICA EN LA EDUCACIÓN BÁSICA

El acelerado cambio demográfico, social, económico y político de nuestro tiempo exige que la educación se transforme, a efecto de estar en condiciones de cumplir con sus objetivos, lo cual obliga a una profunda reflexión sobre la sociedad que se desea y el país que se quiere construir. Las formas en que los individuos