Calificación: 0 de 5 estrellas
0 calificaciones
Cargando
JP![]()
author
JanErik Pederstorp
Information om författaren:
JanErik Pederstorp lärare och specialpedagog från år 3 t.o.m. gymnasiet.
Är det möjligt att känna sig inspirerad av sitt uppdrag under ett helt lärarl...ver másInformation om författaren:
JanErik Pederstorp lärare och specialpedagog från år 3 t.o.m. gymnasiet.
Är det möjligt att känna sig inspirerad av sitt uppdrag under ett helt lärarliv? Absolut! För min del har det handlat om att vara lyhörd under samtal med elever, föräldrar och kollegor samtidigt som jag reflekterade över min yttre och inre motivation. Hur påverkade den mina val när jag lät mina intressen styra utformningen av undervisningen? Hur utvecklas elevernas lärprocess om vi praktiserar frågestrategier, självaktiverande strategier, intar ett kreativt förhållningssätt, börjar reflektera över egna meningsfulla sammanhang, arbetar med samtal i studiegrupp, satsar på sociala kontakter, bra mat och motion?
Dessa frågor ledde till ett ständigt utvecklingsarbete med elever, kollegor och föräldrar, där grupparbeten, skrivprojekt, teater, utvecklande samtal i studiegrupper var viktiga inslag. Under arbetets gång kom träning av GRIT att framstå som ett avgörande incitament för att utveckla kreativitet, uthållighet och koncentrationsförmåga.
Effekten av dessa förhållningssätt är förbluffande kraftfull, företeelser får tydligare roller i det nya sammanhanget. Jag vill beskriva frågestrategier som ett medel för att aktivt styra hjärnans arbete och medvetet rikta uppmärksamheten på att bygga upp egna meningsfulla sammanhang. I detta metaperspektiv upptäcker eleverna var de befinner sig och har lättare för att samtala om sin kunskap i en studiegrupp som avslutar varje lektion. Under samtal med jämnåriga blir den egna identiteten tydligare och lättare att påverka. Eleverna kan då utnyttja långtidsminnets kapacitet för att bygga upp en långsiktig bildningsresurs som ständigt uppdateras.
Mina tankar om pedagogik har jag fått stöd för hos elever, pedagoger/forskare, filosofer (Socrates, Kirkegaard) och hjärnforskare. Till sist, vi är inte är medvetna om vilka resurser som finns inom oss förrän vi under samtal med andra får sätta oss i centrum för lärprocessen.ver menos