Tertulias literarias y escritura creativa

Por María del Mar Argüelles y Karla Montalvo

Fomento de lectura. En este libro encontrarás dos propuestas. La primera Tertulias literarias nos da herramientas para organizar tertulias: cómo seleccionar libros, cómo detonar diálogos a partir de preguntas provocadoras. El segundo texto, Escritura creativa está enfocado en cómo propiciar la escritura creativa en niños.

• Idioma: Español
• Editorial: COLORINES EDUCACION
• Fecha de lanzamiento: 20 jun 2020

María del Mar Argüelles

María del Mar: Desarrolló los contenidos y la conducción del programa Escúchalee, sobre literatura infantil y juvenil para Radio Educación. Ha participado como docente en el Diplomado: La literatura infantil, una puerta a la lectura del Instituto de Investigaciones Filológicas de la UNAM, con los temas La poesía en la literatura infantil, Poética e Infancia y Oralidad y Primera Infancia. colaboró en la preselección de textos para bibliotecas de aula y escolares de la SEP. En 2016 diseñó los contenidos del diplomado Cultura escrita y adolescencia que imparte la Fundación Harp en Oaxaca. Trabajó como investigadora con la UNESCO llevando a cabo la evaluación de políticas educativas en el estado de Puebla. Karla Montalvo: Licenciada en Literatura Latinoamericana y maestra en Letras Modernas por la Universidad Iberoamericana. Becaria de Jóvenes creadores del Fondo Nacional para la Cultura y las Artes (FONCA) en las áreas de ensayo y novela respectivamente. En el 2014 ganó la beca de Residencias artísticas del FONCA para hacer una estancia creativa en el Banff Centre en Alberta, Canadá. Ha publicado ensayo y cuento. Durante diez años fue profesora de asignatura en la Universidad Iberoamericana y, desde el 2007, es profesora e investigadora de la Universidad Autónoma de la Ciudad de México.

Vista previa del libro

Tertulias literarias

María del Mar Argüelles

Introducción a las

tertulias literarias

Una de las cuestiones que se plantean al terminar la lectura de un libro, sea en un aula, un círculo literario o al compartir un texto en un espacio informal, es cómo dar pie a una conversación que resulte interesante y motive a los participantes no sólo a compartir sus impresiones inmediatas, sino a profundizar en sus experiencias desde diferentes ángulos: literarios, estéticos, personales o comunitarios.

De ahí la importancia de saber guiar una conversación de forma que los lectores puedan diversificar la experiencia en los múltiples significados de la lengua escrita, y que ésta forma de diálogo, les permita reconocer que existen diversas interpretaciones que se insertan en una práctica cultural. Dicha práctica pone en juego la habilidad de explicar e informar sobre las intenciones que cada lector considera y las decisiones que toma a favor de una interpretación o postura.

Esta dinámica debe manifestarse en forma de diálogo que invite a los participantes a construir y fundamentar sus posturas, valorando las aportaciones y comentarios de cada lector en función de la solidez del argumento y no de una posición jerárquica ante el grupo.

La propuesta de tertulia que se presenta en este texto busca ser una herramienta detonadora del diálogo a través de ciertas pautas que funjan como estímulos de reflexión y análisis específicos, y que exijan que cada lector actúe como un actor dinámico de la experiencia literaria.

¿Por qué conversar después de una lectura?

Cuando llegamos al fin de una lectura no nos mostramos indiferentes, reaccionamos mostrando gusto, desconcierto, rechazo, desagrado… Y aun si la hemos realizado en solitario, nos sentimos impelidos a compartir nuestras inquietudes con otros, a comparar nuestros puntos de vista, a cuestionar nuestras interpretaciones.

La dinámica de una tertulia guiada supone que la interacción social hace que las personas consideren aspectos del texto a la luz de las visiones e interpretaciones de los otros, de manera que se pueda llegar a un entendimiento común, lo cual no necesariamente significa que se llegue a un acuerdo.

Al mismo tiempo, considera que en la construcción de significados intervienen de manera muy activa la conciencia y los procesos no conscientes; por lo tanto, la expresión de las propias ideas, inferencias, dudas o pensamientos serán de la mayor relevancia para la propia comprensión del texto, misma que no se mantiene estática y que, a lo largo de una charla, toma otras perspectivas.

¿Bajo qué referencias podemos poner en práctica la conversación?

Para iniciar una charla es importante construir una atmósfera adecuada. En mi opinión, la experiencia de las tertulias dialógicas ofrece un marco favorable.

En su libro Compartiendo Palabras, Ramón Flecha (Flecha, 1997) sugiere tomar como punto de partida los siete principios del aprendizaje dialógico.

Estos principios consideran la igualdad de las diferencias; es decir, todos los seres humanos somos diferentes, lo que nos hace iguales es que tenemos los mismos derechos; de ahí que el uso de la palabra tenga el mismo alcance para todos.

Que el diálogo es igualitario, es decir que las diferentes aportaciones en una charla son estimadas por la validez de los argumentos y no por una relación autoritaria o jerárquica.

Toman en cuenta la inteligencia cultural, la cual no se reduce a la dimensión cognitiva de la inteligencia, sino que contempla todas las capacidades, de lenguaje y acción, que nos hacen posible llegar a acuerdos sociales.

Asimismo, estos principios afirman que

Comentarios para Tertulias literarias y escritura creativa

[angelesbb · Calificación: 4 de 5 estrellas]

Es un libro que contiene las bases para iniciar actividades de fomento lector a través de las tertulias literarias. Tiene gran claridad, es sencillo, ofrece sugerencias bibliográficas a donde dirigirse para profundizar en el tema.
Me habrá gustado que fuera un poco más extenso.